青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上備課教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

青島版六年制一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科第一冊(cè)

學(xué)校教師

角峪鎮(zhèn)一年級(jí)數(shù)學(xué)科集體備課組

2011年9月

第一冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）

1.選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材。

本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、

感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)

識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成“情境串”；提出一系列的問題，形成

“問題串

根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境

是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),

劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問題；

也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏

輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。

3.構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學(xué)留有

盡可能大的思維空間。

本教材所構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元

里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20

以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是指減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了如下

編排結(jié)構(gòu)：教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。“你說我

講”分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的般是需要學(xué)生合作探索的、非常規(guī)性

問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決的問題。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，在綜合情境圖中，一

般設(shè)計(jì)了兩類問題，一類是顯性的、引導(dǎo)性的問題；一類是隱r生的、由

學(xué)生通過自己觀察、分析才能提出的問題。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通

過提出自己關(guān)心的問題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)

用信息解決問題的能力。為了引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教材設(shè)計(jì)了“卡通問號(hào)

把問號(hào)設(shè)計(jì)成卡通人的形象，一般出現(xiàn)在情境圖的下面，以“你還能提出

什么問題”來引導(dǎo)學(xué)生。止匕外，為了保護(hù)學(xué)生提出問題的積極性，教材還

設(shè)計(jì)了“問題口袋”，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較大、本節(jié)課解

決不了的問題存人其中。

5.提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

每一部分的“你說我講”板塊分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣

化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)和方法，通過聯(lián)想、

推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識(shí)

納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識(shí)。同時(shí)，初步學(xué)到解決問題的策略,

體驗(yàn)到探索的樂趣。

6.注重評(píng)價(jià)方式的多元化。

每個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎”、“豐收?qǐng)@”等欄目，以自我檢

測(cè)和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、

問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建

立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。本冊(cè)書的最后，還特設(shè)了“老師，我想對(duì)您說”、

2

“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說”、“我想對(duì)同學(xué)說”、“我想對(duì)自己說”專頁，

主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的交流，溝通感情，為教師

改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念,

從小學(xué)習(xí)做人。

1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)的含義，能夠用符號(hào)和

詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字

的意義。

2、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;

結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

3、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

4、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

5、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

6、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。

7、通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知

道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

8、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。

9、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

10、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成

數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較

數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

11、在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)；通過算法

多樣化，體會(huì)優(yōu)化思想。

12、在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

13、在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

14、能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。

15、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問題，發(fā)

展應(yīng)用意識(shí)；在探索、交流汁算方法的過程中，了解可以用不同的方法去

解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

16、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

17、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

18、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,

初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。

19、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)

用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)的含義，能夠用符號(hào)和

詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字

的o

2、‘結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;

結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

3、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

4、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3

5、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

重

6、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。

7、通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知

難

道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

8、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。

點(diǎn)

9、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

10、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成

數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較

數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

11、在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)；通過算法

多樣化，體會(huì)優(yōu)化思想。

12、在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

1.不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，

真正促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的

全面發(fā)展。

2.教學(xué)過程要體現(xiàn)開放性。

提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情境

中，提高思維的靈活性和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的

目標(biāo)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)活動(dòng)性。

教3.

教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫

學(xué)助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，開發(fā)潛能、理解知識(shí)、發(fā)展技能，

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

措4.

教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，

努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋

施

找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的

意識(shí)。

5.庭意學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建性。

教師要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)

驗(yàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)

會(huì)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，發(fā)展

對(duì)數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6.注意評(píng)價(jià)的改革。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；

既要關(guān)注知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度

的發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段要多樣化，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教

師要結(jié)合教材提供的“我學(xué)會(huì)了嗎”、“豐收?qǐng)@”等欄目，全面了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

學(xué)

情

4

分

析

教學(xué)進(jìn)度安排表

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)課時(shí)

數(shù)

