傳統(tǒng)節(jié)氣文化進(jìn)校園的校本實(shí)踐

二十四節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期對(duì)天文、氣象、物候進(jìn)行觀測(cè)、探索、總結(jié)出來(lái)的智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)農(nóng)耕文明留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。二十四節(jié)氣是我國(guó)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，被譽(yù)為“中國(guó)第五大發(fā)明”。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，二十四節(jié)氣具有十分重要的育人價(jià)值。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》就特別強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)歷法、節(jié)氣、生肖和飲食、醫(yī)藥等的研究闡釋、活態(tài)利用，使其有益的文化價(jià)值深度嵌入百姓生活?！苯逃款C布的《中小學(xué)德育工作指南》也明確指出：“利用二十四節(jié)氣，開(kāi)展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感?！币虼?，從文化育人的視角出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣文化思想價(jià)值的探究實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為東莞市歷史悠久的傳統(tǒng)品牌學(xué)校，東莞市石龍中學(xué)向來(lái)注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘教育資源，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)文化育人工作走深走實(shí)。2022年7月，學(xué)校組織申報(bào)了廣東省中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目（“新強(qiáng)師工程”）《新時(shí)代傳統(tǒng)節(jié)氣文化德育價(jià)值的實(shí)踐研究》。伴隨著該課題研究的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校逐漸摸索出一條適合校情實(shí)際的傳統(tǒng)節(jié)氣文化的教育實(shí)踐路徑。一、校本課程：涵詠傳統(tǒng)節(jié)氣詩(shī)詞歌賦傳統(tǒng)節(jié)氣文化向來(lái)是古典詩(shī)詞關(guān)注的重要題材。有鑒于此，為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的鑒賞水平和人文素養(yǎng)，學(xué)校組織語(yǔ)文學(xué)科骨干教師開(kāi)發(fā)校本課程《最美四季：傳統(tǒng)節(jié)氣詩(shī)詞欣賞》，努力為學(xué)生打開(kāi)觸摸傳統(tǒng)節(jié)氣文化脈搏的一扇窗。像韋應(yīng)物《觀田家》：“微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。”陸游《時(shí)雨》：“時(shí)雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長(zhǎng)?！痹谶@些詩(shī)詞中，詩(shī)人多層面地呈現(xiàn)了特定節(jié)氣下旖旎多姿的自然美景和豐富多彩的民俗生活。在這些詩(shī)詞中，作者不論是表達(dá)對(duì)自然萬(wàn)物的熱愛(ài)和社會(huì)人文的關(guān)注，還是抒發(fā)特有的人生感慨和家國(guó)情懷，往往都具有涵詠不盡的文化韻味。因而，這些作品也就具有了較高的審美價(jià)值和思想教育意義。在每節(jié)課上，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下盡情領(lǐng)略節(jié)氣詩(shī)詞的意象之佳、意境之妙和意蘊(yùn)之美，全面系統(tǒng)感知節(jié)氣的文化內(nèi)涵。除了正常課堂教學(xué)之外，授課老師還適時(shí)針對(duì)性地開(kāi)展以“清明”“中秋”和“冬至”等為主題的詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在詩(shī)詞的誦讀浸染中深化對(duì)二十四節(jié)氣歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和精神內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)。二、校園活動(dòng)：體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)氣文化內(nèi)涵傳統(tǒng)節(jié)氣源于農(nóng)事活動(dòng)。斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)過(guò)境遷，要想全景式再現(xiàn)古代的農(nóng)事場(chǎng)景已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。