高考語文高考幫備考教案（新教材）：01賞析小說的敘述特征

任務(wù)群二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：文學(xué)類文本閱讀小說考點(diǎn)1賞析小說的敘述特征(說明：本考點(diǎn)和考點(diǎn)2的內(nèi)容有交叉)

[注：小說的敘述特征知識詳見《積累幫》(分冊3)第一部分任務(wù)群二小說模塊

的知識積累2]小說的敘述特征，也稱“敘事藝術(shù)”，即小說敘述故事、展開情節(jié)的藝術(shù)特

點(diǎn)，主要是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊的各種藝術(shù)手法和技巧等。

具體有以下兩種命題方向：①分析小說的某一敘述特征；②綜合分析小說的敘述特

征。掌握前者是準(zhǔn)確解答后者的基礎(chǔ)。

1.[判斷并分析小說的敘述視角和用意]閱讀必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第1、

2段文字，完成下面的題目。(1)節(jié)選片段中，作者采用了什么敘述視角？你判斷的依據(jù)是什么？

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節(jié)選片段運(yùn)用了全知視角和限知視角。判斷依據(jù)：開頭用全知視角，如“話說當(dāng)

日林沖正閑走間”，是說書人的全知視角。第2段運(yùn)用限知視角，如“李小二正

在……只見……”采用的是小說中的人物李小二的視角。1234(2)作者在這里為什么要選用這樣的敘述視角，用意何在？

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節(jié)選片段中，作者一開始用全知視角交代故事的背景，后改用限知視角造成事件

的遮蔽，給讀者留下了想象的空間，能夠引起讀者的閱讀興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)

展。如果采用全知視角一貫到底，故事則一下子呈現(xiàn)在讀者面前，故事也就沒有吸

引力了。12342.[分析“嵌套”式敘事結(jié)構(gòu)]必修下冊中的《祝?！凡捎昧恕扒短住笔綌⑹陆Y(jié)構(gòu)，

請加以說明。

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《祝?！吠鈱訉懙氖恰拔摇薄盎剜l(xiāng)—離鄉(xiāng)”的故事，里面又“嵌套”了祥林嫂的

故事。通過“我”的故事，展現(xiàn)了小資產(chǎn)階級知識分子對底層百姓既同情又無可奈

何的感情；通過“祥林嫂”的故事，表現(xiàn)了底層?jì)D女的悲慘命運(yùn)以及封建禮教對婦

女的迫害。12343.[分析小說的敘述特色]試分析選擇性必修上冊《老人與?！?節(jié)選)在敘述上的藝術(shù)

特色。

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①選文采用全知視角來敘述，可以深入人物內(nèi)心，自如地將老人的各種心理活動

告訴讀者，敘述自由。②按時間順序展開情節(jié)和展現(xiàn)老人的心理，清晰明了。③既

有有聲的各種想法的陳述，也有無聲的內(nèi)心獨(dú)白，可以很好地表現(xiàn)老人的精神狀態(tài)

和豐富的情感世界，意蘊(yùn)豐富。

12344.[分析小說的敘事藝術(shù)]分析必修下冊中的《祝福》的敘事藝術(shù)。

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①采取倒敘的手法。先寫祥林嫂悲慘的結(jié)局，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者想要探

求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”來講述故事，寫“我”的所

見所聞所感，既增添了故事的真實(shí)性，同時使情節(jié)緊湊。③現(xiàn)實(shí)與回憶交織。把祥

林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對她的半生事跡的回憶交織在一起，豐富了故

事，突出了人物形象。④前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對“祝?！鼻榫暗拿鑼懀昂?/p>

照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的結(jié)局形成對比，深化了文章主題。⑤時空集中。故事發(fā)生在

“魯鎮(zhèn)”這一地點(diǎn)，集中在除夕“祝?！边@一時間段，情節(jié)緊湊。⑥使用對比手

法。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成

了鮮明的對比，突出了文章主題。

1234

命題點(diǎn)1

分析小說的某一敘述特征是什

么小說的敘述特征，指小說在敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述方式等

方面的特征。怎么

考指定答題方向，就題目給定的某個特點(diǎn)，分析其效果和作用。常考的有敘

述人稱、敘述方式、敘述節(jié)奏等。如2019年上海春季卷第8題、2018年全

國Ⅰ卷第6題、2014年全國Ⅰ卷第11題的第(3)題。1234典例1

[全國Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。趙一曼女士阿成偽滿洲國時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這