9.3—9.7

1海底世界一數(shù)數(shù)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3

9.10—9.14

210以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4

9.17—9.21

3分類與比較測(cè)試4

9.24—9.29

410以內(nèi)數(shù)的加減法4

10.8—10.12

510以內(nèi)數(shù)的加減法4

10.15—10.19

610以內(nèi)數(shù)的加減法4

10.22—10.26

710以內(nèi)數(shù)的加減法實(shí)踐活動(dòng)4

10.29—11.2

8認(rèn)識(shí)圖形11-12各數(shù)的認(rèn)識(shí)4

11.5—11.9

9機(jī)動(dòng)4課時(shí)4

11.12—11.16

1011-12個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)圖形與位置4

11.19—11.23

1120以內(nèi)時(shí)的進(jìn)位加法和退位減法4

11.26—11.30

1220以內(nèi)時(shí)的進(jìn)位加法和退位減法4

12.3—12.7

1320以內(nèi)時(shí)的進(jìn)位加法和退位減法4

5

12.10—12.14

1420以內(nèi)時(shí)的進(jìn)位加法和退位減法4

12.24—12.29

15統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)總復(fù)習(xí)4

元旦1.2一一1.4

16總復(fù)習(xí)4

1.7—1.11

17期末復(fù)習(xí)4

6

單元備課

第一單元

單元主題快樂校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)共8課時(shí)

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符

號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童

的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日

常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，

單元教了解10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，認(rèn)識(shí)“="、":>"、"V”，并比較

材分析10以內(nèi)數(shù)的大小。重點(diǎn)是理解1?10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

難點(diǎn)是寫1?10各數(shù)。

1.能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2.通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0?10各數(shù)；在

單元教具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，

學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)〈”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴

交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣。

單元教學(xué)重點(diǎn)是理解1?10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)是寫1?10各數(shù)。

海底世界——數(shù)數(shù)1課時(shí)

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-科技小組活動(dòng)2課時(shí)

課時(shí)安排10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-老鷹捉小雞1課時(shí)

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-拔河比賽1課時(shí)

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-快樂的課堂2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)

1.讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊?！翱鞓返男?/p>

園”素材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以利用課余時(shí)間有意識(shí)地安排類似的活動(dòng)。

這不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，而且可以增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)讓學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

單元教2.教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

學(xué)策略3.充分利用“自主練習(xí)”，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。由于剛?cè)雽W(xué)的兒童認(rèn)字不多，教

材中自主練習(xí)均配以插圖。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，一定要先看懂圖意，再進(jìn)行練習(xí)。

對(duì)于看不懂圖意的學(xué)生，教師要進(jìn)行必要的提示。“自主練習(xí)”的設(shè)計(jì)，除了

要達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的以外，還要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展。

4.讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。

5.發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要抓住單元之后的“我

學(xué)會(huì)了嗎”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。要結(jié)合書中情境圖，通過

填表格、涂顏色，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈U計(jì)劃9月16日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

7

單元備課

第二單元

單元主題媽媽的小幫手--分類與比較共3課時(shí)

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基

礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用

到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初

步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了

單元教基礎(chǔ)。

材分析本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較事

物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素

材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

起來。

1.通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較事

物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

單元教2.在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

學(xué)目標(biāo)3.在教師的引導(dǎo)下，能在II常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)

問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

4.經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理

物品的習(xí)慣。

單元教學(xué)通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較

重點(diǎn)、難點(diǎn)事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)

學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

分類與比較——幫媽媽整理衣服2課時(shí)

課時(shí)安排分類與比較一一我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)

1.本單元提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師

要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境

圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年

齡小，觀察能力有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。通過小組合

單元教作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)策略2.注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。在學(xué)習(xí)分類時(shí)，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

之外，學(xué)生還可以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣

分的，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定、鼓勵(lì)。

3.教學(xué)中要注意讓學(xué)生充分地操作、活動(dòng)，得到充分地體驗(yàn)，除了教材中提

供的素材之外，還可以借助學(xué)具和身邊的物品，練習(xí)分類和比較。

4.對(duì)本單元的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)知識(shí)與技能的考查（如是否初步學(xué)會(huì)了對(duì)物

品進(jìn)行分類，是否能對(duì)物品進(jìn)行比較），同時(shí)，又要注重對(duì)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)

情況進(jìn)行觀察和引導(dǎo)。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈1」計(jì)劃9月23日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

8

單元備課

第三單元

單元主題走進(jìn)花果山一10以內(nèi)數(shù)的加減法共15課時(shí)

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)

數(shù)的加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元

內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位，

所以教師要特別重視本單元的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材

單元教創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生

材分析在主動(dòng)探究、合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減

法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。在單元

教學(xué)結(jié)束時(shí)、還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)加法和減法，

