《牧童》音樂教案（17篇）

《牧童》音樂教案(17篇)

《牧童》音樂教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂

于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。

2、力氣培育：傾聽《悍牛與牧童》這首動畫音樂。能體驗、

領(lǐng)悟并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生對電影音樂的寵爰。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器

混合在一起的效果，讓學(xué)生體會其樂曲的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。

教具預(yù)備：

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。

教學(xué)方法：

講解法、爭辯法、分析法、欣賞法。

教學(xué)過程：

(-)播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂

器。）

2、依據(jù)對音樂的理解選配畫面。

3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？

思考：（1）壯漢們馴服不了牛時?音樂是如何表現(xiàn)的。（音

樂極不協(xié)合，旋律消逝了半音尖系。）

（2）牧童馴服了牛時?音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)

流暢-一種回歸自然的感覺。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表

現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？

（1）學(xué)生分小組爭辯答復(fù)。

（人與動物要溝通，人要發(fā)解動物，疼惜動物，帶給我們最

深的是人與動物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）

（2）實(shí)踐與制造

看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作以下練

習(xí)：

（3）課堂小結(jié)

通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，期望同學(xué)們在

課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。

《牧童》音樂教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式■正確把握歌曲的

旋律、節(jié)奏，培育學(xué)生演唱二聲部合唱的力氣。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)

的歡快心情用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)

歌曲活潑的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受體驗歌曲活潑的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱力氣。

教具預(yù)備：

圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、

鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

-、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己寵爰的動作進(jìn)教室?音樂承受《請來

看看我們秀麗的村莊》。

2、師：今日教師帶大家到一個秀麗的地方去玩一玩，豎起

你的小耳朵、閉上你的眼睛，認(rèn)真的聽聽、想想，我們要去的是

一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂承受歌曲旋律）

配樂旁白（藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油

的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著

小黃牛和一群潔白得意的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清亮

的水-歡快地在草地上打起了滾兒?津津有味地喝了起來，小孩

兒也歡快的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了......）

3、學(xué)生答復(fù)

師："我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛觀看了

什么？"

生：我們仿佛來到了大草原,看到很多牛羊……

4、請學(xué)生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這秀麗的地方貼畫出來吧。

⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)展貼畫。

⑶點(diǎn)題：師：〃猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？"

⑷生："牛羊是牧童趕來的。""牧童就是放牧的兒童"。

⑸貼出牧童、出示課題

二、寓教于樂

（-）、把握節(jié)奏

1、師："看到這么秀麗的畫面，教師不禁想起了一首歌，

你聽……"

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：”歌曲的演唱心情是什么樣的？"

4、生："特別歡快、吵鬧歡快……"

5、師："歌曲承受了什么演唱形式？〃

6、生："二聲部合唱"。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出樂切分節(jié)奏XXX

9、師：〃切分節(jié)奏在歌曲的什么地方消逝了？共消逝了幾

次？"（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組爭辯。

11、師："說說切分節(jié)奏為歌曲增加了哪些音樂顏色？"

12、生：〃切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳動。〃

13、師：〃讓我們帶著這種活潑、歡快的心情來朗讀歌詞

好嗎？"

14、生:"好!"

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用歡快的心情讀歌詞）

16、師：〃下面我們來進(jìn)展一個小競賽?分三組?每組一

段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的

心情。"

17、小組競賽（教師進(jìn)展評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師："以小組為單位，進(jìn)展歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看

哪組學(xué)的最認(rèn)真?速度最快！"

3、小組進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

4、師："教師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼

琴伴奏下?演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生承受拍手的形式?讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會

樂曲歡快的心情。

6、學(xué)唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師："你覺得這次播放的旋律和我們剛剛演唱的旋律有什

么不同？哪一句有和聲？"學(xué)生答復(fù)，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學(xué)唱其次、三句旋律。

⑸師："哪組試試演唱其中的一句？"（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

教學(xué)反思：《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音

樂試驗教材其次冊其次單元〃放牧"中的一個內(nèi)容。本課的教學(xué)

目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生寵爰大自然《的秀麗，從

而寵愛生活。

本首歌曲，在教師布滿幸福感的教學(xué)氣氛的熏染下，使學(xué)生

們很快就把握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對唱曲意境

的體會和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不寵愛這些得意的孩子。

尤其在探究打擊樂器"三角鐵"如何能敲擊出長音和短音的過程

中，更是充分表達(dá)了他們的聰明才智，每個同學(xué)都積極地參與到

探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面特別

火爆、吵鬧?幾近失控。不過，幸好有教師課前預(yù)備的小粘貼作

為嘉獎使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中我會把這種''吵

鬧”進(jìn)展到底，讓他們真正的成為

音樂課堂上的小仆人，成為一個個歡快的小天使。

《牧童》音樂教案篇3

歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍?五聲羽調(diào)

