探索小學(xué)語文線上教學(xué)模式

線上教學(xué)作為一種新興的教育模式，不僅打破了傳統(tǒng)師生、生生之間的時空界限，也為教育拓展了新的渠道。在這種模式下，學(xué)生的主體地位得以多樣化、平等化的展現(xiàn)。為了更好地實施線上教學(xué)，我們需要探索有效的課堂互動策略，將這些策略應(yīng)用于實踐中，有助于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，激發(fā)他們的主動自學(xué)能力。同時，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進師生間的有效互動，從而構(gòu)建起良好的教育氛圍。這種教育發(fā)展趨勢無疑將推動我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。因此，我以統(tǒng)編版教材六年級下冊《北京的春節(jié)》進行教學(xué)探究，本文教學(xué)可以從“線上教學(xué)的課前預(yù)習(xí)思路——立足教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)——課后線上作業(yè)設(shè)計及反饋”的思路展開。在實際操作中三者密不可分，環(huán)環(huán)相扣，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言知識，逐步形成良好的個性和健全人格提供了切實有效的方法。每一個環(huán)節(jié)都對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)比如識字寫字能力、閱讀能力、綜合實踐能力等有著獨特作用。一、線上教學(xué)的課前預(yù)習(xí)思路（一）結(jié)合班級學(xué)情，利用微課幫助學(xué)生達成預(yù)習(xí)目標(biāo)六年級學(xué)生在使用部編版教材中面臨新舊教材銜接問題，學(xué)生對批注沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。對此，教師可以在預(yù)習(xí)之前錄5分鐘內(nèi)的微課，幫助孩子了解批注。批注：用語言注釋，在閱讀過程中，圈圈點點，將心中所感用筆墨簡單表達。了解批注的各種符號，知道批注的六種類型以及學(xué)習(xí)如何做批注，讓語文學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”過程。在預(yù)習(xí)時根據(jù)本班學(xué)情，教師布置生字注音并組詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中就主動掌握生字新詞，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在《北京的春節(jié)》一課預(yù)習(xí)上，教師就要求：1.大聲朗讀課文至少3次，一邊讀一邊標(biāo)注自然段，圈出文中不會讀的字詞和不理解的字詞，誦讀后能獨立查閱資料，翻閱字典解決疑惑。2.在默讀課文時適當(dāng)寫寫批注。3.嘗試完成課后練習(xí)。4.根據(jù)本班水平，教師要求就課后生字注音并組兩個詞，可寫在生字旁邊。最后通過釘釘群里的家校本提交自己的預(yù)習(xí)成果。（二）文本鑒賞，利用批注簡單賞析課文語言一節(jié)課的時間是有限的，而教師需要在30分鐘左右的時間內(nèi)講授教學(xué)內(nèi)容就要對教學(xué)內(nèi)容有所取舍，而且語文注重的是學(xué)生實踐和自主學(xué)習(xí)能力，純粹依賴教師線上的講授是遠遠不夠的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時利用批注賞析文本，也可借助工具書等輔助鑒賞文中語句，更好的理解文本。六年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會閱讀時了解文章表達順序，體會情感，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，提出自己的看法。由于線上學(xué)習(xí)，教師可以把這個學(xué)習(xí)目標(biāo)放在預(yù)習(xí)中，與批注相結(jié)合。（三）定時檢查預(yù)習(xí)，利用交流軟件及時反饋預(yù)習(xí)情況教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，一定要在新授課前及時檢查，否則有的學(xué)生會敷衍應(yīng)對，不重視預(yù)習(xí)。對提交的預(yù)習(xí)情況進行反饋，通過評價激勵打分來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極主動性。預(yù)習(xí)較好的學(xué)生，教師及時通過交流軟件表揚;預(yù)習(xí)存在偷工減料，懈怠的學(xué)生，教師要主動與其溝通交流，鼓勵并讓他們意識到預(yù)習(xí)的重要性。二、立足教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)《北京的春節(jié)》這篇課文以“民俗民風(fēng)”為主題，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的深厚文化內(nèi)涵。通過此文，學(xué)生能感受到民族文化的獨特魅力，體驗到中華春節(jié)習(xí)俗中蘊藏的人情美和文化美。文章所涉及的語文要素是學(xué)生在六年級上冊已學(xué)過的“怎樣圍繞中心意思來寫”等知識點的基礎(chǔ)延伸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解如何把握文章內(nèi)容的主次，以及如何通過詳細描繪主要部分來展現(xiàn)文章的中心思想。這不僅有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化?！侗本┑拇汗?jié)》第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會“醋、餃、拌”等15個字，會寫“臘月、展覽”等35個詞語。2.默讀課文，了解課文寫作順序，把握課文主要內(nèi)容，了解作者思想感情。3.分清內(nèi)容主次，了解課文結(jié)構(gòu)，詳略安排。本課時線上教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開課堂有溫度，學(xué)生有參與度，教學(xué)有深度的教學(xué)。（一）緊扣人文主題，讓課堂有溫度雖然是線上教學(xué)，但要讓課堂有溫度，要讓學(xué)生知道教授這節(jié)課的老師是什么樣子，通過課前溫馨小提示，拉近與學(xué)生隔著屏幕的距離感，感受到教師的人文關(guān)懷?！侗本┑拇汗?jié)》一課中，教師播放了部編版一年級語文教材中的《春節(jié)童謠》，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歌謠中走近《北京的春節(jié)》。接著教師介紹春節(jié)的來歷，知道中華傳統(tǒng)文化源遠流長;帶領(lǐng)學(xué)生一起了解春節(jié)種種習(xí)俗，比如貼“?！弊帧⑹貧q、貼春聯(lián)、逛廟會，喚起學(xué)生對節(jié)日的記憶，感受春節(jié)喜慶熱鬧的氣氛。老舍先生的作品在小學(xué)課本中已多次出現(xiàn)，但部分同學(xué)仍缺乏系統(tǒng)了解，建議教師能簡單介紹其作品及影響力，他是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱呼的作家。初讀課文后，教師提出問題：說說老北京春節(jié)給你們留下怎樣的印象？學(xué)生能夠很快說出答案：忙亂、熱鬧、喜慶、團圓……由淺而入，堅持以生為本教學(xué)，拓展學(xué)生知識面，讓在線課堂也有了溫度。（二）緊扣語文要素，讓學(xué)生有參與度教師要求學(xué)生快速游覽課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙?，把表示時間的詞語畫出來？課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有過思考，圈畫出關(guān)鍵詞即可，此技能在六年級上冊本班學(xué)生已熟練掌握，再給學(xué)生3分鐘時間即可。接下來，學(xué)生通過主題概括：文章主要介紹了北京的春節(jié)從