里住過院，我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)

和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。1234趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)

的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野

味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上

的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨(dú)一間病房，由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這

束丁香花，是女護(hù)士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城

市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士

進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。1234大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：

趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)

力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療?！稙I江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走

和被害的情況。1234趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙

一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開

走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上

了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的觀察、

分析，她覺得有把握去試一試。她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少。”董警士更加忸怩了。1234趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役

使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風(fēng)光，飛

鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙

上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道

是專門寫給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼

女士出去，和她一道上山。趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。對女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。1234半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀

愛不幸、工作受欺負(fù)，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中

的生活，有趣的、歡樂的生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。韓護(hù)士真誠地問：“如果中國實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢？”趙一曼女士說：“你到了山區(qū)，一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后，馬上開車去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔

父，將他們逮捕。趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。1234那個地方我去過，有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，

對，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。

母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機(jī)會了。希望你，寧兒?。≮s快成人，來

安慰你地下的母親！我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育你，就用實(shí)行

來教育你。1234

在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日(有刪改)1234小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分

析。(6分)

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①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意

義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。②可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物

形象更加立體。③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真

實(shí)。(每點(diǎn)2分)

1234【解題思路】審題時要理解題干中的關(guān)鍵詞“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”，作為一種

敘述方式，其意在表示本文在寫作過程中把敘寫趙一曼女士事跡的內(nèi)容與敘寫

“我”的所見所感的內(nèi)容交織在一起，不是單純地在講主人公的故事，也包含有關(guān)

敘述人的內(nèi)容，故考生在思考這一敘述方式的好處時，應(yīng)基于文中對“歷史”“現(xiàn)

實(shí)”兩種維度的敘述內(nèi)容，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、閱讀效果等方面來思考。如內(nèi)容

方面，從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個維度來組織材料，可以拉開時間距離，從更多的角度來展

示主人公的形象特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)方面，這種安排使得文章結(jié)構(gòu)富有變化，曲折有致；主

題方面，將歷史上主人公的英雄事跡和現(xiàn)實(shí)中“我”的所見所感融于一體，既表現(xiàn)

出當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼的精神在當(dāng)下的意義，從而深

化文章的主旨；閱讀效果方面，歷史與現(xiàn)實(shí)的穿插產(chǎn)生時空交織的效果，能夠吸引

讀者閱讀，使其產(chǎn)生共鳴。作答時應(yīng)全面思考。1234

命題拓展1.[分析反復(fù)的敘述方式/2021新高考I卷，T8]王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手

法，這種講述方法有什么效果？(4分)(卞之琳《石門陣》)

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①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)

聽眾的好奇與追問。(4分) 12345【解題思路】首先要回到原文，尋找到王木匠講石門陣故事的內(nèi)容，從中找到使

用反復(fù)手法的地方：“那條小街上有人嗎？沒有”“那個院子里有人嗎？沒

有”“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”重復(fù)，“小耳朵的心是在……”“八字胡子

的心是在……”“麻子的心是在……”重復(fù)，“向左看：石頭門”“向右看：石頭

門”“石頭門。石頭門。石頭門”重復(fù)，“麻子還在想……”“八字胡子還在

想……”“小耳朵還在想……”重復(fù)。然后結(jié)合王木匠講故事的背景、小說具體內(nèi)容

和反復(fù)手法的一般作用來分析，可以得出答案。123452.[分析敘述視角變化的作用/上海春季卷，T8]第①—⑤段中出現(xiàn)的“我”，從第⑥

段開始不再直接出現(xiàn)，這樣處理有何作用？(3分)(黃詠梅《把河流蹬在身后》)

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這樣的處理可以突破“我”視角的限制，便于渲染父親游泳的細(xì)節(jié)和內(nèi)心活動。

另外，如果“我”在場就會阻止父親游運(yùn)河的“危險”行為，現(xiàn)在這樣處理可以避

免漏洞，使情節(jié)更合理。(3分)

12345【解題思路】第①—⑤段中出現(xiàn)的“我”，從第⑥段開始不再直接出現(xiàn)，從敘述

視角上看，這樣處理可以突破“我”作為第一人稱有限敘述視角的限制，變更為第

三人稱全知視角后，可以合理地展開對父親游泳的細(xì)節(jié)和內(nèi)心活動的描寫。從情節(jié)