式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律秀麗抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、

白云、綠水、青草，勾畫出一幅秀麗的田野風(fēng)光?抒發(fā)了小牧童

閑適放牧的快樂心情。歌曲的第三段至完畢全以小牧童牧羊的叫

賣聲襯詞為歌詞，奇異地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌

曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完善的審美感受。

表演《牧童》

教學(xué)根本要求

1.后發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜（羊）輕輕地跟唱。提示學(xué)

生第三段歌詞分別在哪里?完畢句在哪里？

3.能跟著教師的手勢、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動

教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂實(shí)踐中探究敲擊三角鐵的方

法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教

師應(yīng)對積極探究的學(xué)生賜予充分確實(shí)定，如有問題，提出建議?

如：這樣是否更好？

三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種?由一根彎成三角形的鋼條制成?

用小金屬棒敲擊發(fā)音?音色銳利、動聽、透亮、洪亮。不宜弱奏

和演奏快速簡潔的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊

而賦于樂曲以特別的顏色。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將

三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

《牧童》音樂教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

表演歌曲《牧童謠》

教授對象：

一年級

教學(xué)安排：

一課時

教學(xué)方法：

講授法、聽唱法、情景教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴、多媒體音樂課件、教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Φ囊舾哂兴?/p>

感知。

2、能夠幽默、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒?加深對音樂以及樂曲強(qiáng)弱的體驗

與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用幽默地心情演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

對Mmi,sol,la,rew四個音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)"la"

的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4

拍子?五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律秀麗抒情。用一問一

答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光?

抒發(fā)了小牧童閑適放牧的快樂心情。歌詞中奇異運(yùn)用"那斯那斯

嗨"的襯詞?簡潔易學(xué)，利于傳唱。也便利學(xué)生編創(chuàng)答復(fù)式的歌

詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動好玩的問答式

的唱歌表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的快樂心情。

教學(xué)過程：

-、組織教學(xué)：

1、學(xué)生傾聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。

（設(shè)計意圖：在秀麗音樂聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、

滿足的課堂氣氛。）

2、發(fā)聲練習(xí)：

（1）唱音階?復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5;3;6;2四個音

時教師示范帶下手勢，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺這幾個音的音高。（這里

學(xué)生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音

高。）

（2）模唱55556-55553-33332—

（設(shè)計意圖：6是這課要學(xué)的柯爾文手勢，通過圖形譜的幫

助與柯爾文手勢的結(jié)合作用，學(xué)生對音高有了初步的、形象地感

知。）

二、導(dǎo)入新課:

1、教師呈現(xiàn)《牧童短笛》的動畫片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動活潑的音樂動畫吸引小學(xué)生的留意力，將他們帶入

牧童、笛聲、晚霞秀麗、安靜的氣氛中。）

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

師：哦，原來是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？

那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

生：想。

師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他

放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。

（設(shè)計意圖：先動畫片導(dǎo)入-吸引了學(xué)生-抓住了低段學(xué)生

的寵爰生動、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌

曲題目?層層遞進(jìn)?循循善誘。）

三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽歌曲，請學(xué)生答復(fù)歌曲的演唱心情。（活潑歡快/

抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的旋律把身

體動起來。（設(shè)計意圖：了解歌曲的演唱心情，為有感情的學(xué)唱

歌曲打下根底）

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家多在什么地方嗎？

請同學(xué)們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北

地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛

羊吃著草兒在閑適的閑逛，只見他們的小仆人，一個個的小牧童

坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的

一首。（設(shè)計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲■讓學(xué)生有聽故

事的感覺，抓住了學(xué)生的興趣）

2、復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們"跟我做"。隨教師打強(qiáng)弱拍（拍

手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、

弱）。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，漸漸

的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律?再配

上音樂打拍子。（設(shè)計意圖：通過"跟我做"，讓學(xué)生動起來?

師生互動?了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律?為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）

3、學(xué)生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點(diǎn)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來請同學(xué)認(rèn)真聽音樂，再認(rèn)

真看歌詞，看看哪位同學(xué)覺察這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？

（襯詞?放牧?xí)r的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）

（1）'吶喊聲教師演示一次?再帶著學(xué)生跟琴唱一次?完

成前兩句歌詞的學(xué)唱。

（設(shè)計意圖：教師生動的演示?讓學(xué)生有猛烈的視聽感受?

