2022年新教材教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)教案

2022年新教材教科版小學(xué)四年級(jí)下

冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)教案

【附：教學(xué)進(jìn)度表、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思】

學(xué)科：_________________

任課班級(jí)：

任課教師：_________________

2022年新教材教科版四年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)進(jìn)度表

周次課題課時(shí)備注

12

第1課時(shí)種子里孕育著新生命

第2課時(shí)種植鳳仙花

22

第3課時(shí)種子長(zhǎng)出了根

第4課時(shí)莖和葉

32

第5課時(shí)鳳仙花開(kāi)花了

第6課時(shí)果實(shí)和種子

42

第7課時(shí)種子的傳播

第8課時(shí)鳳仙花的一生

5第一單元復(fù)習(xí)1

62

第1課時(shí)電和我們的生活

第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡

72

第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路

第4課時(shí)電路出故障了

82

第5課時(shí)里面是怎樣連接的

第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體

92

第7課時(shí)電路中的開(kāi)關(guān)

第8課時(shí)模擬安裝照明電路

10第二單元復(fù)習(xí)1

112

第1課時(shí)巖石與土壤的故事

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石

122

第3課時(shí)巖石的組成

第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本

132

第5課時(shí)巖石、沙和黏土

第6課時(shí)觀察土壤

142

第7課時(shí)比較不同的土壤

第8課時(shí)巖石、土壤和我們

15第三單元復(fù)習(xí)1

16期末復(fù)習(xí)2

17期末復(fù)習(xí)2

18期末復(fù)習(xí)2

新教材教科版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)全冊(cè)教案

第一單元植物的生長(zhǎng)變化

第1課時(shí)種子里孕育著新生命

【教學(xué)目標(biāo)】

1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。

2.觀察種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。

3.探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.觀察各種植物的種子。

2.引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚

地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四

季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

1.師：向日葵小苗是從哪里來(lái)的呢？

2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。

3.師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

4.植物的生命過(guò)程是怎樣的呢？綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始

新生命的。種子有什么特征呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放

到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

生：說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、

顏色等。

師：觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？

2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？

3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

種子里孕育著新生命

外部:形狀、大小、顏色

植物的種子

內(nèi)部:胚根、胚芽、子葉、種、種皮

【教學(xué)反思】

四年級(jí)下冊(cè)的《植物的生長(zhǎng)變化》單元已經(jīng)開(kāi)始引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)

地關(guān)注植物的有關(guān)問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)鳳仙花一生的介紹，注意到植物

一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會(huì)發(fā)生同樣的變化?

在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)變化的認(rèn)識(shí)是間接的，對(duì)其他植物的生長(zhǎng)變

化的認(rèn)識(shí)也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上，通過(guò)觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生

的觀察能力和根據(jù)已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)與能力。第2課時(shí)種植

鳳仙花

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。

2.根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。

3.根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)并掌握播種技能；礴立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證

思想；樹(shù)立合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L播種的方法。

2.長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、

衛(wèi)生紙等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

1.師：“一年之計(jì)在于春，，，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植

鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？請(qǐng)大家看P5頁(yè)中的“播種方法二

2.生:閱讀P5頁(yè)中的“播種方法

3.師：請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。（播種鳳仙花的方法是選種、放

土、下種、澆水）

4.師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長(zhǎng)成

一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件？怎樣做才能更好

地記錄植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)挑選飽滿(mǎn)、沒(méi)有受過(guò)傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池

中。

(2)想辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。

(3)小組討論，共同做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察

和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量

一次鳳仙花的植株高度，觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。把你測(cè)量和觀

察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P6頁(yè)的表格中。

(2)師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化”的日記。

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

完成觀察記錄表、觀察日記。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.為什么要選擇飽滿(mǎn)的、沒(méi)有受過(guò)傷的種子播種？

2,需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？我們的依據(jù)是什么？

3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長(zhǎng)變化？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他

們的生長(zhǎng)變化。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

種植鳳仙花

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水

生長(zhǎng)條件、觀察計(jì)劃

【教學(xué)反思】

建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，并且讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀

察、記錄，了解綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽一一幼苗生

長(zhǎng)一一枝葉生長(zhǎng)一一開(kāi)花結(jié)果這四個(gè)階段。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通