發(fā)展上看，文章第⑤段提到“我當(dāng)即警告他，千萬別做這事，這條河看起來平緩，

實(shí)際上太危險了”，如果“我”在場就會阻止父親游運(yùn)河的“危險”行為，所以從

第⑥段開始“我”不再直接出現(xiàn)，這樣就避免了漏洞，使情節(jié)發(fā)展更為合理。123453.[分析敘述方式/全國Ⅰ卷，T11(3)]作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好

處？請簡要分析。(6分)(葉紫《古渡頭》)

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①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫

的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘

事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可) 12345【解題思路】小說對渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對話、“錢”的話

題的引入以及他自己的敘述等角度來展開的。“我”的介入，使得渡夫的故事

更加真實(shí)可信；“我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題，易引起讀者的閱讀興

趣；對話加自述的形式，使敘事更加集中。小說講述渡夫故事的同時不時穿插

場景描寫，富有詩意美。123454.[分析穿插使用不同敘述人稱的藝術(shù)效果/2024浙江杭州質(zhì)量檢測，T9]小說敘述故

事穿插運(yùn)用了“我”“你”“他”三種人稱，這具有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本

加以分析。(6分)(張承志《北方的河》)

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?【解題思路】首先要明確“我”“你”“他”三種人稱分別是在什么情境下使用

的，然后聯(lián)系這三種人稱的常見作用和小說具體內(nèi)容，分析其藝術(shù)效果。

①“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當(dāng)下坐車前往黃河的情節(jié)及所

思所感，使用第三人稱，敘述更加客觀冷靜；②“我”更側(cè)重主人公的心理活動，

更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出當(dāng)年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；③“你”集中在回憶

爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強(qiáng)了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生

命力。(每點(diǎn)2分) 12345人稱在文中

出現(xiàn)的

主要位

置相關(guān)內(nèi)容及具體分析藝術(shù)效果第一人稱“我

”第①段“那時我急得心火上躥，因?yàn)槲?/p>

連自己被大卡車?yán)搅四睦锒既?/p>

不知道”，揭示主人公的心理活

動更強(qiáng)烈地表現(xiàn)主人公當(dāng)年初

到此地的慌張12345人稱在文中

出現(xiàn)的

主要位

置相關(guān)內(nèi)容及具體分析藝術(shù)效果第一人稱“我

”第④段“我全認(rèn)出來啦，我想起來

啦”，揭示主人公的心理活動更強(qiáng)烈地表現(xiàn)主人公如今故

地重游的興奮12345人稱在文中

出現(xiàn)的

主要位

置相關(guān)內(nèi)容及具體分析藝術(shù)效果第二人稱“你

”第⑨段“那時你才二十歲……你走了那么

久……你快活地唱著……你咬緊牙

往上爬……你信心十足地……你看

見了黃河”，敘述主人公對過去

爬黃土山、初遇黃河的回憶。主

人公與自我對話，使用第二人稱

“你”，營造面對面交談的氛圍

感，展現(xiàn)了主人公對自我的審視

和反思“你”集中在回憶爬黃土

山、初遇黃河的敘述中，增

強(qiáng)了文章的對話和審視意味12345人稱在文中

出現(xiàn)的

主要位

置相關(guān)內(nèi)容及具體分析藝術(shù)效果第二人稱“你

”第⑨段“你”一路上不畏艱難的舉動和

“你”賭了一股狠勁兒要和那座

黃土山比一比，決定不停步一口

氣爬上山頂?shù)膬?nèi)心活動表現(xiàn)了主人公年輕時的生命

力12345人稱在文中

出現(xiàn)的

主要位

置相關(guān)內(nèi)容及具體分析藝術(shù)效果第三人稱“他

”貫串全文當(dāng)下之事從“他”的視角展開敘

述，小說主要寫的是“他”重回

黃河舊地時的所見所聞所感，使

用第三人稱“他”敘事自由，不

受時空限制，且能比較客觀地展

現(xiàn)主人公當(dāng)下的所思所感“他”是小說主要的敘述人

稱，表現(xiàn)的是主人公當(dāng)下坐

車前往黃河的情節(jié)及所思所

感，使敘述更加客觀冷靜123455.[分析敘述節(jié)奏/2022四川成都診斷性檢測，T9]小說敘事平淡舒緩，這樣寫有什么

好處？請簡要分析。(6分)(喻永軍《1946年的寬郁街》)