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）

（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句

念下。再重點(diǎn)講解下最終一段的歌詞講法，特別留意光明兩字的

（設(shè)計意圖有節(jié)奏感的念歌詞調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性，

一問一答的念歌詞很快就記住了歌詞的內(nèi)容為歌曲打下根底）

4洞學(xué)們想不想唱一唱？教師彈琴帶學(xué)生唱教師唱響些，

學(xué)生輕些。最終一段教師一句一句帶學(xué)生唱

（設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生的狀況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽-

念，已經(jīng)對唱曲有了確定的學(xué)唱根底直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，

讓學(xué)生的積極性始終調(diào)動著，那么最終一段一句一句帶學(xué)生唱?

是依據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而定）

5、師生接龍唱歌詞?襯詞局部教師唱■第三句樂句局部學(xué)

生一句一句來。最終一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計意圖：前面念歌詞時

用過這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這

樣的方式，協(xié)作得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）

6'男女生對唱-一段一段來。

（設(shè)計意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答

的演唱形式，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)）

7、解決問題——訂正——演唱穩(wěn)固。

8、心情處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最終來一遍。

四、歌曲的編創(chuàng)與活動：

1、演唱歌曲?襯詞局部唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。

2、歌詞局部師生對唱。（師問生答）

（設(shè)計意圖：發(fā)聲練習(xí)時，襯詞局部的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文

手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)展穩(wěn)固，層層遞進(jìn)，循循善誘，到達(dá)

教學(xué)目標(biāo)）

五、歌曲的拓展

1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏?教師先示范正確的演奏

方法，并留意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互爭辯適宜的伴奏

音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴

奏。

2、小組合作表演：請一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴仿照雙響

筒給歌曲伴奏.一組用雙響筒伴奏。（設(shè)計意圖：生疏、學(xué)習(xí)雙

響筒-并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最秀麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音-

為歌曲伴奏，并提示要留意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。）

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的

民歌《牧童謠》?還生疏了新朋友"匕”和它的手勢，了解了它

在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴

奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友依據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，

那同學(xué)們能不能依據(jù)自己的生活承受這種一問一答的形式創(chuàng)編

歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外教師還期望，我

們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一

些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計意圖：以兒童話的口

吻來總結(jié)完畢今日的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最終還深入德

育教育，到達(dá)了情感升華）

《牧童》音樂教案篇5

【設(shè)計思路】

《綱要、藝術(shù)》的〃內(nèi)容與要求"里說的，供給自由表達(dá)的

時機(jī)鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想

象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感

受和表達(dá)方式，共享他們制造的歡快。

音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體

活動。幼兒對中國民族音樂有初淺的生疏，通過音樂律動《牧童

之歌》直接把孩子帶入音樂主題?；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片

《牧笛》，感受田園風(fēng)味的牧童生活。活動中選用同樣具有中國

民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水

墨畫和具有中國風(fēng)味的旋律的完善統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗音

樂要素變化所帶來的音樂心情和形象的變化，提高對同類音樂作

品的聽辨力氣。幼兒在"靜聽細(xì)看"中感受中國式的美，在師幼

互動和生生互動中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊玩耍的動作，想象

各種好玩的玩耍表現(xiàn)音樂的歡快心情。

【活動目標(biāo)】

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用

語言與肢體動作區(qū)分不同的音樂心情。

2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品，增加對民

族特色音樂作品的寵爰之情。

【活動重點(diǎn)】

跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛玩耍的動作。

【活動難點(diǎn)】

用語言與肢體動作區(qū)分不同的音樂心情。

【活動預(yù)備】

（—）閱歷預(yù)備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步

了解。

（二）環(huán)境預(yù)備：

1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫制作成的PPT。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機(jī)磁帶。

【活動過程】

-、進(jìn)入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）

"今日，我們一起到田野里去玩，讓我們一起動身吧！"

二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

（-）完整欣賞音樂?開放想象

重點(diǎn)提問：

1、田野到了，你們瞧遠(yuǎn)處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今日他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂?教師用表情提示）

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的

PPT）

重點(diǎn)提問：

牧童和小牛之間發(fā)生了什么好玩的事？

三、分段欣賞

（-）AB段比照區(qū)分

重點(diǎn)提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（仿照跟著音樂吹笛子的動作，教師捕獲孩子的亮點(diǎn)）