過(guò)觀察、測(cè)量、記錄和比較來(lái)描述植物的變化，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表、

畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。

針對(duì)大綱的要求,我總覺(jué)得心里空蕩蕩的，也充滿(mǎn)了很多的困惑。

每當(dāng)翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，我總會(huì)自言自語(yǔ)，這個(gè)單元適合我們的學(xué)生嗎？我

們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識(shí)呢？作為老師，雖然我每次

上課都會(huì)通過(guò)查閱很多的資料，希望自己的知識(shí)更豐富，希望學(xué)生聽(tīng)

得有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與、人人動(dòng)手，課后人人觀察、

人人記錄。但是在這個(gè)單元，我總覺(jué)得是在紙上談兵，也覺(jué)得是在浪

費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這樣的課堂，自然不會(huì)怪學(xué)生。課后我也想了很久,

我個(gè)人認(rèn)為，第一，鳳仙花的種子學(xué)生買(mǎi)不到；第二，鳳仙花的生長(zhǎng)

周期貫穿整個(gè)學(xué)期，教學(xué)任務(wù)也完不成。

第3課時(shí)種子長(zhǎng)出了根

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

3.激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株

有根有葉的小植物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

L師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，

我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？

2.生：思考后回答。

3.師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的鳳

仙花種子)我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？

4.師：揭示并板書(shū)課題：種子長(zhǎng)出了根。

5.師：種子的發(fā)芽過(guò)程是怎樣的？根對(duì)植物有什么作用呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過(guò)程。

(2)種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根。推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。

(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明植物的根的作用：

①選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。

②將植物的根浸泡在試管的水中。

③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會(huì)蒸發(fā)到空氣中，并

在水面處做好標(biāo)記。

④觀察試管中的水位有什么變化。

⑤將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發(fā)

現(xiàn)呢？

(2)我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土

壤上？

(3)同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

(4)過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

L為什么種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？

2?試管中水位的變化說(shuō)明了什么？

3,根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作

為證據(jù)呢？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說(shuō)說(shuō)它們

在維持植物生存中發(fā)揮的作用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

種子長(zhǎng)出了根

固定植物植物根的作用吸收水分

根芽直根系須根系變態(tài)根

【教學(xué)反思】

上完這一課，我體會(huì)到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新。教師的教學(xué)創(chuàng)

新是指教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究、獲取新知識(shí)、得出新

成果的一種教育手段，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施措施，不

能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有

新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不滿(mǎn)足于書(shū)本或生活中所給予

的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)

自己的創(chuàng)新能力。科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生只

有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代

科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但

由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架的不同，還需要我們針對(duì)

不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)

新中要注意層次、普遍開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取

知識(shí)和能力。

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第4課時(shí)莖和葉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察破土后的鳳仙花生長(zhǎng)過(guò)程，觀察它的形態(tài)特征的變化。

2,推測(cè)和證明莖和葉在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

3.體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研

究的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化。

2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、

植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：采摘生長(zhǎng)了四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

1.師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位,

重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

2.生：以小組為單位互相交流。

3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長(zhǎng)越高，葉也越來(lái)越多。莖和葉對(duì)植

物生存分別有什么作用呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

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(1)從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀況最好的一株，觀察它

的形態(tài)特征。

①測(cè)量鳳仙花植株的高度。

②數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。

③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。

④畫(huà)出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。

(2)推測(cè)莖和葉分別有什么作用。

(3)想辦法證明我們想法的正誤。

莖的運(yùn)輸作用：

①取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。

②將鳳仙花的莖放入杯中。

③觀察鳳仙花莖的變化。

葉吸收陽(yáng)光及蒸騰水分的作用：

①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使

它見(jiàn)不到陽(yáng)光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

②選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋,

觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)從不同角度觀察鳳仙花；

(2)莖插入水杯中后，有什么變化？縱向切開(kāi)、橫向切開(kāi)莖后，觀

察到什么現(xiàn)象？

(3)被遮住光的葉子發(fā)生的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？套在葉子上的干燥塑

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料袋發(fā)生的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

