江西省南昌市語(yǔ)文初二上學(xué)期自測(cè)試卷及答案解析

江西省南昌市語(yǔ)文初二上學(xué)期自測(cè)試卷及答案解析一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是()A.斑斕徇私枉法鞠躬盡萃鍥而不舍B.詰難婦人之仁恪盡職守踉踉蹌蹌C.殞落重蹈覆轍恪守成規(guī)冥思暇想D.緘默駭人聽聞嬌揉造作吹毛求疵答案：B解析：本題考察的是詞語(yǔ)書寫的正確性。A項(xiàng)中，“鞠躬盡萃”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)為“鞠躬盡瘁”，表示竭盡心力，不辭勞苦地貢獻(xiàn)一切；“萃”是“聚集”的意思，與語(yǔ)境不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)中所有詞語(yǔ)書寫均正確，無(wú)誤。C項(xiàng)中，“殞落”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)為“隕落”，指星體或其他在高空運(yùn)動(dòng)的物體從高空掉下，多用于比喻偉人或巨星的去世；“殞”是“死亡”的意思，與“落”結(jié)合后意思發(fā)生變化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“冥思暇想”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)為“冥思遐想”，指深沉地思索，悠遠(yuǎn)地想象，其中“遐”是“遠(yuǎn)”的意思，與“想”結(jié)合表示深遠(yuǎn)地想象，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中，“嬌揉造作”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)為“矯揉造作”，指過(guò)分做作，極不自然，其中“矯”是“使彎的變成直的”的意思，引申為故意做作，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.“不?！彼紫聛?lái)，看著我的眼睛，一只手搭在我的肩膀上：“也許明天就好了?！盉.魯迅先生稱贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。C.“你看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”D.詩(shī)中描繪的景色是真實(shí)存在的？還是詩(shī)人虛構(gòu)的？答案：B解析：本題考察的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。A項(xiàng)中，“他蹲下來(lái)，看著我的眼睛，一只手搭在我的肩膀上：”中的冒號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)為逗號(hào)，因?yàn)椤八紫聛?lái)，看著我的眼睛，一只手搭在我的肩膀上”是“說(shuō)”的狀語(yǔ)，中間應(yīng)用逗號(hào)隔開，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，無(wú)誤。C項(xiàng)中，“那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)：”中的冒號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)為逗號(hào)，因?yàn)椤澳莾晌徽\(chéng)實(shí)的官員說(shuō)”在句中作插說(shuō)語(yǔ)，其后不能用冒號(hào)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中，“詩(shī)中描繪的景色是真實(shí)存在的？還是詩(shī)人虛構(gòu)的？”中的第一個(gè)問(wèn)號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)為逗號(hào)，因?yàn)檫@是一個(gè)選擇問(wèn)句，中間應(yīng)使用逗號(hào)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他從小就喜歡畫畫，常常廢寢忘食地練習(xí)，如今他的畫已經(jīng)到了栩栩如生的地步。B.語(yǔ)文老師講課時(shí)常常引經(jīng)據(jù)典，妙趣橫生，讓同學(xué)們聽得津津有味。C.這場(chǎng)精彩的表演真是讓人嘆為觀止，觀眾們都為之動(dòng)容。D.他雖然犯了錯(cuò)誤，但總是自以為是，不肯接受別人的意見(jiàn)。答案：A解析：A項(xiàng)中“栩栩如生”形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。但此處用于形容他的畫技，顯然與語(yǔ)境不符，因?yàn)楫嫾急旧聿⒉荒堋拌蜩蛉缟?，?yīng)該是畫出來(lái)的作品“栩栩如生”。B項(xiàng)“引經(jīng)據(jù)典”指引用經(jīng)典著作中的語(yǔ)句或故事作為論據(jù)，符合語(yǔ)境。C項(xiàng)“嘆為觀止”指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)，與句意相符。D項(xiàng)“自以為是”指總以為自己是對(duì)的，形容主觀，不虛心，符合語(yǔ)境。因此，A項(xiàng)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)。