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①有助于刻畫周子榮鎮(zhèn)定從容、“風(fēng)輕云淡”的形象特征。②有助于表現(xiàn)事件發(fā)

生那幾日寬郁街表面風(fēng)平浪靜的狀態(tài)。③表面的平靜與暗地里的驚心動魄形成了鮮

明反差，更具藝術(shù)美感。(每點(diǎn)2分) 12345【解題思路】這篇小說的主人公是周子榮，小說寫了周子榮在寬郁街的生

活，其中特別提到他“像個書生……風(fēng)輕云淡那種”，隨后主要敘述了周子榮

請萬子宴喝花酒、和四喜子打牌，以及完成任務(wù)后夜半回家休息等情節(jié)。在人

物塑造上，這樣平淡舒緩的敘事方式有助于刻畫周子榮鎮(zhèn)定從容、“風(fēng)輕云

淡”的形象。周子榮請萬子宴喝花酒，和萬子宴的姨太太們通宵打牌，使寬郁

大街安寧了幾日，為紅軍首長轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了時機(jī)，所以舒緩的敘事有助于表現(xiàn)事

件發(fā)生的那幾日寬郁街表面風(fēng)平浪靜的狀態(tài)。另外，平淡舒緩的敘事所體現(xiàn)的

人物、表面環(huán)境的平靜與中共中原軍區(qū)突圍的核心人物暗地里轉(zhuǎn)移的驚心動魄

形成了鮮明的反差，使小說更具藝術(shù)美感。12345技法點(diǎn)撥解答分析小說的某一敘述特征題的方法審題點(diǎn)撥閱讀題干，準(zhǔn)確理解題干的考查要求，明確是考查敘述特征的哪一方面。

具體的敘述特征有哪些，可以參考本考點(diǎn)“體系建構(gòu)”。解題點(diǎn)撥(1)分析敘述視角。①“視角”人物的身份、性別、年齡、地位等情況，

該人物怎樣影響或決定整個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或

情調(diào)。②該“視角”人物有無鮮明的形象特點(diǎn)，對表現(xiàn)其他人物和主題有

怎樣的作用。③判斷“視角”人物是中心人物還是次要人物。如果是次要

人物，要考慮其對表現(xiàn)主要人物的作用。④“視角”人物聽到了什么，看

到了什么，以及內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又為小說的情節(jié)、人物、主題

等帶來怎樣的影響。12345解題點(diǎn)撥(2)分析敘述方式、敘述順序、敘述節(jié)奏。答案主要包括兩方面的內(nèi)容，

一是結(jié)合文本具體闡釋敘述方式、敘述順序或敘述節(jié)奏，二是分析具體效

果。分析時，要結(jié)合文本。展開的角度有人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效

果、主旨內(nèi)涵等。12345命題點(diǎn)2

分析小說的整體敘述特征是什么小說的整體敘述特征，包括敘述方式、敘述人稱、敘述視角、敘述節(jié)奏

等方面(具體見本考點(diǎn)的“體系建構(gòu)”)。怎么考考查小說的整體敘述特征的題目較少，一般是直接要求回答小說在敘述

上的特征，這時作答在敘述方面的明顯特征即可。12345典例2

[浙江卷]閱讀下面的文字，完成題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫

蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟

越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。12345因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)

得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟

抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭

來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，

但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)

展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下

的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。12345后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給

蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮

得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就

被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是

黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭

瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。

實(shí)在好看。12345夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用

手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？

他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走

一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃

的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。12345有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著

玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗

子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告

訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，

不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪

嘴子聽見了不好意思。12345秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼

起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露岀來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍

棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小

驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，

每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。12345馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴

了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可

以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘

糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一

條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加

了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢

買，有的圍著看。12345祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有

的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不

能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意

思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這

樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃

夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來

送給我吃，于是我就接受了。12345當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，

我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€豁，我就扒著那墻豁往外看

著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆

在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)12345分析本文敘述上的特征。(6分)

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?【解題思路】先閱讀全文，整體感知，感受本文的敘述風(fēng)格，然后根據(jù)小說的敘