L植物的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)有什么好處？

2.植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用？

3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測(cè)適合植物生活的環(huán)境。

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣

的環(huán)境中。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

莖和葉

莖葉運(yùn)輸蒸騰縱切橫切

【教學(xué)反思】

首先讓學(xué)生對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了交流。通過(guò)交流反饋，我

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)觀察的過(guò)程記錄不夠。每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程

記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量植株（莖）的高

度，觀察葉由中心向四周生長(zhǎng)的分布形態(tài)。

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第5課時(shí)鳳仙花開(kāi)花了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

鳳仙花花開(kāi)花落的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教師為每組準(zhǔn)備一株鳳仙花或者一朵鳳仙花、鏡子、一張

白紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

我們種的鳳仙花植株已經(jīng)花滿(mǎn)枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？

它經(jīng)歷了怎樣的花開(kāi)花謝過(guò)程呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開(kāi)的鳳仙花或其他植物的花，觀察它

是由哪幾部分組成的。用鍛子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來(lái),

將它們分類(lèi)排列在紙上。

(2)用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點(diǎn)。

(3)找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。

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2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)鳳仙花在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化呢？它由哪幾部分組成

的？

(2)雄蕊、雌蕊各有什么特點(diǎn)？

(3)各種植物的花有什么共同點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？

2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

1.試著為鳳仙花進(jìn)行人工授粉。

2.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過(guò)程。只

有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。

3.蜜蜂等昆蟲(chóng)在花叢中飛來(lái)飛去可以幫花朵傳粉。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鳳仙花開(kāi)花了

花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

花粉傳粉

果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的

果實(shí)里面有種子

【教學(xué)反思】

本課的理論知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易記牢，因此我在本課中

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設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)。如在講解花的結(jié)

構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生解剖鳳仙花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解“傳粉和受精”

時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感；活動(dòng)多樣化，能不斷

吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。

按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)

值觀，因此在本課教學(xué)過(guò)程中我注意到滲透這方面的教育，有意識(shí)地

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花、珍愛(ài)生命的態(tài)度。具體操作是：上課開(kāi)始時(shí)給學(xué)生

欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)美妙的音樂(lè)，欣賞花開(kāi)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這時(shí)

學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時(shí),

讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實(shí)，別忘

了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得到升華。

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第6課時(shí)果實(shí)和種子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察花凋謝形成果實(shí)以及果實(shí)生長(zhǎng)變化的過(guò)程，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

2,比較不同植物的果實(shí)以及內(nèi)含種子的異同點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

果實(shí)的生長(zhǎng)變化，果實(shí)的結(jié)構(gòu)和種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

授粉后的鳳仙花、鳳仙花果實(shí)、更多植物的果實(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什

么樣的？果實(shí)對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么用呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)輕輕挑開(kāi)一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察鳳仙

花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們的相同與不同。描述果實(shí)的生長(zhǎng)

變化過(guò)程。

(2)摘下一個(gè)成熟的鳳仙花果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果實(shí)中

有多少粒種子。

(3)觀察更多植物的果實(shí)，比較它們的相同與不同。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

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(1)鳳仙花果實(shí)的特點(diǎn)在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化？

(2)鳳仙花果實(shí)由什么組成，內(nèi)含多少粒種子？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

L果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？

2.一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少

粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？

3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子J我們種下了一顆鳳仙花種子，又

收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長(zhǎng)出許多

株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延

續(xù)并壯大的！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

果實(shí)和種子

果實(shí)結(jié)構(gòu)果皮種子

【教學(xué)反思】

本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從果實(shí)的生長(zhǎng)變化和收獲的種子的現(xiàn)

象兩個(gè)層面體會(huì)豐收的喜悅。在這兩個(gè)活動(dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求

實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立用證據(jù)陳述觀點(diǎn)的意識(shí)；另一方面引領(lǐng)學(xué)

生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料

的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。

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第7課時(shí)種子的傳播

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，

有利于繁殖后代。

2.明白種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

3.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究植物種子傳播方式的欲望，親近大自

然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.觀察種子傳播的方式。

2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組：鳳仙花、蒼耳、蒲公英(蓮蓬、櫻桃等)的果實(shí)和種子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