4、請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)了。B.為了防止不再發(fā)生這類事故，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育。C.秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。D.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類持續(xù)發(fā)展的大事。答案：D解析：A項(xiàng)成分殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。B項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”已經(jīng)含有否定的意思，再與“不”連用，導(dǎo)致句意與事實(shí)相悖，應(yīng)刪去“不”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“秋天的北京”與“季節(jié)”不搭配，應(yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”。D項(xiàng)表述正確，無(wú)語(yǔ)病。5、下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.聽到這個(gè)振奮人心的消息，同學(xué)們歡呼雀躍起來(lái)。B.春天到了，花園里萬(wàn)紫千紅，美不勝收。C.班長(zhǎng)提出春游方案，同學(xué)們紛紛附庸風(fēng)雅，表示贊同。D.這個(gè)人說(shuō)話常常自相矛盾，讓人無(wú)法相信。答案：C解析：A項(xiàng)中“歡呼雀躍”形容非常歡樂(lè)、高興，與句子語(yǔ)境相符；B項(xiàng)中“萬(wàn)紫千紅”形容百花齊放，色彩艷麗，也比喻事物豐富多彩，與句子語(yǔ)境相符；C項(xiàng)中“附庸風(fēng)雅”指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，用在這里與語(yǔ)境不符，屬于望文生義；D項(xiàng)中“自相矛盾”指說(shuō)話或行動(dòng)前后抵觸，與句子語(yǔ)境相符。因此，C項(xiàng)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)。6、請(qǐng)從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。（80字以內(nèi)）備選詞語(yǔ)：鳴蟬燦爛翩然翱翔繁花嫩葉綠意盎然和風(fēng)細(xì)雨鳥語(yǔ)花香答案：示例：春天到了，和風(fēng)細(xì)雨喚醒了沉睡的大地，繁花嫩葉，綠意盎然，鳥語(yǔ)花香，美麗的蝴蝶翩然起舞，一派生機(jī)勃勃的景象。解析：本題要求從備選詞語(yǔ)中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。首先，需要明確備選詞語(yǔ)中與春天相關(guān)的詞匯，如“繁花嫩葉”、“綠意盎然”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語(yǔ)花香”等，這些詞匯都能很好地描繪春天的景象。其次，在運(yùn)用修辭手法時(shí)，可以選擇比喻、擬人等手法，使句子更加生動(dòng)形象。例如，可以將蝴蝶的飛舞比作翩然起舞，將春天的到來(lái)比作和風(fēng)細(xì)雨的喚醒等。最后，要注意控制字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。7、下面句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”B.挫折與磨難，鍛煉著多少人物？曹雪芹、孔子、屈原、司馬遷……等等。C.他在海邊寫浪花，寫礁石；在山頂寫青松，寫老藤；在田野寫春花，寫秋月：這些都能引起他的聯(lián)想和遐思。D.揚(yáng)州的個(gè)園，瘦西湖，蘇州的獅子林，拙政園，南京的中山陵，都是聞名遐邇的游覽勝地。答案：A解析：A項(xiàng)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。引號(hào)內(nèi)的句子為父親所說(shuō)的話，標(biāo)點(diǎn)使用符合規(guī)范。B項(xiàng)，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。“挫折與磨難，鍛煉著多少人物？”此句并非真正的疑問(wèn)句，而是陳述句，句末應(yīng)使用句號(hào)而非問(wèn)號(hào)。同時(shí)，“曹雪芹、孔子、屈原、司馬遷……等等”中，“等等”與省略號(hào)重復(fù)，應(yīng)去掉其一。C項(xiàng)，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤?！霸诤＿厡懤嘶?，寫礁石；在山頂寫青松，寫老藤；在田野寫春花，寫秋月”之間為并列關(guān)系，且每個(gè)分句內(nèi)部也有逗號(hào)，因此分句之間應(yīng)使用分號(hào)而非冒號(hào)。D項(xiàng)，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤?！皳P(yáng)州的個(gè)園，瘦西湖，蘇州的獅子林，拙政園，南京的中山陵”之間為并列關(guān)系，但由于它們都是“游覽勝地”的定語(yǔ)，因此應(yīng)使用頓號(hào)而非逗號(hào)。正確寫法應(yīng)為“揚(yáng)州的個(gè)園、瘦西湖，蘇州的獅子林、拙政園，南京的中山陵”。