統(tǒng)編版三年級語文上冊《語文園地一》精美課件

語文園地一第1課時第2課時第1課時回顧本組課文內(nèi)容。

1.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。交流平臺2.我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這些句子有些什么特點？你喜歡這些語句嗎？平時在讀書時讀到一些有新鮮感的詞句，應(yīng)該摘抄在積累本上，并多讀幾遍。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥說說這些成語都有什么特點，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（1）這8個成語都和身體部位有關(guān)。（2）都和人物有關(guān)。描寫人物動作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快。描寫人物外貌狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥。描寫人物心理：提心吊膽。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（3）每一行成語的第一個字和第三個字意思相近，第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。想一想自己還知道哪些類似的成語。眉飛色舞、垂頭喪氣、手舞足蹈……①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。②書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

③孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！本毩?xí)朗讀第2課時所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。yuè日積月累自由讀詩：1.讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地誦讀詩句。2.詩句大概講了什么內(nèi)容？不清楚的可同桌間相互交流。所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀古詩：牧童：指放牛的孩子。振：振蕩，回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。欲欲：想要。捕捕：捉。鳴鳴：叫。立立：站立。領(lǐng)悟詩意一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。課堂小結(jié)同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)到此畫上了一個圓滿的句號，看到你們收獲了不少新知識，老師為你們感到開心，相信在下一單元的學(xué)習(xí)中，你們會掌握更多有價值的新知識。語文三年級上冊語文園地一第一課時大青樹下的小學(xué)跟我們的學(xué)校有很大的不同，那是一所邊疆小學(xué)?；▋阂灿袑W(xué)校，花孩子也像我們一樣，在學(xué)校里學(xué)習(xí)。還有古代的私塾，那時的學(xué)習(xí)方式跟現(xiàn)在有很大的不同。交流平臺

我讀到了很多有新鮮感的詞句，有的是第一次讀覺得陌生的詞語，有的是想象奇特的句子，如“雨一來，他們便放假了”。我把有新鮮感的詞句及時摘錄到了積累本中。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。出自第1課《大青樹下的小學(xué)》

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈爾的《新月集》這兩個句子跟平時的句子有點不一樣，第一句把樹枝、鳥兒和蝴蝶想象成在聽同學(xué)們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。出自第1課《大青樹下的小學(xué)》

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈爾的《新月集》

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……交流課內(nèi)有新鮮感的句子

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

交流課外有新鮮感的句子假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。1.讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)一標(biāo)：用“

”標(biāo)出重音。

3.練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。要求媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，所以花兒也要像小朋友一樣需要去上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂?！?/p>

說明孫中山對書里說的意思是真的絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。””

“就是”這個詞體現(xiàn)了孫中山對知識的渴求，就算挨打也要不懂就問，這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。試著讀一讀下面的句子

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……語文三年級上冊語文園地一第二課時披頭散發(fā)綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com

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妙趣橫生成語堂搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥妙趣橫生成語堂語文？搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojíchìzàosàn你發(fā)現(xiàn)了什么？這些都是描寫人物的成語。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥特點1：這8個成語都含有人體器官名稱，都和人有關(guān)。特點2：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。有的描寫人的動作：搖頭晃腦張牙舞爪手忙腳亂眼疾手快有的描寫人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)面紅耳赤口干舌燥有的描寫人的心理：提心吊膽搖頭晃腦提心吊膽口干舌燥面紅耳赤詞語積累歡天喜地眉飛色舞擠眉弄眼虎頭虎腦心亂如麻興高采烈中國詩詞大會竹韻十九古詩社綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com

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竹韻十九古詩社請接出詩句的后兩句草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

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竹韻十九古詩社請根據(jù)畫作線索猜出一聯(lián)詩

袁枚（1716－1798），字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉時期代表詩人、散文家、文學(xué)評論家和美食家。代表作有《小倉山房文集》《隨園詩話》及《補遺》，《隨園食單》《子不語》《續(xù)子不語》等。日積月累語文？所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

所見

[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。振林樾鳴欲立

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。借助插圖，想象畫面來背誦。古詩大意悠閑自在機智聰明活潑可愛借助插圖，想象畫面來背誦。點擊圖片，播放音頻

所見

[清]

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。點擊圖片，播放音頻你的興趣是什么呢？綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com

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