蘇教版三上軍神的真相

蘇教版三上軍神的真相一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《軍神的真相》。本課主要講述了一位年輕的士兵劉伯承在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，勇敢地承擔(dān)起保衛(wèi)國(guó)家的重任，他那堅(jiān)韌不拔的意志和英勇無(wú)畏的精神深深地打動(dòng)了我們。文章通過(guò)講述劉伯承在戰(zhàn)斗中受重傷，卻依然堅(jiān)持不用麻醉藥進(jìn)行手術(shù)，以揭示他堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“劉伯承、沃克、軍醫(yī)、鼓勵(lì)、要求、滲透、晶體、診所、居然、軍神”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的段落并背誦。3.理解課文內(nèi)容，了解劉伯承是一個(gè)具有鋼鐵般意志的軍人。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：理解劉伯承為什么被稱作“軍神”的原因，感受劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.課文原文3.生字詞卡片4.課文插圖五、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入a.引導(dǎo)學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解。b.教師講述劉伯承的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)a.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。b.教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，講解生字詞。3.精講細(xì)讀a.教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。b.學(xué)生討論：為什么劉伯承被稱作“軍神”？4.朗讀感悟a.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)劉伯承的英勇精神。b.教師選取重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。5.背誦課文a.學(xué)生按段落進(jìn)行背誦。b.教師檢查學(xué)生的背誦情況，給予鼓勵(lì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：軍神的真相劉伯承鋼鐵般意志英勇無(wú)畏堅(jiān)定信念七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生字詞。2.默寫(xiě)課文第三自然段。3.談?wù)勀阈闹械摹败娚瘛薄０?、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)劉伯承的故事，讓學(xué)生感受到了軍人的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)劉伯承的敬佩之情溢于言表，他們對(duì)課文的朗讀和背誦都十分投入。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了生字詞，還理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。拓展延伸：讓學(xué)生搜集更多關(guān)于劉伯承的資料，了解他的其他事跡，進(jìn)一步感受他的英勇精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向劉伯承學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容解析《軍神的真相》一文，通過(guò)講述劉伯承在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，勇敢地承擔(dān)起保衛(wèi)國(guó)家的重任，他那堅(jiān)韌不拔的意志和英勇無(wú)畏的精神深深地打動(dòng)了我們。文章通過(guò)講述劉伯承在戰(zhàn)斗中受重傷，卻依然堅(jiān)持不用麻醉藥進(jìn)行手術(shù)，以揭示他堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉伯承的這種精神，體會(huì)他作為一個(gè)軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。二、教學(xué)目標(biāo)解析1.認(rèn)識(shí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“劉伯承、沃克、軍醫(yī)、鼓勵(lì)、要求、滲透、晶體、診所、居然、軍神”等詞語(yǔ)。解析：生字詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了生字詞，才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種方式讓學(xué)生充分接觸和記憶這些生字詞，如通過(guò)卡片、游戲等方式進(jìn)行鞏固。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的段落并背誦。解析：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生更好地理解和感悟課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)劉伯承的英勇精神。3.理解課文內(nèi)容，了解劉伯承是一個(gè)具有鋼鐵般意志的軍人。解析：理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)，通過(guò)理解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生從中吸取精神力量。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，從中得到啟示和鼓舞。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：理解劉伯承為什么被稱作“軍神”的原因，感受劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。解析：重點(diǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了重點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和講解。在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解和感悟課文內(nèi)容。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備解析教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是為了更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇和使用教具與學(xué)具。如在本節(jié)課中，通過(guò)多媒體課件、生字詞卡片等教具，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講述劉伯承的事跡時(shí)，要運(yùn)用激昂的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解生字詞時(shí)，要運(yùn)用平穩(wěn)的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)調(diào)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。如在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和畫(huà)出生字詞；在精講細(xì)讀環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間討論和思考。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。如在精講細(xì)讀環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“為什么劉伯承被稱作‘軍神’？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)講述劉伯承的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一位年輕的士兵，他勇敢地承擔(dān)起保衛(wèi)國(guó)家的重任，他的事跡至今仍然令人感動(dòng)。這位士兵就是劉伯承，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《軍神的真相》?！苯贪阜此迹涸诒竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時(shí)間分配上，我也盡量保證了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問(wèn)方面，我運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述劉伯承的事跡，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解生