因此，初步理解加減法的意義、體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，

是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

1.結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置

得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩

單元教步加減法式題。2.在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同

學(xué)目標(biāo)一問題可以用不同的方法解決。3.在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，

養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，

初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)初步理解加減法的意義、體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本

重點(diǎn)、難點(diǎn)單元教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可

以用不同的方法解決。

來到花果山2課時(shí)野餐2課時(shí)

課時(shí)安排游水簾洞2課時(shí)三心二意的小猴1課時(shí)

小猴跳水1課時(shí)小猴學(xué)釣魚1課時(shí)

探索規(guī)律1課時(shí)回顧和整理4課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)一一找找周圍的數(shù)1課時(shí)

1.充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、有利于發(fā)現(xiàn)并

提出問題的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)時(shí)，教師可以以《西游記》為故事背景，創(chuàng)設(shè)游

覽花果山的情境。還可以結(jié)合畫面給圖中故事加上時(shí)間、地點(diǎn)，為人物配上

生動(dòng)的對(duì)話，增加情境的趣味性，使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中始終保持著強(qiáng)

單元教烈的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步提高學(xué)習(xí)能

學(xué)策略力。2.在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作初步理解加減法的含義。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)算法多樣化。教師在

教學(xué)時(shí)，要注意鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生從自己的思維角度來思考、探索計(jì)算方法，

并在交流算法的過程中，體會(huì)同一問題可以用不同的方法來解決。學(xué)會(huì)欣賞

別人的算法，并嘗試選擇自己喜歡的算法。要體現(xiàn)課標(biāo)中允許學(xué)生以不同的

速度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一理念。4.充分利用多樣化的練習(xí)形式，提高口算能力。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈U計(jì)劃10月28日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

9

單元備課

第四單元

單元主題誰的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形共2課時(shí)

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各

種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成

初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感

知，積累大量的感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

單元教本單元內(nèi)容是通過實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

材分析球。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主

動(dòng)參與的具

體活動(dòng)中，獲得直接感受。

本單元安排了一個(gè)信息窗。以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的

長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒、塑料球、飲料桶等實(shí)物進(jìn)

1.通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，

知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

單元教2.在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)

學(xué)目標(biāo)展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體

圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)

單元教學(xué)通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，

重點(diǎn)、難點(diǎn)知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，

發(fā)展初步的空間觀念。

課時(shí)安排誰的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形2課時(shí)

1.通過學(xué)生動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中直觀地認(rèn)識(shí)幾

何形體。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的

時(shí)間，保證有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物

體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于通過對(duì)

單元教物體的觸摸、觀察、想象等活動(dòng)，建立幾種形體的表象，積累豐富的感性認(rèn)

學(xué)策略識(shí)。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀

察和比較能力。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何

形體的物品，在對(duì)各種物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

和球這些基本形體。在這一過程中加強(qiáng)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和

比較能力，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形特征的直觀認(rèn)識(shí)。

3.對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如

是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，還要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初

步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動(dòng)與同伴合作的情況。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈U計(jì)劃11月4日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

10

單元備課

第五單元

單元主題海鷗回來了——11—20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)共3課時(shí)

本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各

單元教數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的

材分析意義。學(xué)生掌握好本單元知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容是：

11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十兒加

幾（不進(jìn)位）十幾減幾（不退位）的口算。

本單元教材編寫特點(diǎn)：1、注重在操作中感知。

2、倡導(dǎo)計(jì)算方法的多樣化。

單元教1、結(jié)合具體情景，能正確的數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)；

學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，并能正確的讀、寫。

2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)

識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”知道11—20各數(shù)的組成，了解20

以內(nèi)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十加幾、十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾

減兒、十兒減十的加減法，知道加減法算式各部分的名稱。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，

形成初步的估計(jì)意識(shí)和能力。

單元教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一

重點(diǎn)、難表示十兒，能正確地讀出11—20各數(shù)。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

八點(diǎn)、、教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。11-20各數(shù)的組成。

課時(shí)安11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。...............2課時(shí)

排

1L20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（練習(xí)課）。...............1課時(shí)

單元教1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。學(xué)生從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)

學(xué)策略的數(shù)到認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)

