初中語文古詩詞教學(xué)論文

初中語文古詩詞教學(xué)論文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中語文八年級上冊第五單元《望岳》，該詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山的高大巍峨，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情，以及對攀登泰山極頂，實現(xiàn)自己偉大理想的壯志豪情的渴望。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對泰山雄偉磅礴景象的贊美之情。2.能夠體會詩文中的修辭手法，提高自己的審美情趣。3.能夠通過學(xué)習(xí)本詩，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點重點：詩文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，修辭手法的體會。難點：對詩文內(nèi)涵的深入理解和詩人情感的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、詩文課件、相關(guān)泰山圖片。學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以圖片引入，展示泰山的雄偉景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對泰山有什么了解？2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀詩文，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。3.課堂講解：教師講解詩文內(nèi)容，分析詩中的修辭手法，如夸張、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文。5.實踐演練：學(xué)生朗誦詩文，體會詩文的韻律美，教師指導(dǎo)并評價。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《望岳》杜甫泰山雄偉磅礴詩人熱愛祖國山河攀登泰山，實現(xiàn)理想七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生復(fù)述詩文內(nèi)容，并用自己的話表達(dá)對泰山景象的贊美之情。2.分析詩中的修辭手法，舉例說明其作用和效果。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ε实翘┥?，實現(xiàn)理想的看法。答案：1.詩文內(nèi)容復(fù)述和贊美之情表達(dá)。2.詩中的修辭手法分析舉例。3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷談?wù)剬ε实翘┥?，實現(xiàn)理想的看法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：泰山作為中國著名的五岳之一，有著豐富的文化內(nèi)涵。課后可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究泰山的歷史文化，如泰山的神話傳說、古今文人墨客對泰山的贊美之作等，讓學(xué)生更加全面地了解泰山，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行泰山之旅，親身感受泰山的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛之情。重點和難點解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要我們特別關(guān)注。詩文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟是教學(xué)的重點之一。通過對詩文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解詩人的情感和表達(dá)方式。詩中的修辭手法的體會也是教學(xué)的重點之一。通過分析詩中的修辭手法，如夸張、擬人等，學(xué)生可以提高自己的審美情趣和語文素養(yǎng)。對詩文內(nèi)涵的深入理解和詩人情感的把握是教學(xué)的難點之一。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的內(nèi)涵，把握詩人的情感。對于詩文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，我們可以通過多種方式來幫助學(xué)生更好地理解詩文。例如，可以通過展示泰山的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到泰山的雄偉景象，從而更好地理解詩文內(nèi)容。還可以通過分角色朗讀、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩文中的場景和情感。對于詩中的修辭手法的體會，我們可以通過具體的例句和分析來說明修辭手法的效果和作用。例如，詩中的夸張手法“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，通過夸張的表達(dá)方式，形象地描繪了泰山的高大和詩人的豪情壯志。通過這樣的分析，學(xué)生可以更好地理解和體會修辭手法的運用。對于詩文內(nèi)涵的深入理解和詩人情感的把握，我們可以通過討論交流和實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對詩文的理解和感悟，通過交流和互動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的內(nèi)涵。還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或朗誦表演，讓學(xué)生通過自己的表達(dá)來感受詩人的情感，從而更好地把握詩文的主旨和情感。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文中的關(guān)鍵詞語和句子，通過反復(fù)品味和解讀，幫助學(xué)生深入理解詩文的內(nèi)涵。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)，通過分析詩中的修辭手法和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩文的韻律美和意境美。通過對詩文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，詩中的修辭手法的體會，以及對詩文內(nèi)涵的深入理解和詩人情感的把握，學(xué)生可以更好地理解和欣賞古詩詞，提高自己的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩文內(nèi)容時，教師應(yīng)注重語言的生動性和表現(xiàn)力，通過變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。在朗讀詩文時，可以運用激昂的語言和抑揚頓挫的語調(diào)，讓學(xué)生更好地感受詩文的韻律美和情感表達(dá)。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢栽O(shè)計一些開放性問題，如“你們認(rèn)為詩中的泰山象征著什么？”或“詩人為何選擇攀登泰山來實現(xiàn)自己的理想？”等，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，可以通過展示泰山的圖片或播放相關(guān)的音樂，營造一個生動的情景，讓學(xué)生仿佛置身于泰山的壯麗景色之中，從而激發(fā)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的生動性和表現(xiàn)力，通過變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在時間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，以便學(xué)生能夠充分參與和理解。在課堂提問方面，我設(shè)計了一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。同時，我通過展示泰山的圖片和播放相關(guān)音樂，營造了一個生動的情景，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而