2、哪段音樂牧童和小牛在做玩耍？

小結(jié)：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地閑

適地吹著短笛。

B段牧童這時從牛背上跳下來，歡快地在田間玩耍。

（二）重點(diǎn)欣賞B段

1、幼兒和教師合作玩耍

重點(diǎn)提問：牧童和小牛會做些什么好玩的玩耍？

2、兩位幼兒合作

重點(diǎn)提問：請大家猜猜他們在做什么玩耍？

（孩子們把平日玩過的玩耍都遷移到活動中來，教師提示幼

兒跟著音樂節(jié)奏玩耍。大家猜上來的兩個孩子玩的玩耍，起到上

下互動的作用。）

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作玩耍

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做

玩耍。

（找出亮點(diǎn)：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大

家一起學(xué)一學(xué)。）

（三）欣賞A'E殳

重點(diǎn)提問：玩耍做累了，牧童會干些什么呀？

小結(jié)：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子-漸漸地

走遠(yuǎn)了。

四、完整表演

供給牛角和短笛?分角色進(jìn)展完整表演。

（供給道具，進(jìn)一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自

然中，把自己想象成為一個天真的牧童和頑皮的小牛，完整感受

音樂中的心情變化?大膽用肢體動作表達(dá)表現(xiàn)。）

【活動評析】

（一）活動的選材具有藝術(shù)性、趣味性，能在情感上產(chǎn)生共

鳴

幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中國民族特色的水墨

畫與《牧童短笛》音樂組合?視覺上直觀感受水墨畫和具有中國

風(fēng)味的旋律的完善統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品

的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

（二）依據(jù)樂曲內(nèi)容?以角色身份與幼兒進(jìn)展情感溝通，激

發(fā)幼兒有情感地參與其中

在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的

表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出

作品的蘊(yùn)涵，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

（三）擅長分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)

《牧童短笛》的A段清爽閑適，B段活潑歡快。教師通過音

樂故事，幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在心情、情感上的差異，能

夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)悟各種心情、情感的根底上表

現(xiàn)出相應(yīng)的動作。

《牧童》音樂教案篇6

設(shè)計意圖：

《牧童短笛》是我國知名音樂家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格

清爽、富有田園風(fēng)味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計

了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律秀麗、淳樸，具有鮮亮的

音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂，第一段四分之四拍

的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)?描繪了秀麗的田園風(fēng)光?牧童騎在牛背悠

揚(yáng)的吹著笛子；其次段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍?以歡快、跳動的

節(jié)奏,呈現(xiàn)牧童和水牛在水中、田間玩耍的的場面-和第一段形

成鮮亮的比照；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題?夕陽西下?牧童

返回鄉(xiāng)村■給人余音裊裊'回味無窮的感覺。依據(jù)大班幼兒的年

齡特點(diǎn)?以及人之進(jìn)展水平?幼兒通過多種感官欣賞音樂■理解

音樂?感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1、區(qū)分音樂的性質(zhì)，了解樂曲ABA三段體曲式的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結(jié)合的秀麗意境。

活動重點(diǎn)：區(qū)分樂曲的音樂構(gòu)造。

活動難點(diǎn)：分析了解樂段的表現(xiàn)心情。

活動預(yù)備：

1、《牧童短笛》音樂。

2、《牧童短笛》水墨動畫。

3、水墨材料及笛子。

教學(xué)手段：口頭語言?電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。

活動過程

開頭局部：

一、幼兒演唱歌曲〃什么樂器在唱歌〃。

師：什么樂器在唱歌？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

根本局部：

-、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這

段音樂是用什么樂器演奏的？（答復(fù)后出示笛子）

（2）生疏樂器--------笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么

美的音樂會在什么地方吹呢？

小結(jié)：笛子是我們中國人制造的一種吹奏樂器，演奏的時候

把它橫著放在嘴邊，它能吹奇異的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂ABA的曲式構(gòu)造。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩秀麗的？哪一段是歡快活潑的？

小結(jié)每個人對音樂的理解都是不一樣的有的聽出了秀麗、

平和的感覺，有的聽出了歡快、跳動的感覺。第一段的音樂比較

緩慢、抒情；其次段的音樂聽起來比較歡快、跳動；第三段的音

樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、

看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂〃畫”牧童短笛的故事?了解樂曲表達(dá)的意

義。

1、教師聽音樂快速繪制"牧童短笛"的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹

笛子呢？（幼兒依據(jù)畫面自由表達(dá)）

2、小結(jié)：這個音樂就叫《牧童短笛》，表達(dá)了發(fā)生在江南

水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。

師:到底是什么好玩的事情呢？我們聽聽音樂?看看你能想

到什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的構(gòu)造特點(diǎn)。

1、欣賞第一段音樂?感受音樂閑適、緩慢的特點(diǎn)。

師：這一段音樂聽起來什么感覺？（秀麗、抒情、緩慢）牧

童在做什么事情？

（幼兒自由表達(dá)）

小結(jié)：秀麗抒情的音樂表現(xiàn)牧童閑適得意的騎在牛背，吹著

手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動的柳條，飄舞的小鳥，走在秀麗的田

間小道。

2、欣賞其次段，感受歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。

師：這段音樂和第一段音樂有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們

來到了哪里？牧童這時候在干什么？

小結(jié)：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休

息，水牛在水里玩耍，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段?再次感受抒情、秀麗的音樂特點(diǎn)。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又