師：我們已經(jīng)知道了果實(shí)里面有種子。果實(shí)成熟后，就要把種子

傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長(zhǎng)出新的植物。那么，植物是

怎樣將種子傳播出去的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)

象發(fā)生？推測(cè)鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。

(2)觀察蒼耳的果實(shí)和種子，描述蒼耳果實(shí)的外部特征。推測(cè)蒼耳

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的種子是怎樣被傳播出去的。

（3）觀察蒲公英的果實(shí)，描述蒲公英果實(shí)的外部特征。推測(cè)蒲公英

是怎樣傳播種子的。

（4）觀察更多植物的果實(shí)和種子，推測(cè)它們是怎樣傳播種子的。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

（1）鳳仙花果實(shí)和種子有什么特點(diǎn)，推測(cè)鳳仙花的種子是怎樣傳播

出去的？

（2）蒼耳果實(shí)外部有什么特征，推測(cè)蒼耳的種子是怎樣傳播出去的？

（3）蒲公英果實(shí)外部有什么特征，推測(cè)蒲公英的種子是怎樣傳播出

去的？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實(shí)和種子分別有什么特

點(diǎn)？

2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模型，模擬種子的傳播。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

種子的傳播

果實(shí)、種子的特征

種子的傳播方式：彈力傳播動(dòng)物傳播風(fēng)力傳播水力傳播

【教學(xué)反思】

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在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的

經(jīng)驗(yàn)很快說(shuō)出風(fēng)傳播蒲公英，學(xué)生能很輕松地說(shuō)出像降落傘，從而得

出長(zhǎng)得像蒲公英這樣的植物都會(huì)用風(fēng)來(lái)傳播種子，引導(dǎo)學(xué)生明白植物

種子的形狀決定了它的傳播方式。學(xué)生還知道動(dòng)物傳播蒼耳。

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第8課時(shí)鳳仙花的一生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀察記

錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

2.明白植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌

發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期。

3.植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。

4.激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律。

2.明晰綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和

開(kāi)花結(jié)果期。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花、一張大白紙、幾

張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過(guò)程，觀

察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。整理并分析我們收集的信息，我

們有哪些新的收獲呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

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1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長(zhǎng)變化記錄表。

(2)將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長(zhǎng)變化的順序排列

起來(lái)。

(3)根據(jù)我們的記錄，完成下表。計(jì)算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新

的種子需要多長(zhǎng)時(shí)間。

播種子葉出土長(zhǎng)出花蕾開(kāi)花結(jié)果果實(shí)開(kāi)裂植物枯死

月日月日月日月日月日月日月日

____天-f____天一f____天-f____天--____天-f____天-f____天

從播下種子到結(jié)出新的種子共____天

(4)根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化

統(tǒng)計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)根據(jù)鳳仙花生長(zhǎng)的變化，可以將其主要分為哪幾個(gè)階段？可以

將鳳仙花植株分為哪幾個(gè)部分？

(2)鳳仙花的生命周期大約是多長(zhǎng)？

(3)鳳仙花高度生長(zhǎng)變化規(guī)律是怎樣的？

3.交流后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.鳳仙花生長(zhǎng)的過(guò)程中，哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明水、陽(yáng)光、空氣、溫度等

影響植物的生長(zhǎng)？

2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？

3,鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說(shuō)明鳳仙花

生長(zhǎng)變化的規(guī)律。

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

L做一個(gè)鳳仙花模型。

2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鳳仙花的一生

L植物的生命周期：種子一一發(fā)芽一一生長(zhǎng)一一開(kāi)花一一結(jié)果。

2.鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分。

3.植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、溫度等條件。

【教學(xué)反思】

本課時(shí)根據(jù)實(shí)踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長(zhǎng)規(guī)律。

活動(dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立用證據(jù)陳述

觀點(diǎn)的意識(shí)；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生

整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水

平。

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第二單元電路

第1課時(shí)電和我們的生活

【教學(xué)目標(biāo)】

L明白常見(jiàn)的電器用電的來(lái)源及電器的作用。

2.討論認(rèn)知生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)電的現(xiàn)象。

3.注意生活中的用電安全。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

電器用電的來(lái)源，用電的安全知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：若干生活電器。

學(xué)生準(zhǔn)備：家庭電器的課外認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)方便。