開始，直到

結(jié)束，這一段時間老北京過春節(jié)的習(xí)俗。字里行間反映出老北京人

的心情，也表達了作者對

的喜愛和認同。運用填空方式，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與度，了解課文主要內(nèi)容，作家老舍先生對傳統(tǒng)文化的喜愛和認同。作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動，并且這些日子有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？再一次默讀課文，完成表格。通過這個表格的獨立完成，學(xué)生可以抓住本課的人文主題和語文要素，清楚了解春節(jié)不同時間的風(fēng)俗習(xí)慣，把握文章結(jié)構(gòu)，直觀明白本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，詳略即作者對每部分?nèi)容用筆的多少，詳寫部分如畫中濃墨重彩之處，略寫之處則是簡單勾勒。（三）緊扣文本賞析，讓教學(xué)有深度在探討“臘八節(jié)”的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行深入的文本閱讀并標(biāo)注出自己認為有意義的內(nèi)容。與此同時，結(jié)合個人過年的體驗，對文本中的句子進行賞析并加以批注。文章中引用了“臘七臘八，凍死寒鴉”的氣象諺語，形象地說明了一年中最寒冷的時刻，甚至連耐寒的寒鴉都會被凍死。然而，傳說只要在臘八這天早晨品嘗臘八粥，就能在冬天里防止手腳凍傷。類似與此的農(nóng)業(yè)諺語諸多：“冷在三九，熱在中伏”“立夏少雨，立冬雪好”“晚上吹南風(fēng)，明天太陽兇”等等。這些都是普通勞動人民與大自然和諧相處，千百年來積累的寶貴財富，有一定道理?！斑@不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！边@里的“農(nóng)業(yè)展覽會”指的是臘八粥里的食材極多，使用打比方方法，生動形象寫出了老北京春節(jié)熬制臘八粥的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，寓意慶賀豐收，也寄托著人們對農(nóng)神的敬獻和美好生活的向往。語言純樸自然、生動有趣?！暗侥甑?，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”通過對大蒜顏色和味道的描寫，說泡的蒜“色如翡翠”“醋有辣味”“色味雙美”，體會到老舍先生語言的簡潔，給讀者呈現(xiàn)了色味俱美的臘八蒜，渲染了節(jié)日紅紅火火的氛圍。三、線上作業(yè)設(shè)計及反饋線上作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意以下方面：作業(yè)目的明確，建議以主觀題為主，鞏固課堂所學(xué)知識，實現(xiàn)拓展學(xué)習(xí);作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平分層安排;題量適中，減少機械抄寫的作業(yè);課后作業(yè)設(shè)計要創(chuàng)新，努力貼近當(dāng)前生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。線上作業(yè)包括兩個部分，學(xué)生和教師。教師用某智能軟件創(chuàng)建班級群，在家校本上發(fā)布作業(yè)、檢查作業(yè)，學(xué)生可在線查看作業(yè)、提交作業(yè)并查看教師反饋及時訂正。教師在《北京的春節(jié)（一）》上完課后，布置學(xué)生完成《語文作業(yè)本》第一、二、三、四題，以便鞏固學(xué)習(xí)成果，診斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。針對疫情嚴(yán)重，各地展開“停課不停學(xué)”的教學(xué)方式，教師要求學(xué)生在《語文作業(yè)本》完成后能查閱資料，了解什么是“新型冠狀病毒”，知道“輸入性新型冠狀病毒”，能發(fā)揮自己的特長畫出它的樣子或者用文字介紹“新型冠狀病毒”。作