在干什么？

小結(jié)：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，閑適得意的

吹著短笛，走遠(yuǎn)了。

五、幼兒欣賞視頻?教師配樂表達(dá)故事?感受水墨畫與音樂

結(jié)合的意境美。

師：教師還帶來了一段視頻，我們看一看-聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動。在小路的終點(diǎn)，一頭

水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童閑適得意吹起一首

悠揚(yáng)小曲，動聽的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花

兒都被他的迪聲沉醉了。

小河里?魚兒在水中歡快的游來游去-水牛下入河中，享受

難得的涼快，水牛一會兒在水中和魚兒玩耍，一會兒在田間和蝴

蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上-進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子-喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛

背上，牧童又閑適得意的吹著短笛笛聲飄向郊外的每一處角落-

越走越遠(yuǎn)?越走越遠(yuǎn)……

完畢局部：

教師梳理小結(jié)：今日我們一起欣賞了用長笛演奏的《牧童短

笛》?還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢-下次活動我們連續(xù)欣

賞，看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？

延長活動：

結(jié)合區(qū)域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽

音樂表演。

《牧童》音樂教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：牧童

2、綜合訓(xùn)練

3、音樂玩耍：走走跳跳

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)用。母音的正確發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息、連

貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。

2、用不同的走和跳的方法，感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

-、發(fā)聲練習(xí)（第26頁綜合訓(xùn)練一）

留意：唱"o"音時?口形不要過大，口腔翻開?好似含有

半口水的狀態(tài)。

二、學(xué)唱歌曲《牧童》

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今日教師帶大家到草原上玩，去看一看

那里的小朋友在做什么。

2、聽錄音范唱，請學(xué)生說說有什么感受？

3、教師帶著學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

4、聽唱法學(xué)唱歌曲。

5、處理：

用嚴(yán)峻、甜蜜的聲音?稍慢的速度來演唱歌曲。

一小節(jié)一換氣，換氣要快，不留痕跡。

完畢句用漸慢的速度演唱。

三、音樂玩耍：走走跳跳

1、講解玩耍方法：

局部學(xué)生圍成圓圈面對圓心站立-教師一拍一下拍打大鼓，

學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍

得越響，學(xué)生跳得越高而重；教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。

2、做玩耍。

3、教師講評。

四、小結(jié)

今日的課就上到這里，下節(jié)課我們來生疏一群得意的小動物

聽聽它們在做什么？

《牧童》音樂教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在秀麗牧場

歡快放牧的情景，從而激發(fā)對生活的寵爰之情。

2.通過小組合作的方法，把握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合

唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.正確把握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2.培育學(xué)生三度音程的二聲部演唱的力氣。

【教學(xué)過程】

-、導(dǎo)入新課

教師：我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首

斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1.欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么心情的？

2.認(rèn)真傾聽歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽到歌中唱了什么？

是用什么形式來演唱的？學(xué)生答復(fù)：聽到小牧童在吹笛子、放牛、

放羊；歌曲承受合唱形式?？

三、學(xué)唱歌曲高聲部

1.教師彈奏高聲部旋律。(高聲部旋律譜例)

教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律?讓學(xué)生加深對第一樂段歌

曲旋律的記憶。

2.請學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂句。

3.學(xué)生分句學(xué)唱旋律。

教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏

的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳動。第三句連續(xù)的切分

節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動感。最終一個樂句旋律下行，聲音的位

置不要落下來，時刻保持高位置。

4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。

(1)學(xué)生自己生疏歌詞。

(2)全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、

有彈性地讀歌詞。

(3)跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、

統(tǒng)一。

四、學(xué)唱歌曲低聲部

1.教師彈奏低聲部旋律。(低聲部旋律譜例)

提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。

2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)其次、三樂句的旋律。教師指導(dǎo)：

重點(diǎn)指導(dǎo)其次樂句中消逝的""。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個音。

3.完整演唱低聲部旋律。

4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。

五、二聲部合唱

1.三度音程練習(xí)。

(1)教師指導(dǎo)：教師彈奏一個音?學(xué)生向上唱一個三度音

程，對演唱的音準(zhǔn)進(jìn)展指導(dǎo)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展慢速的兩聲部演唱，留意三度音程

