蘇教版六年級上冊問題解決策略的運(yùn)用與實(shí)踐

蘇教版六年級上冊問題解決策略的運(yùn)用與實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要涉及“問題解決策略”的運(yùn)用與實(shí)踐。具體章節(jié)為“解決問題的策略：假設(shè)”，內(nèi)容包括如何運(yùn)用假設(shè)策略解決問題，如何分析問題的已知條件和目標(biāo)，以及如何將問題分解成更小的部分來解決。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解問題解決策略的含義和作用，能夠運(yùn)用假設(shè)策略解決實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會(huì)與他人交流、分享解決問題的過程和經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：如何運(yùn)用假設(shè)策略解決問題，分析問題的已知條件和目標(biāo)。難點(diǎn)：如何將問題分解成更小的部分，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。例如，假設(shè)一家超市舉行促銷活動(dòng)，購買一顆蘋果需要2元，購買一串葡萄需要10元，現(xiàn)有20元，問如何購買水果使得水果種類最多。2.分析問題：讓學(xué)生分析問題的已知條件和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解問題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。3.運(yùn)用假設(shè)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)策略，將問題分解成更小的部分。例如，假設(shè)先購買一顆蘋果，再購買一串葡萄，計(jì)算剩余的錢還能購買多少水果。4.解決問題：讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和計(jì)算，找到解決問題的方法。5.交流分享：讓學(xué)生分享解決問題的過程和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。6.鞏固練習(xí)：給出類似的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，鞏固解決問題的策略。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：問題：超市促銷活動(dòng)已知條件：一顆蘋果2元，一串葡萄10元，現(xiàn)有20元目標(biāo)：購買水果種類最多步驟：1.分析問題：理解問題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系2.運(yùn)用假設(shè)策略：將問題分解成更小的部分3.解決問題：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和計(jì)算4.交流分享：分享解決問題的過程和經(jīng)驗(yàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)已知條件：一輛自行車120元，一輛摩托車300元，現(xiàn)有450元，問如何購買交通工具使得交通工具種類最多。答案：假設(shè)先購買一輛自行車，再購買一輛摩托車，剩余的錢可以購買一輛自行車。已知條件：一根鉛筆2元，一本筆記本5元，現(xiàn)有10元，問如何購買文具使得文具種類最多。答案：假設(shè)先購買一根鉛筆，再購買一本筆記本，剩余的錢可以購買一本筆記本。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生運(yùn)用假設(shè)策略解決問題，學(xué)生們的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠理解問題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和計(jì)算。但在交流分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為內(nèi)向，未能充分表達(dá)自己的思考過程。在今后的教學(xué)中，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，提高他們的自信心和表達(dá)能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的問題，例如在購物情境中，加入運(yùn)費(fèi)、折扣等條件，讓學(xué)生靈活運(yùn)用假設(shè)策略解決問題。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將假設(shè)策略應(yīng)用到其他學(xué)科和學(xué)習(xí)生活中，提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)實(shí)踐情景時(shí)，需要確保情景的真實(shí)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。同時(shí)，情景的設(shè)計(jì)需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.分析問題的方法：在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生對問題結(jié)構(gòu)和關(guān)系的理解。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生明確問題的已知條件和目標(biāo)，為學(xué)生運(yùn)用假設(shè)策略解決問題打下基礎(chǔ)。3.運(yùn)用假設(shè)策略的步驟：在學(xué)生解決問題時(shí)，需要注意學(xué)生對假設(shè)策略的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生將問題分解成更小的部分，逐步解決。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的思考過程，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和計(jì)算。4.交流分享的過程：在學(xué)生分享解決問題過程和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽他人意見的能力以及從他人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.實(shí)踐情景引入的補(bǔ)充和說明：在引入實(shí)踐情景時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購買一些獎(jiǎng)品。已知條件是一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品需要50元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品需要30元，現(xiàn)有800元，問如何分配獎(jiǎng)品金額使得獲獎(jiǎng)學(xué)生的數(shù)量最多?！蓖ㄟ^這樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這個(gè)問題涉及到資源分配，需要學(xué)生運(yùn)用假設(shè)策略進(jìn)行解決，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。2.分析問題的方法補(bǔ)充和說明：（1）讓學(xué)生列出問題的已知條件和目標(biāo)。例如：“已知條件是一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品需要50元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品需要30元，現(xiàn)有800元；目標(biāo)是如何分配獎(jiǎng)品金額使得獲獎(jiǎng)學(xué)生的數(shù)量最多?！保?）讓學(xué)生畫出問題的結(jié)構(gòu)圖。通過結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生清晰地理解問題之間的關(guān)系。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考問題分解的方法。例如，可以讓學(xué)生思考：“如果我們先購買一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，然后再購買二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，會(huì)發(fā)生什么情況？”通過這樣的分析過程，學(xué)生可以逐步理解問題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，為運(yùn)用假設(shè)策略解決問題做好準(zhǔn)備。3.運(yùn)用假設(shè)策略的步驟補(bǔ)充和說明：（1）讓學(xué)生假設(shè)先購買一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，計(jì)算可以購買多少個(gè)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。例如，800元除以50元等于16個(gè)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。（2）讓學(xué)生假設(shè)剩下的錢購買二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，計(jì)算可以購買多少個(gè)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。例如，800元減去購買一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的花費(fèi)，再除以30元等于48個(gè)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。（3）讓學(xué)生思考是否還有其他購買方案，并比較各種方案的優(yōu)劣。例如，可以讓學(xué)生思考：“如果我們少購買一些一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，多購買一些二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，會(huì)怎么樣？”通過這樣的步驟，學(xué)生可以逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)策略解決問題，并培養(yǎng)對比分析能力。4.交流分享的過程補(bǔ)充和說明：（1）讓學(xué)生分別介紹自己解決問題的方法和步驟。例如，有的學(xué)生可能采取了先購買一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，再購買二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的策略；有的學(xué)生可能采取了其他購買方案。（3）引導(dǎo)學(xué)生從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生思考：“我們從這個(gè)問題中學(xué)到了什么？如何運(yùn)用假設(shè)策略解決其他問題？”通過這樣的交流分享過程，學(xué)生可以提高表達(dá)能力、傾聽他人意見的能力以及從他人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師需要注重語言的生動(dòng)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。在提問環(huán)節(jié)，可以使用鼓勵(lì)性的語言，如“你的想法很棒！”、“請大膽地說出你的答案！”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.課堂提問：在提問環(huán)節(jié)，教師需要注重問題的開放性和針對性。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。4.情景導(dǎo)入：在設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要