述特征進(jìn)行分析。本文用孩子的視角，采用第一人稱的敘述方式，按照季節(jié)交替的

時間順序展開敘述，詳盡、細(xì)致地描繪了多個場景，細(xì)節(jié)描繪生動、細(xì)膩，這些都

是其敘述特征。

①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫

暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的

細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。(6分)

12345

[分析敘述視角]《呼蘭河傳》(節(jié)選)的敘述視角有什么特點(diǎn)？有什么好處？請

簡要說明。

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?【解題思路】分析小說可知，小說使用了限知視角，敘述了“我”兒時的所見所

聞，使得小說更加有真實(shí)感。小說還使用了兒童視角。小說中的“我”是兒童，通

過兒童的視角觀察世界，更為真切、充滿童趣，同時還有陌生化效果，可以呈現(xiàn)出

成人視角無法呈現(xiàn)的想法和樂趣。

①小說使用了限知視角，使小說更加真實(shí)可信，讀起來讓人有親切感。②小說使

用了兒童視角。兒童天真美好，使用兒童視角，可以使小說顯得真實(shí)、親切，充滿

童趣。從兒童的視角描寫世界，可以產(chǎn)生陌生化效果。12345

命題拓展1.[聯(lián)系教材分析文本的敘述特色/2024廣東六校聯(lián)考，T9]本文和《祝福》都有一個

“歸鄉(xiāng)”模式，文章是怎樣敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的？請簡要分析。(6分)(師陀

《狩獵》)12

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①本文以孟安卿的“離鄉(xiāng)—?dú)w來—再次遠(yuǎn)離”為線索(或“歸鄉(xiāng)”模式為孟安卿

的“離鄉(xiāng)—?dú)w來—再次遠(yuǎn)離”)，體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。(“離

鄉(xiāng)—?dú)w來—再次遠(yuǎn)離”1分，主旨1分)②采用第三人稱敘事，運(yùn)用全知視角，描述

了孟安卿的心路歷程。突出了他既無法在他鄉(xiāng)找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)的精

神困境。(“第三人稱”或“全知視角”1分，“內(nèi)心世界”“心路歷程”或有具體

的“精神困境”1分)③回憶與現(xiàn)實(shí)交織，“記憶中”和“還鄉(xiāng)后”的對比寫出了果

園城的變與不變，引發(fā)讀者對人物命運(yùn)的觀照與思考。(“回憶與現(xiàn)實(shí)交織”1分，

“記憶中”和“還鄉(xiāng)后”的對比、“變與不變”或“引發(fā)讀者對人物命運(yùn)的觀照與

思考”1分) 12【解題思路】首先要對本文的“歸鄉(xiāng)”模式有準(zhǔn)確的理解和闡釋，然后在此基礎(chǔ)

上分析文章是如何敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的，即圍繞本文的“歸鄉(xiāng)”模式分析敘述

特色，可以從敘述人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)、敘述視角(全知視角、有

限視角)、敘述方式(順敘、插敘、倒敘等)、敘述安排(回憶與現(xiàn)實(shí)交織、虛實(shí)結(jié)合

等)等方面思考。首先分析本文的“歸鄉(xiāng)”模式。小說開頭寫“在剛剛過了二十歲的

那一年上”，孟安卿離鄉(xiāng)開始了生活上的大狩獵，中間部分寫離鄉(xiāng)后由工作順手激

起的興奮和快樂過去之后，“有一天他突然回來，回果園城來了”，最后寫“他珍

重的將在果園城買的香煙塞進(jìn)口袋，然后向車站那邊走去”，由此可概括出其“離

鄉(xiāng)—?dú)w來—再次遠(yuǎn)離”的“歸鄉(xiāng)”模式，這也是本文的行文線索，而不管是離鄉(xiāng)還

是歸鄉(xiāng)，都體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。再看敘述特色。12從敘述人稱和敘述視角上看，小說采用第三人稱敘事，運(yùn)用全知視角，描述了孟安

卿因不滿故鄉(xiāng)喜歡爭斤論兩的生活環(huán)境而選擇遠(yuǎn)離，又因?yàn)橛晒ぷ鲙淼呐d奮和快

樂消散、內(nèi)心的空虛荒涼而歸鄉(xiāng)，最后因故鄉(xiāng)的物是人非而再次出走的心路歷程。

孟安卿無法在他鄉(xiāng)找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)，小說以第三人稱全知視角向讀