的和諧。

(3)依據(jù)書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。

2.合唱練習(xí)。

(1)教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

(2)教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

(3)兩聲部合唱。

教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，其次遍演唱

時高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)展演唱。假設(shè)學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩

個聲部演唱歌譜進(jìn)展練習(xí)。訂正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)

確、和諧。提示學(xué)生演唱時留意傾聽，在唱自己聲部的同時不受

另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠

唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的根底上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演

唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的心情。

(4)在鋼琴的伴奏下屢次練唱。

(5)練習(xí)完畢句。

教師指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最終的三個音，練習(xí)兩聲部和諧

最終一個音唱一拍?全部同學(xué)要唱整齊。

六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲學(xué)習(xí))

在教師的指揮下進(jìn)展二聲部演唱。

七、分組爭辯不同的演唱形式

學(xué)生爭辯，分組匯報。

教師指導(dǎo)：

為學(xué)生分組,爭辯不同的演唱形式,可以是領(lǐng)唱、合唱、二

重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引

導(dǎo)學(xué)生積極開放想象■用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

八、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方

式表現(xiàn)了歡快的牧童，期望你們能夠利用課余的時間多走進(jìn)大自

然?感受自然的美。

《牧童》音樂教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式■正確把握歌曲的

旋律、節(jié)奏，培育學(xué)生演唱二聲部合唱的力氣。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)

的歡快心情用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)

歌曲活潑的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗歌曲活潑的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱力氣。

教具預(yù)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音

響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

-、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己寵爰的動作進(jìn)教室?音樂承受《請來

看看我們秀麗的村莊》。

2、師：今日教師帶大家到一個秀麗的地方去玩一玩，豎起

你的小耳朵、閉上你的眼睛.認(rèn)真的聽聽、想想.我們要去的是

一個什么樣的地方？

音樂起(背景音樂承受歌曲旋律)

配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空?白白的云朵，白云下面一片綠油油

的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著

小黃牛和一群潔白得意的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清亮

的水，歡快地在草地上打起了滾兒?津津有味地喝了起來，小孩

兒也歡快的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)

3、學(xué)生答復(fù)

師：〃我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛觀看了

什么？"

生：我們仿佛來到了大草原,看到很多牛羊......

4、請學(xué)生貼出畫面

(1)師：那讓我們把這秀麗的地方貼畫出來吧。

(2)學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)展貼畫。

(3)點(diǎn)題：師："猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么

意思？"

(4)生："牛羊是牧童趕來的。""牧童就是放牧的兒童"。

(5)貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

(-)把握節(jié)奏

1、師："看到這么秀麗的畫面，教師不禁想起了一首歌，

你聽......"

2、聽錄音范唱。(出示歌譜)

3、師："歌曲的演唱心情是什么樣的？"

4、生："特別歡快、吵鬧歡快……"

5、師："歌曲承受了什么演唱形式？"

6、生："二聲部合唱"。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏xxx

9、師："切分節(jié)奏在歌曲的什么地方消逝了？共消逝了幾

次？"(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的.運(yùn)用)

10、學(xué)生小組爭辯。

11、師：〃說說切分節(jié)奏為歌曲增加了哪些音樂顏色？〃

12、生："切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳動。"

13、師："讓我們帶著這種活潑、歡快的心情來朗讀歌詞

好嗎？"

14、生:"好！"

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用歡快的心情讀歌詞）

16、師：〃下面我們來進(jìn)展一個小競賽?分三組，每組一

段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的

心情

17、小組競賽（教師進(jìn)展評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師："以小組為單位?進(jìn)展歌譜學(xué)習(xí)。比一比-看一看

哪組學(xué)的最認(rèn)真?速度最快！"

3、小組進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

4、師："教師要檢驗一下?看看大家學(xué)得怎樣?在教師鋼

琴伴奏下?演唱歌曲高聲部旋律。"

5、學(xué)生承受拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會

樂曲歡快的心情。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師："你覺得這次播放的旋律和我們剛剛演唱的旋律

有什么不同？哪一句有和聲？''學(xué)生答復(fù)并指出歌曲有和聲處。

(3)教師出示二聲部旋律。

(4)分小組學(xué)唱其次、三句旋律。

(5)師："哪組試試演唱其中的一句？"(教師鋼琴指導(dǎo)

音準(zhǔn))

(6)小組進(jìn)展演唱。

(7)師："我們來一個旋律接龍好嗎？教師演唱第一句，

其它三句每組一句怎么樣？"

(8)生:"太棒了!"

