孩子是否真的感統(tǒng)失調(diào)超詳細(xì)的感統(tǒng)失調(diào)對(duì)照表速查收

\o"點(diǎn)擊文章標(biāo)題可訪問(wèn)原文章鏈接"\o"點(diǎn)擊文章標(biāo)題可訪問(wèn)原文章鏈接"孩子是否真的感統(tǒng)失調(diào)？超詳細(xì)的感統(tǒng)失調(diào)對(duì)照表，速查收！你的孩子有沒(méi)有以下“毛病”▼1.比較挑食、挑衣服、挑環(huán)境、害怕觸碰、粘人、怕黑等情況。2.對(duì)于力度的感受不佳，出手比較重、摔傷卻沒(méi)有感覺(jué)、自我保護(hù)的意識(shí)欠缺。3.站沒(méi)站相、坐沒(méi)坐相、小動(dòng)作比較多。4.身體不協(xié)調(diào)、不會(huì)拍球數(shù)數(shù)、寫字歪歪扭扭、空間感不好。5.自信心不足、自尊心強(qiáng)、創(chuàng)造力不佳。6.吐字不清、總流口水等。7.

看書的時(shí)候一會(huì)趴著、一會(huì)坐著、一會(huì)躺著，總是喜歡把自己的腦袋處在不同的高度上。8.b、p不分，寫字左右顛倒、上下顛倒的情況，寫字會(huì)出現(xiàn)橫不平、豎不直，大小不一。9.經(jīng)常過(guò)于興奮，到處瘋跑，滿地打滾。10.畏高、喜歡旋轉(zhuǎn)，但久轉(zhuǎn)不暈或一轉(zhuǎn)就暈。11.笨手笨腳，總是跌倒或碰倒東西，但都不是出自孩子自愿。12.注意力狀態(tài)不佳，總是走神、溜號(hào)。13.聽不懂指令、聽指令聽不全、聽指令較慢，執(zhí)行起來(lái)困難。14.讀書丟字、漏字、跳行。以上這些表現(xiàn)，也就是家長(zhǎng)口中常說(shuō)的孩子的“壞毛病”，用專業(yè)名詞概括起來(lái)就是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。在家園溝通中，有些家長(zhǎng)聽到老師說(shuō)到這幾個(gè)字往往有兩種表現(xiàn)▼1、單純的疑惑：什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？我的孩子也感統(tǒng)失調(diào)嗎？2、極度的緊張：我的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)？我該怎么辦？下面，園長(zhǎng)幼師通服務(wù)平臺(tái)小編就以大家常見的疑惑來(lái)進(jìn)行今天的干貨分享。▼一據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專利。這種癥狀的最佳矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，很可能會(huì)伴隨著孩子一生。感覺(jué)統(tǒng)合課程感覺(jué)統(tǒng)合就是把各感覺(jué)器官（視、聽、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準(zhǔn)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是：大腦接收信息→處理信息→做出反應(yīng)。以兒童切蘋果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統(tǒng)合”。老師讓兒童切蘋果，兒童收到這個(gè)指令（聽覺(jué)），在切蘋果的時(shí)候：觸摸（觸覺(jué)）蘋果光滑的外皮；眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì)聞到蘋果特有的香氣；蘋果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋果很大，足夠重，兒童在拿起蘋果的同時(shí)，身體會(huì)傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；最后，兒童雙手能從后背部順利交接蘋果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。二兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有如下表現(xiàn)1、前庭功能失衡表現(xiàn)為自控能力差，好動(dòng)不安，上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)注意力不集中，愛搞小動(dòng)作，下課時(shí)到處亂跑，愛招惹別人，有攻擊行為，平衡能力差，走路愛摔跤。2、本體感失調(diào)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲緩、手腳笨拙，做手工、涂色、剪紙等精細(xì)動(dòng)作總是做不好;跳繩、拍球、滑滾軸總也學(xué)不會(huì);寫作業(yè)時(shí)，速度特別慢，邊寫邊玩，寫字不工整;計(jì)劃性、條理性、自理能力差，所以事事愛依賴家長(zhǎng)。3、觸覺(jué)防御過(guò)度不喜歡被別人觸摸，這些孩子小的時(shí)候不喜歡剃頭、剪指甲，脾氣暴躁、任性，吃手咬指甲、害怕陌生環(huán)境，不合群、膽小、退縮、交往不良。4、視知覺(jué)障礙喜歡看電視但卻無(wú)法流利閱讀，經(jīng)常丟字漏字、寫字慢不工整、筆畫顛倒、抄錯(cuò)題、寫錯(cuò)數(shù)、計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。5、聽知覺(jué)障礙語(yǔ)言表達(dá)差，不能完整敘述一件事情，詞匯貧乏，組詞、造句、作文困難等。出現(xiàn)上述癥狀最好對(duì)他們進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不直接重復(fù)教學(xué)，而是采取游戲的形式，讓孩子樂(lè)于參加。孩子們都很喜歡上感統(tǒng)課，他們覺(jué)得有意思極了！三兒童感統(tǒng)失調(diào)，原因是多方面的?？傮w來(lái)說(shuō)，造成孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有先天后天兩大因素。一般情況下，先天因素是指生理原因，包括胎位不正、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)等；后天因素則主要指的是環(huán)境和人為的原因，包括家庭環(huán)境、媽媽照顧不足或過(guò)度等。具體表現(xiàn)為：1、先天因素（1）母親在孕期工作緊張忙碌、壓力過(guò)大、焦慮，運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)過(guò)多或姿勢(shì)不佳，導(dǎo)致胎位不正等情況，進(jìn)而影響到胎兒平衡覺(jué)及重力感不足；（2）母親在孕期飲食習(xí)慣不佳、被動(dòng)吸煙或者飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤血管萎縮，影響胎兒營(yíng)養(yǎng)攝入，從而影響胎兒腦神經(jīng)正常發(fā)育，導(dǎo)致出生后感覺(jué)發(fā)育不良；（3）母親因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)寶寶造成的傷害；（4）早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)的嬰兒由于缺乏或沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓而影響出生后關(guān)節(jié)、觸覺(jué)等方面的感覺(jué)能力不足。特別是現(xiàn)在流行的剖腹產(chǎn)對(duì)孩子的影響很大。因?yàn)楹⒆釉谀阁w內(nèi)時(shí)，觸覺(jué)是死的，必須在出生時(shí)經(jīng)產(chǎn)道的大力擠壓，孩子的觸覺(jué)神經(jīng)才會(huì)被激活，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道出生的孩子(也就是剖腹產(chǎn)的孩子)95%都會(huì)有不同程度的觸覺(jué)失調(diào)。2、后天因素（1）由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；（2）父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；（3）出生后，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；（4）父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；（5）過(guò)早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；（6）父母的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。（7）電子產(chǎn)品玩多了。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；長(zhǎng)時(shí)間盯著電視，影響孩子視力發(fā)育。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng)，導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。當(dāng)然，這里面還有很多其他因素，小編在這里就不一一贅述了。四感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預(yù)防期（0-3歲）:

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）:

感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。彌補(bǔ)期（6-12歲）:若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)