者展示了孟安卿的這一精神困境。從敘述安排上看，小說敘述“歸來”部分的情節(jié)

時，描寫了孟安卿記憶中和還鄉(xiāng)后現(xiàn)實(shí)中的人和物，如過去與孟安卿十分親密而現(xiàn)

在見了他卻驚駭飛走的鳥兒、原先賣梨糕現(xiàn)在賣紙煙的“熟人”、果園的果樹、市

街上的狗和豬、面坊和藥鋪里的聲響等，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，通過“記憶中”與“還

鄉(xiāng)后”的對比寫出了果園城的變與不變，突出“興亡變遷，時間加到人身上的變

化”，表明孟安卿再次遠(yuǎn)離的原因，引發(fā)讀者對人物命運(yùn)的觀照與思考。122.[分析作品的敘述手法及其表達(dá)效果/2024鄂東南省級示范高中聯(lián)考，T8]作者是怎

樣敘述古山兄弟的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(4分)(卞毓方《古山

兄弟》)

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①采用對話的形式，以“我”與古山兄弟之間的對話敘述其經(jīng)歷，使敘事更加集

中緊湊。②以第一人稱“我”的視角敘事，使得古山兄弟的故事顯得更加真實(shí)。③

現(xiàn)實(shí)與回憶交織，拉開時間距離，使人物形象顯得更加立體可感。④對比，文章將

古山兄弟的過去與現(xiàn)在進(jìn)行對比，將他曾經(jīng)的困頓窘迫與如今的幸福美滿進(jìn)行對

比，使人物形象更加鮮明，主題表達(dá)更為深刻。(每點(diǎn)2分，答出其中任意兩點(diǎn)即

可。若有其他角度，言之成理亦可酌情給分) 12【解題思路】解答此題，首先要明確常見的敘事技巧有哪些，包括敘述人稱(第一

人稱、第二人稱、第三人稱)、敘述視角(有限視角、全知視角)、敘述方式(倒敘、插

敘、補(bǔ)敘、平敘等)、情節(jié)安排(懸念、抑揚(yáng)、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、襯托、對比、突

轉(zhuǎn)等)、情節(jié)展開方式(對話、心理描寫、回憶、敘述與描寫結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交

織、時空交替等)。然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其妙處。12原文相關(guān)內(nèi)容具體分析敘述手法表達(dá)效果“這是我童年的往事。西鄰大媽是我

的母親，西鄰老爹是我的祖父”“過

了一年，我也離開合德，北上京城求

學(xué)”“我和從前的鄰居張長庚兄弟小

聚……我拉了長庚，冒雨前去尋

找”“我先發(fā)制人，一把拉住他的

手”“我卻無論如何也認(rèn)不出他”寫的都是“我”的

親眼所見、心中所

想以第一人稱

“我”的視

角敘事使得古山

兄弟的故

事顯得更

加真實(shí)12原文相關(guān)內(nèi)容具體分析敘述手法表達(dá)效果“我顧不上寒暄，單刀直入，問：

‘古山兄弟……你是如何走到今天這

一步的？’”“古山講，‘娘和我，

屬于弱勞力……虧得古才哥哥從合德

帶來兩斤慈姑，勉強(qiáng)過個春

節(jié)。’‘你是如何轉(zhuǎn)運(yùn)的？’我問。

‘人家怕苦，我偏找苦……大伙兒把

我評為勞動積極分子?！倍嗄暌院笤俅我姷?/p>

古山兄弟，兩人你

一言我一語，

“我”問他答，多

次問多次答，筆墨

集中，古山兄弟的

人生經(jīng)歷在緊湊的

對話中娓娓道出對話使敘事更

加集中緊

湊12原文相關(guān)內(nèi)容具體分析敘述手法表達(dá)效果“天生一個小可憐……這是我童年的

往事”“坐定，環(huán)顧室內(nèi)……四壁掛

滿了錦旗”“古山十八歲結(jié)婚……如

今，老兩口兒退休無事，在鎮(zhèn)上幫二

兒子照應(yīng)門市”既有對古山兄弟現(xiàn)