我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識(shí)？我們是怎樣知道這

些知識(shí)的？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.討論前，明晰討論要點(diǎn)。

(1)用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。

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關(guān)于電的知識(shí)（班級(jí)記錄表）

日期:

我們已經(jīng)知道的我們還想知道的

（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)

電廠供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電

器。這些電器用的電來(lái)自哪里？通電后能做什么？

家用電器記錄（班級(jí)記錄表）

日期:

電器名稱(chēng)電源電器的作用

電燈電廠照明

洗衣機(jī)電廠洗衣服

手機(jī)電池打電話、上網(wǎng)

2.討論中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)交流。

（1）我們學(xué)習(xí)生活中，電給我們帶來(lái)哪些方便？

（2）生活中電器電的來(lái)源怎么分類(lèi)？電器各自的作用是什么？

3.討論后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

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用電安全提示：

1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過(guò)電網(wǎng)輸送到各家各戶(hù)的，一旦觸及

能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸！

2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電

池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3.不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或裸露的電線。當(dāng)看到斷開(kāi)或裸露的電線

時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或有關(guān)人員。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電和我們的生活

1.生活中使用的電都是由電源提供的。

2.像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；像手機(jī)、石英鐘等都是由電池

供電。

3.安全用電：不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)；不要靠近變壓器以及斷

開(kāi)或裸露的電線。

【教學(xué)反思】

生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生思考，初

步的對(duì)電器電源進(jìn)行分類(lèi)認(rèn)識(shí)，總結(jié)各用電器的生活用途。這是學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)的思考總結(jié)，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考為主。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)生

活中的用電安全。

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第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.連接簡(jiǎn)單電路，觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2,體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做

出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。

2.知道小燈泡點(diǎn)亮的原因是電流流進(jìn)燈絲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、1.5V的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖

或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

1.打開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的？

2.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？用示意圖表達(dá)你的想

法。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；3a

想一想小燈泡的各部分有什么作用。(\

(2)用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄lO'

有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。k-X

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2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

（1）小燈泡發(fā)光的是什么部位？燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分有什

么作用？

（2）怎樣將導(dǎo)線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能

點(diǎn)亮小燈泡。

2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小

燈泡才能亮起來(lái)？

3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池

的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電

池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能

爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

點(diǎn)亮小燈泡

1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。

2.干電池有正極（金屬銅帽端）和負(fù)極。

3.電流經(jīng)過(guò)小燈泡燈絲時(shí)，稱(chēng)為通路；導(dǎo)線直接與電池

正負(fù)極相連，沒(méi)經(jīng)過(guò)小燈泡燈絲時(shí)，稱(chēng)為短路。

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【教學(xué)反思】

我上《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，在備課過(guò)程中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。

首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)。

《點(diǎn)亮小燈泡》一課，用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活

動(dòng)操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我

們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的

問(wèn)題。所以在備課時(shí)，我將這一部分作為重點(diǎn)研究，制作了直觀的課

件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓

學(xué)生經(jīng)歷從原來(lái)的概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過(guò)程。針對(duì)原來(lái)的

概念的思考設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生原來(lái)

的概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分我采

取了最樸實(shí)的方法一一讓學(xué)生直接連接電路。因?yàn)?，“點(diǎn)亮小燈泡”

的操作就足夠激發(fā)學(xué)生的積極性了。

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第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明白一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了

一個(gè)完整的電路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確連接電路。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)電路中各元件的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小

燈泡2個(gè)、記錄紙若干、記號(hào)筆1支。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

回顧我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里,

電流是如何通過(guò)小燈泡的。由此，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么

組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)組裝一個(gè)電路。

為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固

定下來(lái)，再進(jìn)行觀察。

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在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電

池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。

把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮

起來(lái)。

(2)在電路中安裝開(kāi)關(guān)。

把開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流■,

的通與斷的。

(3)畫(huà)電路連接圖。

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2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)電池盒和燈座的作用是什么？

(2)小燈泡是怎么裝到燈座上的？導(dǎo)線怎么連？

(3)開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通斷的？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？把你