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題閱讀文章：《秋天的懷念》雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……問(wèn)題：1、文章主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。答案：文章主要講述了作者雙腿癱瘓后，母親精心照顧他，鼓勵(lì)他重新振作起來(lái)，但母親自己卻病重去世的感人故事。2、文中多次提到“看花”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其在文章中的作用。答案：“看花”是全文的線索，也是母子共同生活的美好回憶的象征。通過(guò)多次提到“看花”，文章逐步展現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)母親的理解與懷念，最終實(shí)現(xiàn)了情感上的升華。3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“好好兒活”這句話的理解。答案：“好好兒活”是母親對(duì)兒子的殷切期望，也是兒子對(duì)母親深情的懷念。它不僅是母親希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，克服身體和心理的困難，更是兒子在母親去世后，對(duì)生命意義的深刻領(lǐng)悟，決定要積極地、樂(lè)觀地生活下去，不辜負(fù)母親的期望。第二題閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。標(biāo)題：秋天的懷念雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1、文章第一段中“我”的情緒狀態(tài)是怎樣的？母親對(duì)此是如何應(yīng)對(duì)的？答案：“我”的情緒狀態(tài)是暴怒無(wú)常，常常因?yàn)樾∈露蟀l(fā)雷霆。母親則選擇悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜，等到一切恢復(fù)沉寂后再悄悄地進(jìn)來(lái)，用她溫柔的話語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)安撫我，引導(dǎo)我走出內(nèi)心的陰霾。2、母親為什么反復(fù)提議“我”去北?？淳栈?？這體現(xiàn)了母親怎樣的情感？答案：母親反復(fù)提議“我”去北?？淳栈?，一方面是因?yàn)樗约合矚g花，想與兒子分享這份美好；另一方面，她希望通過(guò)看花這一活動(dòng)，激發(fā)“我”對(duì)生活的熱愛(ài)和信心，幫助“我”走出困境。這體現(xiàn)了母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)和關(guān)懷，她希望用自己的方式，讓“我”重新找到生活的樂(lè)趣和意義。3、文章結(jié)尾處寫到“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話”，那么你認(rèn)為母親未說(shuō)完的話是什么？答案：母親未說(shuō)完的話可能是：“你們要好好兒活，無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，活出自己的精彩?！边@句話蘊(yùn)含了母親對(duì)子女的殷切期望和深深的愛(ài)，她希望自己的子女能夠勇敢地面對(duì)生活，珍惜生命，活出自己的價(jià)值和意義。三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題閱讀下面的文言文，完成1-3題?！对狸?yáng)樓記》節(jié)選若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。淫雨霏霏：連綿不斷的雨。淫，過(guò)度，過(guò)分。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。去國(guó)懷鄉(xiāng)：離開國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)。去，離開。國(guó)，國(guó)都。答案：淫雨霏霏：連綿不斷的雨。去國(guó)懷鄉(xiāng)：離開國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)。2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。答案：傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼。3、文中“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”與作者的“憂國(guó)憂民”之情有何聯(lián)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”表達(dá)了他們超然物外的曠達(dá)胸襟，這種胸襟是“憂國(guó)憂民”情感的基礎(chǔ)。作者正是因?yàn)橛辛诉@種曠達(dá)胸襟，才能在面對(duì)岳陽(yáng)樓陰晴變化時(shí)，不以個(gè)人得失為念，而是憂國(guó)憂民，心系天下。這種情感是“古仁人”思想的體現(xiàn)，也是作者高尚人格的展現(xiàn)。第二題閱讀下面的古詩(shī)文，完成1-3題。登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1、請(qǐng)解釋詩(shī)中的“浮云”一詞在詩(shī)中的含義。