(9)完整演唱歌曲旋律。

(10)兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

a、教師演唱高聲部?學(xué)生演唱低聲部。

b、學(xué)生分兩組進(jìn)展合唱。

(11)師："看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了?下面我

們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？〃

(12)生:"好！"

(13)分兩聲部進(jìn)展填詞演唱。

三、學(xué)問擴(kuò)展：

1、師："你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？"

2、生：”是蒙古族的"、"是外國的"……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個

得意的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己

的家鄉(xiāng)自由地放聲唱歌。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方

公里。

6'風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：

課下查找斯洛伐克的相欠材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

《牧童》音樂教案篇10

教學(xué)思路：

引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽-賞析-閱讀-學(xué)唱-溝通-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從

感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，漸漸升華學(xué)生審美情感-

培育學(xué)生會欣賞、善溝通、能制造的藝術(shù)力氣。本課擬承受多科

切入、橫向滲透的形式?充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢?取

長補(bǔ)短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)力氣，使其更具人文性。

程序：

-、激趣

1、教師自我介紹

2、為大家表演節(jié)目：教師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》

3、對學(xué)生提出要求傾聽音樂感受詞曲之美溝通感受初步感

知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活潑氣氛）

二、提示課題

1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》

2、教師彈奏三段音樂要求學(xué)生為畫面選擇適宜的音樂片斷

并說出依據(jù)

3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂說主題

三、開放課題

1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析

2、介紹賀綠汀生平引入人文化話題溝通對鋼琴曲的感受，

加深對樂曲的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系

四、溝通與技能表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品

內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生的情感。

溝通：

1）畫了什么？

2）你有些什么感受？

3）哪些字最能表達(dá)題意？

2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深

對作品的理解。

學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力

3、引導(dǎo)學(xué)生

1）利用已有的材料運(yùn)用自己擅長的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與

主題有欠的作品

2）為〃牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹‘'配曲。

學(xué)生依據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)

（這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的

是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對本課主題的理解）

五、評價師生互動評價

學(xué)生呈現(xiàn)作品或表演并進(jìn)展評價

六、小結(jié)課題適當(dāng)延長

1、小結(jié)課題

2、適當(dāng)進(jìn)展延長以深化課題的人文性

（通過小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。）

七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開課借班上課往往師生比較隔膜，

為了營造良好的氣氛，我們在開頭時設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，教師為大

家表演節(jié)目，這樣學(xué)生很快與教師生疏起來。課堂協(xié)作也比較抱

負(fù)。這一節(jié)課狡猾說我們預(yù)備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生

接觸，我們的目的是想讓各位教師聽一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課，不

帶表演成分，因此我們始終和學(xué)生保持著一種驚奇感。而我們對

課堂教學(xué)的組織形式則動了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一

天晚上我們還在調(diào)整課件?上課那天早上我們還加了兩個環(huán)節(jié):

讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最終讓同學(xué)們將自己

的作品呈現(xiàn)給在座的聽課教師，讓聽課的教師參與課堂評價，同

時也熬煉了學(xué)生的交際力氣培育了他們的自信?？v觀本節(jié)課，我

覺得我們根本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生雖未提前鋪墊，但協(xié)作還

是比較到位的，顯示了確定的藝術(shù)力氣。固然?由于我們預(yù)備得

不夠充分，因此在時間的把握上，課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一

些缺乏?結(jié)題局部也顯得冗長。再有-就是本節(jié)課的人文性的表

達(dá)也略顯缺乏。

《牧童》音樂教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1?用歡快的心情和秀麗的歌聲演唱《牧童》?表達(dá)牧童歡

快的生活。同時，讓學(xué)生正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培育他

們二聲部合唱的演唱力氣。

2?感受切分節(jié)奏所表達(dá)的歡快心情。

3?通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相矣的牧童作品,

表達(dá)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn)，在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1?用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2?準(zhǔn)確地把握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過程：

-、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進(jìn)教室（第一段音樂

學(xué)生做律動，其次段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在呼喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大

自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的風(fēng)光你

感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最寵爰大自然中的哪些風(fēng)光？

生1:我最寵爰碧波萬頃的大海......