單位十和數(shù)位十位是非常重要的。

2、提倡算法多樣化。在教學(xué)十幾加幾和十幾減幾的口算時(shí)教師應(yīng)放

手讓學(xué)生獨(dú)立的探索算法，并通過交流體驗(yàn)算法的多樣化，養(yǎng)成

遇到問題積極嘗試，運(yùn)用不同方法解決問題的習(xí)慣。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)

合現(xiàn)實(shí)素材感受11—20各數(shù)的大小，并會(huì)運(yùn)用這些數(shù)描述具體

事物。

4、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈U計(jì)劃11月11日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

11

單元備課

第六1￡元

單元主題有趣的游戲——圖形與方位共3課時(shí)

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的

空間觀念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生在親身

單元教體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

材分析本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上

下描述物體的相對(duì)位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。前

一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對(duì)面判斷左右，對(duì)學(xué)生來說比較困難，

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。

教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識(shí)。

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右

描述物體的相對(duì)位置。

單元教2.在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

學(xué)目標(biāo)3.經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體

形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4.在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向

觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼

光觀察周圍事物的興趣。

單元教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左

重點(diǎn)、難點(diǎn)右描述物體的相對(duì)位置。

在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

課時(shí)安排圖形與位置-一猜一猜................1課時(shí)

圖形與位置-一小小攝影家............1課時(shí)

圖形與位置--我學(xué)會(huì)了嗎............1課時(shí)

單元教1.充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，辨認(rèn)上下、

學(xué)策略前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學(xué)生在家庭、學(xué)校、商

店……多種場(chǎng)合都經(jīng)歷過這些事情，只是沒把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識(shí)來學(xué)

習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中除利用課本中的素材外，

還可以設(shè)計(jì)多種情境，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。這樣做，可

使學(xué)生感到親切、有興趣，樂于參與活動(dòng)；另一方面可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，

便于學(xué)生聯(lián)想和交流。

2.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。初步建立前后、上

下、左右等方位，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方位知識(shí)描述物體的相對(duì)位置，以及辨認(rèn)從

不同方向觀察物體形狀等內(nèi)容，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。

最好的學(xué)習(xí)方式是引導(dǎo)學(xué)生親自參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，使其身臨其境，在解決具體

問題中，用親身體驗(yàn)喚起對(duì)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，從而學(xué)會(huì)本課的有關(guān)內(nèi)容。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈U計(jì)劃11月18日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

12

單元備課

第七單元

單元主題小小運(yùn)動(dòng)會(huì)一20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法共16課時(shí)

單元教本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)

材分析計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占

有非常重耍的地位。木單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)得好

壞，將對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實(shí)際問題中，應(yīng)用

很廣泛。在開始階段注重對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)會(huì)加減法的含義和今后解決稍

復(fù)雜的問題卜分有益，因此要重視本單元內(nèi)容的教學(xué)。

單元教1.結(jié)合具體情境進(jìn)步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口

學(xué)目標(biāo)算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)

位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推

理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3.能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同?問題可以

用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)重結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的

點(diǎn)、難點(diǎn)□算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。

能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不

同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

課時(shí)安排運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名............3課時(shí)領(lǐng)飲料........2課時(shí)

射門大賽........1課時(shí)賽跑分組.........1課時(shí)

投擲比賽.............1課時(shí)練習(xí).................2課時(shí)

領(lǐng)獎(jiǎng).............2課時(shí)回顧整理.............2課時(shí)

綜合訓(xùn)練.............1課時(shí)我學(xué)會(huì)了.............1課時(shí)

探索規(guī)律.............1課時(shí)

單元教1.活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。教材中的五幅情境圖，展現(xiàn)了“小

學(xué)策略小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的種種情境。教學(xué)時(shí)，教師不要靜止地“觀察”，機(jī)械地“問答”，要活用情境

圖。有的情境圖如“運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”等，可組織學(xué)生模擬活動(dòng)，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的情境圖如“領(lǐng)飲料”、“領(lǐng)獎(jiǎng)和公布成績(jī)”，可通過看圖講故事，啟發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)親切而有積極性。

2.注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性地選擇計(jì)算方法。根據(jù)一年

級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動(dòng)的特性，注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、

動(dòng)腦想、動(dòng)口說等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。在探索的過程中，由于學(xué)生個(gè)性不同，思維特

點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會(huì)提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵(lì)、尊重

學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種□算方法，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方