但是，我們可以通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)氣的文化內(nèi)涵。為此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，搭建了形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)。如借助主題班會(huì)和全校升旗儀式等活動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)氣文化教育，向?qū)W生宣講傳統(tǒng)節(jié)氣背后的故事;結(jié)合地理學(xué)科的天文歷法知識(shí)，在春分日開(kāi)展日晷制作及應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng);結(jié)合語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)，開(kāi)展“我和傳統(tǒng)節(jié)氣文化”主題征文活動(dòng);結(jié)合美術(shù)與書(shū)法等學(xué)科，舉行傳統(tǒng)節(jié)氣風(fēng)物繪圖及書(shū)寫(xiě)大賽;結(jié)合學(xué)校科技藝術(shù)節(jié)的相關(guān)安排，舉行傳統(tǒng)節(jié)氣猜燈謎活動(dòng)。這些活動(dòng)大多融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，著重提升學(xué)生的參與感與獲得感，有效地激發(fā)了學(xué)生走近傳統(tǒng)節(jié)氣文化、探究傳統(tǒng)節(jié)氣文化的熱情與興趣。與此同時(shí)，學(xué)校在相應(yīng)的櫥窗展板上不定期推送傳統(tǒng)節(jié)氣文化知識(shí)，也有利于營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園氛圍。另外，還由團(tuán)委組織開(kāi)展“青聽(tīng)·傳統(tǒng)節(jié)氣文化微講堂”活動(dòng)，以學(xué)生為主體，在學(xué)生團(tuán)員中定期開(kāi)展各節(jié)氣的宣講分享活動(dòng)。學(xué)校還邀請(qǐng)廣東省資深記者、詩(shī)詞作家、文化學(xué)者黃日暖老師蒞臨學(xué)校主講二十四節(jié)氣，讓學(xué)生從更高層次、更寬視野上去解讀傳統(tǒng)節(jié)氣文化。三、社會(huì)實(shí)踐：領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)氣思想意義在農(nóng)耕社會(huì)，人們的日常生活、農(nóng)事生產(chǎn)的節(jié)奏與大自然的節(jié)律是同步的。傳統(tǒng)節(jié)氣可以很好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何不違農(nóng)時(shí)，日常生活如何更有規(guī)律。如果脫離了勞動(dòng)和生活實(shí)踐，傳統(tǒng)節(jié)氣就失去了其原本的價(jià)值和意義。勞動(dòng)和生活是傳統(tǒng)節(jié)氣文化最鮮明的底色。在五育融合的教育背景下，學(xué)校積極踐行勞動(dòng)教育和生活教育，引導(dǎo)學(xué)生參與制作節(jié)氣時(shí)令美食（如立春之臘味蘿卜糕、驚蟄之木瓜燉雪梨、冬至之冬團(tuán)與咸丸等），并帶回學(xué)校與同學(xué)分享。有利于啟發(fā)學(xué)生思考節(jié)氣美食所折射出的健康生活和中醫(yī)養(yǎng)生的文化理念，追念返璞歸真的生活情趣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。從而喚起學(xué)生對(duì)自然節(jié)令的敬畏感，以及熱愛(ài)生活和熱愛(ài)自然的美好情操。利用周末假期，學(xué)校組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，讓學(xué)生感受特定節(jié)令下的農(nóng)事勞作;在清明節(jié)前后組織學(xué)生外出踏青，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人與自然和諧共生的生態(tài)文明意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生前往革命英雄紀(jì)念場(chǎng)館開(kāi)展“緬懷先烈，致敬英雄”的主題祭掃活動(dòng)，讓學(xué)生懂得飲水思源，慎終追遠(yuǎn);在冬至節(jié)，安排學(xué)生放假回家，感受傳統(tǒng)節(jié)令習(xí)俗中注重家族團(tuán)聚等人倫情感內(nèi)容在現(xiàn)代傳承的重要性。與此同時(shí)，學(xué)校還借助研學(xué)教育實(shí)踐的活動(dòng)平臺(tái)，拓寬節(jié)氣文化育人的渠道，如清遠(yuǎn)英德路線(xiàn)“走進(jìn)茶園，對(duì)話(huà)茶農(nóng)”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深入了解相關(guān)節(jié)氣下茶事勞作。不忘來(lái)路，不輟前行。課題研究工作開(kāi)展近兩年來(lái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持統(tǒng)整資源、以點(diǎn)帶面的原則，通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、多措并舉，深入挖掘