的想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)。

2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必

備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)易電路

1.簡(jiǎn)易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、開(kāi)關(guān)。

2.開(kāi)關(guān)的作用：閉合開(kāi)關(guān)，電流接通；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電流斷開(kāi)。

【教學(xué)反思】

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在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的

經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置一一小燈座和

電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使

更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)亮小

燈泡的連接比賽。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡不

方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計(jì)連接點(diǎn)亮一個(gè)小燈

泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單

的電路圖，形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的概念。

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第4課時(shí)電路出故障了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

2.明白利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道），當(dāng)電路出

故障了，電流就會(huì)中斷。

3.培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路一一做一個(gè)“電路檢測(cè)器”。

2.應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

3.體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段能使我們更迅速地解決問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組小燈泡2?3個(gè)、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小

燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測(cè)

器的材料一套、電路檢測(cè)器的掛圖一張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

1.出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，

并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

2.說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板

書(shū)：回路）

3,提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了？引

出下面的探究活動(dòng)。

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(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞的小燈泡、有電的和沒(méi)電的電池等

材料。)

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(1)電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄

下來(lái)。

電路故障檢測(cè)記錄(班級(jí)記錄表)

可能出現(xiàn)的故障檢測(cè)部件排除故障的方法

小燈泡壞了

小燈泡與燈座接觸不良

電池沒(méi)有電了

(2)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。

提示：每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否

亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。

(3)每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，

將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成

小燈泡不亮的各種原因。

(2)還有其他方法查找電路中的故障嗎？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

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交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？

又是怎么排除的？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

利用課余時(shí)間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。

注意不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電路出故障了

1.電路故障，電流中斷。

2.造成小燈泡不亮的原因：

小燈泡壞了；燈座松了，沒(méi)有連上；電池沒(méi)有電了。

3.運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障：

檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái);

不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。

【教學(xué)反思】

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),

在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。

一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。

在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)

證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主

探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的

思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。

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二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)。

科學(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開(kāi)展有賴(lài)于教師

的精心組織與指導(dǎo)。

比如在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

怎樣才能把故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有

故障的元件，逐一檢測(cè)，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如

果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從表面上看

似乎更加開(kāi)放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、

科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測(cè)中演繹

自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何

引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)

使用電路檢測(cè)器。

學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助。

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第5課時(shí)里面是怎樣連接的

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉電路檢測(cè)器的檢測(cè)原理與方法。

2.利用電路檢測(cè)器檢測(cè)打不開(kāi)的接線盒，以此為基礎(chǔ)，初步掌握檢測(cè)

不可見(jiàn)的封閉電路連接方式的方法。

3.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)接線盒內(nèi)部的連接方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維

能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.電路檢測(cè)器的檢測(cè)原理的熟練掌握。

2.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)內(nèi)部連接方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)有四接線頭的盒子（其中一

個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路）、實(shí)驗(yàn)記錄單、一節(jié)電池（配

電池盒）、一個(gè)小燈泡（帶燈座）、幾根導(dǎo)線。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果

看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。

（1）用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路,記錄檢測(cè)結(jié)果。

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(2)推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么。檢測(cè)

電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常

工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需檢測(cè)兩次。

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

我們?nèi)绾沃澜泳€柱之間是通路還是斷路？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是

怎樣連接的嗎？

1-21-31-42-32-43-4

通路VVV

斷路VVV

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

如果是5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任

意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

里面是怎樣連接的

用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒：

①先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下。

②檢測(cè)兩次。

【教學(xué)反思】

出示一個(gè)四頭接線盒，讓學(xué)生小組進(jìn)行檢測(cè)和記錄，然后小組討

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論推測(cè)內(nèi)部是如何連接的。將推測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)，然后小組進(jìn)行匯報(bào),

說(shuō)出理由。

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科

學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理

實(shí)際問(wèn)題的能力。

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第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電,

這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

2.根據(jù)檢測(cè)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。實(shí)施

有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

3.學(xué)會(huì)與人合作。培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)

操作和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。

2,用電路檢測(cè)器檢測(cè)判斷物體的導(dǎo)電性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個(gè)小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、

皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷

筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體、一個(gè)電路檢測(cè)器、

一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

在連接電路時(shí)、我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？哪些

物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

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我們可以借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。

選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并

記錄下來(lái)。

(1)先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。

(2)預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。

(3)用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電

性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。

(4)將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的

放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎？

2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。

(1)你預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)的認(rèn)識(shí)依據(jù)是什么？

(2)導(dǎo)體與絕緣體的異同點(diǎn)在哪里？

3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.整理檢測(cè)記錄。在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不

能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相

同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？

2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)

為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？

3,下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕

緣材料制成的？為什么這樣選用材料？

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四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

安全提示：

在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都

將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而

危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分,不能觸摸導(dǎo)體部分，

還要注意不要把水濺到電器上。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)

電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們

不需要的地方阻斷電流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)體和絕緣體

1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為導(dǎo)體。

2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為絕緣體。

3.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將

成為導(dǎo)體。

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【教學(xué)反思】

從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前

可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)

中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲?

為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做？

教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種（甚至更多）物體能不能使小燈

泡發(fā)亮（在檢測(cè)前讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸

顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。

如果說(shuō)起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影

響深遠(yuǎn)的。

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第7課時(shí)電路中的開(kāi)關(guān)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)確切地認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中

電器元件的工作狀態(tài)。

3.利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。清楚開(kāi)關(guān)的制

作材料以及材料的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個(gè)小組準(zhǔn)備：一塊軟木塊（或橡皮）、兩個(gè)圖釘、一個(gè)回形

針、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、一節(jié)電池、若干導(dǎo)線、

紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要

的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。那么電路中的開(kāi)關(guān)

是怎樣控制電流通與斷的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)

1.制作前，明晰制作方法。

（1）觀察小開(kāi)關(guān)。這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什

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么作用？把這個(gè)小開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通

與斷的。

(2)觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。想一想，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中

電流的通與斷的。

(3)做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一

個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。

①把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作

為標(biāo)記。

②先把一枚圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一

端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。

③把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

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電路斷開(kāi)電路接通

2.制作中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

(1)開(kāi)關(guān)主要分幾部分？各部分作用是什么？對(duì)應(yīng)需要什么特性的

材料？

(2)回形針開(kāi)關(guān)由哪些材料組成？各部分起什么作用？

3.制作后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

閉合開(kāi)關(guān)，接通電流，小燈泡亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)電流，小燈泡滅。

三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？

2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你

的小開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)？

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)

線、回形針開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開(kāi)

關(guān)控制這組紅綠燈。

如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該

怎么辦？

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電路中的開(kāi)關(guān)

1.開(kāi)關(guān)：連接或斷開(kāi)電流的控制元件。

2?開(kāi)關(guān)是導(dǎo)體、絕緣體共同組成的。

3,開(kāi)關(guān)種類(lèi)：遙控開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等

【教學(xué)反思】

開(kāi)關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接

觸和使用到。對(duì)于“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”理論上講是非常容易的事情，但事

實(shí)上，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒(méi)有學(xué)

生關(guān)心過(guò)它的原理和運(yùn)用。所以，在教授本課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生了

解玩具燈里的開(kāi)關(guān)原理，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察玩具燈的開(kāi)關(guān)是怎樣

控制電流通斷的。學(xué)生不斷地按動(dòng)著開(kāi)關(guān)，進(jìn)行著深入的觀察，“開(kāi)

關(guān)按下去，銅片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開(kāi)關(guān)往上松，銅片

分開(kāi)，電流斷開(kāi)，小燈泡不亮”，學(xué)生交流著自己的觀察成果，對(duì)小

開(kāi)關(guān)的作用有了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉(zhuǎn)化成學(xué)生感

興趣的東西，并了解知識(shí)，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于手電筒

開(kāi)關(guān)的內(nèi)部不容易觀察，所以我選擇了學(xué)生都熟悉的玩具的開(kāi)關(guān)。我

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們還可以利用其他生活中常見(jiàn)的一些小型用電器，但一定是好拆卸，

能看清內(nèi)部構(gòu)造的。

接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)我提供的各種材料，分小組自主交流討論

設(shè)計(jì)制作小開(kāi)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。以小組合作

的學(xué)習(xí)方式為