法，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3.構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲，提倡解決問題策略

的多樣化。

4.加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

5.對(duì)本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

單.元達(dá)

標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃11月25日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

13

單元備課

第八1士元

單元主題我換牙了——統(tǒng)計(jì)共3課時(shí)

統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。本單元的初

步統(tǒng)計(jì)知識(shí)是在前面滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸

統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)非常重要。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活

單元教經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，切實(shí)感受統(tǒng)

材分析計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做準(zhǔn)備。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

本單元教材的編寫特點(diǎn)：是素材的選取突出現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)生正值換牙

期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時(shí)

間和同?時(shí)間換牙的顆數(shù)是不同的。因此選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)

計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)全過程的體驗(yàn)。

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、

數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

單元教2.認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根

學(xué)目標(biāo)據(jù)表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3.在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)

在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

單元教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一

重點(diǎn)、難點(diǎn)排、數(shù)?數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)

表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。

課時(shí)安排我換牙了................2課時(shí)

大蒜有幾瓣................1課時(shí)

單元教1.注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教

學(xué)策略材提供的活動(dòng)程序，組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)換牙的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興

趣和欲望，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。同時(shí)，要重視運(yùn)用教材前幾單元分散滲透的

統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)，分步

驟完成統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的大體過程。

2.運(yùn)用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。教學(xué)

中，可以先分好小組，作好分工，說明活動(dòng)的要求，然后組織學(xué)生活動(dòng)。統(tǒng)

計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖和填統(tǒng)計(jì)表的具體方法，要先引導(dǎo)學(xué)

生感受和探索，再針對(duì)實(shí)際情況給予幫助和指導(dǎo)。重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論，

充分交流自己的想法或做法。

3.單元評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的

學(xué)習(xí)情況時(shí)，要關(guān)注學(xué)生是不是積極主動(dòng)地收集信息，會(huì)不會(huì)用一定的方法

整理數(shù)據(jù)，會(huì)不會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回答一些問題，能不能與同學(xué)友好

配合，共同完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈1」計(jì)劃12月16日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

14

單元備課

第九1￡元

單元主題總復(fù)習(xí)共5課時(shí)

單元教材本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題、形成初

分析步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法、圖形與位置、分類與比較、統(tǒng)計(jì)

初步知識(shí)等。

本單元的編寫特點(diǎn)是用?個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景——“雪山樂園”

提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，

對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

單元教1.進(jìn)?步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，

逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

3.通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

單元教學(xué)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)問的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步

養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

課時(shí)安排雪山樂園《一》..............2課時(shí)

雪山樂園《二》..............2課時(shí)

我都學(xué)會(huì)了嗎..................1課時(shí)

單元教1.充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。

學(xué)策略教材首先設(shè)計(jì)了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了全冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，

可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整

理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問題。

2.提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時(shí)、要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所

學(xué)的知識(shí)，然后通過合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個(gè)學(xué)生都

能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表揚(yáng)、鼓

勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力

的局限，開始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)地整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生回顧整

理知識(shí)的方法做具體的、針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)。

單元達(dá)

標(biāo)計(jì)戈1」計(jì)劃12月23日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

15

課時(shí)備課

第1周第1課時(shí)

課題海底世界——數(shù)數(shù)課型新授課第1課時(shí)

教學(xué)1、結(jié)合情境圖，會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。

目標(biāo)2、在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，形成合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。

點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖磁性貼畫磁性板

一、新課引入：修正欄

1、小朋友，從今天開始，你就成了一名小學(xué)生，心里

高興嗎？暑假前，大家都在不同的學(xué)?；虬嗉?jí)上幼兒

園，現(xiàn)在同學(xué)們聚在一起，組成了一個(gè)新的集體，從今

天以后，都應(yīng)該成為好朋友，互相關(guān)心，互相幫助。我

也是咱們這個(gè)集體中的一員，（作一下自我介紹）。

教學(xué)我給大家上數(shù)學(xué)課，哪位同學(xué)能說一說，數(shù)學(xué)課是學(xué)什

過程么的？

2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。匯報(bào)交流情況。

3、同學(xué)們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學(xué)具，工人

師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、電視等等，都用

到數(shù)學(xué)知識(shí)。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身

邊。

今天老師就帶你們?nèi)€(gè)非常美麗的