生2:我寵爰早晨的蓬勃紅日……

生3:我寵爰秀麗的黃昏……

師：假設(shè)你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

生1:我很想拿起畫筆，把秀麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2:我很寵爰田野的風(fēng)光，由于它的綠、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在呼喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、

拍手、捻指等寵爰的動作）。

師：你們奇異動聽的歌聲深深地感染了我，教師想和你們一

起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在呼喚》。

師：我們在奔向田野的時候?還看到了什么風(fēng)光？（這時教

師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上?閑適得意地

吹著笛子的風(fēng)光。

師：看到這樣的風(fēng)光，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。

生：教師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學(xué)生

朗讀，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡潔地為大家講解一下詩意？

生：能（學(xué)生講解，缺乏之處教師補(bǔ)充）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

1?引入新課。

師：你們朗讀的有父牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的

歌曲?想聽嗎？

生：想。

師：教師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且秀麗的聲音演唱歌曲。

師：剛剛教師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌

曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳動，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，

我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中教師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2?學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋

律?特別提示要唱準(zhǔn)132及1—甘南高音1］音高）。

學(xué)習(xí)低聲部。

師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。

首先，找一找在低聲部中消逝了什么音樂學(xué)問？

生1:我看到了一個小#字。

生2:我知道它叫升記號（教師表揚(yáng)他說的正確）。

師：那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？(教師

講解)

教師在琴上范奏fa與#后音高，讓學(xué)生區(qū)分。

聽琴唱一唱低聲部旋律.隨時訂正不準(zhǔn)的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂句。

3?學(xué)習(xí)歌詞。

師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了?現(xiàn)在我們來唱唱歌詞?為了

你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。

(1)隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。

(2)唱準(zhǔn)低聲部歌詞。

(3)用歡快、活潑的心情完整地唱《牧童》。

4?分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演

唱?怎么樣？

學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨教師伴奏演唱。

評價：對于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)展評價，教師小結(jié)。

師：最終?一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧

童歡快的生活表現(xiàn)出來。

四、了解與牧童有笑的歌曲

師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，教師又給你們帶來

了兩首唱歌牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，教師唱給你們

聽（歌詞：紅太陽?從天山，漸漸地爬上，風(fēng)吹綠草-草兒把頭

揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭-趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開

放）。

其次首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我

放鵝他把羊群趕上山呀我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，

伴著白云飄飄落喲）。

生：教師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。

師：想學(xué)的不止你一人吧，教師確定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師：現(xiàn)在,教師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是

我國知名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。

學(xué)生聽賞《牧童短笛》。

師：今日我們對樂曲只作了一次掃瞄，下次課將完整、認(rèn)真

地聽賞。教師今日給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料?

包括他的創(chuàng)作經(jīng)受、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯

報。

最終■學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。

《牧童》音樂教案篇12

【教學(xué)目的】

本節(jié)課，著重培育學(xué)生對樂器演奏的興趣和生疏簡譜的力氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對于從來沒有接觸過簡譜的學(xué)生，培育學(xué)生學(xué)會唱簡譜的力

氣；對于有確定簡譜根底的學(xué)生，教會學(xué)會〃二重唱"。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱準(zhǔn)音的高度、時值。

【教學(xué)課時】

一課時。

一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力氣，激發(fā)學(xué)生對音樂的寵

爰。

請同學(xué)們聽一聽：5——|5——|，仿照的是什么聲音？

再聽一聽：555555551111111111，仿照的是什么聲音？

再聽一聽：|565.3|515-14.326|5323-|，象征什么意

思？

二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首

《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對樂器的興趣。提議每一個學(xué)生，

都應(yīng)當(dāng)買一樣樂器。

三、音階教學(xué)

1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|1-||

duoruaimifasuolasiduo

dorueisoltido

堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都

四、請同學(xué)們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學(xué)《牧

童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂曲。

五、完畢。

附：《音樂藝術(shù)教學(xué)概論》

一、音樂理論

藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種

特別方式。依據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同?藝術(shù)可分為表演藝術(shù)?

如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學(xué);

和綜合藝術(shù)?如戲劇、影視。

1、節(jié)奏

節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運(yùn)動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍

的強(qiáng)弱或長短交替消逝，而符合確定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的根本

要素?對旋律的形成起著打算的作用。

2、旋律

3、交響曲

4、圓舞曲

二、簡譜學(xué)問

簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型

于歐洲，17-18世紀(jì)先后?經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。

盧梭(1712-1778),是法國言蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家?

文學(xué)家。在教育觀點(diǎn)上，他提出〃返歸自然"的口號?主見順應(yīng)

兒童的本性，讓他們的身心自由進(jìn)展。盧梭沒有什么學(xué)歷，但他

卻成為了法國十八世紀(jì)最宏大的思想家！有父盧梭對教育的論述?

請參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭論兒

童教育》論文。

三、樂器演奏

1、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列，

用嘴吹吸發(fā)音一琴只限于一調(diào)A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用。

口琴吹奏的孔位挨次?如以以下圖：

521436571234561732541637

吹吸吹吸