實(shí)境況的交代，又

有對他過往艱苦生

活的回憶，且時間

跨度大，從不同角

度、不同側(cè)面塑造

人物現(xiàn)實(shí)與回憶

交織拉開時間

距離，使

人物形象

顯得更加

立體可感12原文相關(guān)內(nèi)容具體分析敘述手法表達(dá)效果“頭頂光光，一毛不生……衣服嘛，

衫不像衫，褲不像褲，是他娘撿鄰家

孩子穿剩的破爛”“他稍微長大

點(diǎn)……早飯是沒得吃的，中飯、晚飯

有一頓沒一頓地湊合著”“燈光下，

他……透出一股神氣、福氣”“生兩

子，隨著時代的節(jié)拍，有了出息，成

為商界精英……如今，老兩口兒退休

無事，在鎮(zhèn)上幫二兒子照應(yīng)門市”寫出了過去和現(xiàn)在

古山兄弟外貌和生

活境遇上的變化，

通過對比表達(dá)了對

古山兄弟努力改變

自身命運(yùn)的贊美，

以及對時代和社會

的贊頌對比使人物形

象更加鮮

明，主題

表達(dá)更為

深刻12技法點(diǎn)撥綜合分析小說的敘述特征的步驟

第1步：準(zhǔn)確判斷

結(jié)合文本，圈點(diǎn)特征性詞句，判斷小說都有哪些敘述特征。展開的角度有：敘述順序、敘述人稱、敘述視角、敘述方式、敘述技巧。

第2步：具體分析

確定好敘述特征后，以小說敘述特征的必備知識為基礎(chǔ)，結(jié)合小說具體分析各個敘述特征的表現(xiàn)和效果。

具體的答題公式：敘述特征＝準(zhǔn)確判斷敘述特征＋具體分析效果12

一、[名家作品/名師原創(chuàng)]閱讀下面的文字，完成1—4題。(16分)創(chuàng)業(yè)史【注】(節(jié)選)柳青早晨天一亮，一個包頭巾、挾行李的野小伙子，出現(xiàn)在渭河上游的黃土高岸上

了。他一只胳膊抱著被窩卷兒，另一只手在嘴上做個喇叭筒，向南岸吶喊著水手開

船。他一直吶喊到住在南岸稻草棚里的水手應(yīng)了聲，才在渭河岸上溜達(dá)著，①看陌

生的異鄉(xiāng)景致，等開船……12春雨在夜間什么時候停了，梁生寶不知道；但當(dāng)下，天還陰著，濃厚的烏云還

在八百里秦川上空翻騰哩?？赡苓€有雨哩。昨天在火車上看見的太白山，現(xiàn)在躲在

云彩里頭去了。根據(jù)湯河上的經(jīng)驗(yàn)，只有看見南山的時候，天才有放晴的可能——

這里也是這樣吧？生寶注意到一個非常有趣的事情：渭河上游的河床很狹窄，竟比平原低幾十

丈；而下游的河床，只比平原低幾尺，很寬，兩岸有沙灘，河水年年任性地改道。

這是什么道理呢？啊?。≡瓉砩嫌蔚貏莞?，水急，所以河床淘得深；下游地勢平，

水緩，所以淤起來很寬的沙灘?！案?。是高。這里地勢是高?！彼匝宰哉Z著，“同是陰歷二月中間天氣，我

覺著這里比湯河上冷?！闭驹谶@里時間長了，他感覺出這個差別來了。12②噢噢！對著哩！怪不得這里有急稻子。這里準(zhǔn)是春季暖得遲，秋季冷得早，

所以稻子的生長期短。生寶覺得：把許多事情聯(lián)系起來思量，很有意思。他有這個愛好。咦咦！這里的土色怎么和湯河上的土色不同？湯河上的土色發(fā)黑，是黑膠土，

這里好像土色淺啊！他彎腰抓起一把被雨水濕透了的黃土，使勁一捏，又一放。果

然！沒湯河上的土性黏。他丟掉土，在麻袋上擦著泥手，心里想：“啊呀！這里適宜的稻種，到湯河上愛長不愛長？種莊稼，土性有很大的關(guān)

系；這倒是個事哩！跑這遠(yuǎn)的，弄回去的稻種使不成，可就糟哩。”這樣一想，倒添了心思。他急于過渭河到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)看看稻種，問清楚

這種稻