答案：詩(shī)中的“浮云”一詞，既指眼前的自然景象，也比喻眼前的困難、挫折、障礙等。詩(shī)人通過(guò)“不畏浮云遮望眼”一句，表達(dá)了自己不懼困難，勇于攀登高峰的豪情壯志。2、這首詩(shī)的前兩句“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。答案：這首詩(shī)的前兩句描繪了一幅壯麗的高塔景象。詩(shī)人站在高聳入云的飛來(lái)山上，仰望那似乎有千尋之高的塔身，心中充滿了對(duì)高處的向往。他聽說(shuō)，當(dāng)雞鳴時(shí)分，站在塔頂便可以看見(jiàn)初升的太陽(yáng)，那將是何等的壯觀與激動(dòng)人心！這兩句詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，勾勒出了高塔的雄偉與日出的壯麗，為后文的抒情做了鋪墊。3、請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”所蘊(yùn)含的哲理。答案：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這兩句詩(shī)，蘊(yùn)含了深刻的哲理。詩(shī)人借登塔觀景的感受，抒發(fā)了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。四、名著閱讀（9分）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，完成下列小題。保爾又問(wèn)那女子：“您呢，女公民，您也干嗎要干這個(gè)？”女水兵沒(méi)有立刻回答。她發(fā)現(xiàn)保爾是個(gè)未成年的紅軍戰(zhàn)士，就瞪著他，說(shuō)：“我是因?yàn)椴辉敢馐芩麄兾耆璨艆⒓舆M(jìn)來(lái)的。我是本地人，這里的人都知道我。我家是開漁場(chǎng)的，有錢。他們把我抓來(lái)，想侮辱我?？墒牵沂鞘裁慈?，會(huì)讓他們干這種壞事？我能受得了這個(gè)嗎？”保爾的臉紅了。霎時(shí)間他明白了這個(gè)女子的話的分量。他迅速地瞥了這個(gè)姑娘一眼：她穿著領(lǐng)子上有藍(lán)條的白色水兵制服和淺灰色短裙，一雙帶花邊的短襪緊緊裹住曬黑了的勻稱的小腿，腳上穿著棕色的便鞋。栗色的頭發(fā)梳成一條粗大的辮子。“我叫冬妮婭·杜曼諾娃?！彼⑽⒁恍?，對(duì)保爾說(shuō)。這時(shí)，保爾也記起了她的名字。他也曾聽水兵們說(shuō)過(guò)，司令部里有一個(gè)漂亮的姑娘，叫冬妮婭·杜曼諾娃，是水兵朱赫來(lái)的親戚。不過(guò)他并不喜歡這個(gè)名字，他覺(jué)得這個(gè)名字太洋氣，有點(diǎn)故意修飾的味道。“我叫保爾·柯察金?！彼卮鸬臅r(shí)候，沒(méi)有加任何頭銜，只是說(shuō)了自己的姓和名。他不知道為什么，對(duì)這個(gè)姑娘產(chǎn)生了特別的感情。在斗爭(zhēng)的間隙，他愿意同她談?wù)勑?，把積存在心里的許多東西，傾吐出來(lái)。給她講講過(guò)去的斗爭(zhēng)，將來(lái)的打算。他覺(jué)得她跟別的富家女孩不一樣，她勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有正義感。她的友誼和同情對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種安慰和鼓勵(lì)。小題1：保爾是在什么情況下遇到冬妮婭的？答案：保爾是在湖邊釣魚時(shí)遇到正在游泳的冬妮婭的。小題2：結(jié)合選段內(nèi)容，分析保爾的性格特點(diǎn)。答案：保爾是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、正直的人。他勇敢無(wú)畏，在斗爭(zhēng)中沖鋒陷陣；他堅(jiān)強(qiáng)不屈，面對(duì)困難毫不退縮；他正直善良，對(duì)冬妮婭產(chǎn)生特別的感情，是因?yàn)樗赂?、?jiān)強(qiáng)，有正義感。小題3：選段中的冬妮婭是一個(gè)怎樣的人？答案：冬妮婭是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有正義感的人。她不愿意受侮辱，勇敢反抗敵人的暴行；她同情勞苦大眾，與保爾產(chǎn)生了深厚的友誼。五、寫作題（50分）題目：請(qǐng)以“成長(zhǎng)中的一堂課”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求內(nèi)容具體，情感真摯，結(jié)構(gòu)清晰，能夠體現(xiàn)出你在成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要學(xué)習(xí)或領(lǐng)悟。寫作示例：成長(zhǎng)中的一堂課在人生的長(zhǎng)河中，我們都在不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。而在我初二的那個(gè)秋天，一堂特別的課，讓我至今難以忘懷，它像一盞明燈，照亮了我前行的道路。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，學(xué)校組織了一次戶外教學(xué)活動(dòng)——徒步登山。對(duì)于平時(shí)習(xí)慣了書本和教室的我們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。出發(fā)前，班主任李老師站在隊(duì)伍前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，這次登山不僅僅是一