初二英語(yǔ)上冊(cè)北師大重點(diǎn)語(yǔ)法解讀

初二英語(yǔ)上冊(cè)北師大重點(diǎn)語(yǔ)法解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大初二英語(yǔ)上冊(cè)教材，重點(diǎn)講解第三章的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要組成部分，用于表示動(dòng)作的承受者。本節(jié)課將詳細(xì)解讀被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞的形式和過(guò)去分詞；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)實(shí)際情景的能力；3.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的動(dòng)作，引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。2.講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：教師用PPT展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，講解be動(dòng)詞的形式和過(guò)去分詞的用法。3.例題講解：教師用PPT展示典型例題，講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作的承受者。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)句子，讓學(xué)生用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行改寫(xiě)，及時(shí)反饋并講解錯(cuò)誤。5.課堂互動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用心得。六、板書(shū)設(shè)計(jì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：be動(dòng)詞+過(guò)去分詞用法：表示動(dòng)作的承受者注意事項(xiàng)：動(dòng)作的承受者要明確表達(dá)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）Ibrokethewindow.（2）Sheiscleaningtheclassroom.2.請(qǐng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫(xiě)一段話(huà)，描述一下你最喜歡的季節(jié)。答案：1.（1）Thewindowwasbrokenme.（2）Theclassroomisbeingcleanedher.2.Thefavoriteseasonofmineisspring.Itispleasantandwarm.Theflowersarebloomingandthetreesaregreen.Peopleliketogooutsideforawalkorhaveapicnic.Itisawonderfultimetoenjoynature.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作的承受者，提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力。同時(shí)，可以布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平。在拓展延伸方面，可以讓學(xué)生嘗試用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫(xiě)一些小短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由兩部分組成：be動(dòng)詞和過(guò)去分詞。1.be動(dòng)詞：在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，be動(dòng)詞的形式根據(jù)主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)進(jìn)行變化。一般現(xiàn)在時(shí)中，主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I用am，第二人稱(chēng)you用are，第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it用is，復(fù)數(shù)they用are。一般過(guò)去時(shí)中，主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I用was，第二人稱(chēng)you用were，第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it用was，復(fù)數(shù)they用were?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I用ambeing，第二人稱(chēng)you用arebeing，第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it用isbeing，復(fù)數(shù)they用arebeing。過(guò)去進(jìn)行時(shí)中，主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I用wasbeing，第二人稱(chēng)you用werebeing，第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it用wasbeing，復(fù)數(shù)they用werebeing。2.過(guò)去分詞：過(guò)去分詞是動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的形式，表示動(dòng)作的完成。在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，過(guò)去分詞用來(lái)表示動(dòng)作的承受者。過(guò)去分詞的形式根據(jù)動(dòng)詞的規(guī)則變化。對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，過(guò)去分詞的形式是在動(dòng)詞原形后面加上ed。對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，過(guò)去分詞的形式需要單獨(dú)記憶。例如：work的過(guò)去分詞是worked，eat的過(guò)去分詞是eaten，go的過(guò)去分詞是gone等。二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用來(lái)表示動(dòng)作的承受者，即誰(shuí)接受了動(dòng)作。1.一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I、第二人稱(chēng)you、第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)是am/is/are+過(guò)去分詞。例如：Iamlikedeveryone.Youarerespectedothers.Heislovedhisparents.Sheishelpedherfriends.Itiscleanedthecleaner.2.一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I、第二人稱(chēng)you、第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)是was/were+過(guò)去分詞。例如：Iwasvisitedmyfriend.Youwereinvitedtotheparty.Hewascalledhisteacher.Shewasaskedthemanager.Itwasbrokenthechild.3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I、第二人稱(chēng)you、第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)是ambeing/isbeing/arebeing+過(guò)去分詞。例如：Iambeingtaughtmyteacher.Youarebeinghelpedyourclassmates.Heisbeingwatchedhisparents.Sheisbeingfollowedherfriends.Itisbeingcleanedthecleaner.4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)是第一人稱(chēng)I、第二人稱(chēng)you、第三人稱(chēng)單數(shù)he、she、it時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)是wasbeing/werebeing+過(guò)去分詞。例如：Iwasbeingdriventothestation.Youwerebeingwaitedforyourfriends.Hewasbeingspokentohisteacher.Shewasbeinglistenedtoherclassmates.Itwasbeingbuilttheworkers.三、注意事項(xiàng)1.動(dòng)作的承受者：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，動(dòng)作的承受者需要明確表達(dá)。例如：Thewindowwasbrokenme.（窗戶(hù)被我打破了。）在這個(gè)句子中，動(dòng)作的承受者是“me”，需要明確指出是誰(shuí)打破了窗戶(hù)。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式是在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)前面加上not。例如：Thewindowwasnotbrokenme.（窗戶(hù)不是被我打破的。）在這個(gè)句子中，動(dòng)作的承受者是“me”，并且明確表示窗戶(hù)沒(méi)有被我打破。3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)形式：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)形式是在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)前面加上疑問(wèn)詞。例如：Wasthewindowbrokenme?（窗戶(hù)是被我打破的嗎？）在這個(gè)句子中，動(dòng)作的承受者是“me”，并且詢(xún)問(wèn)窗戶(hù)是否是被我打破的。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行教學(xué)，需要準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具。1.教具：PPT、黑板、粉筆。PPT可以用來(lái)展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，黑板和粉筆可以用來(lái)進(jìn)行板書(shū)和講解。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。學(xué)生需要攜帶教材，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。筆記本可以用來(lái)記錄重點(diǎn)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。2.使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。3.使用生動(dòng)的例子和故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、時(shí)間分配1.合理分配時(shí)間，確保每個(gè)部分都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。2.留出時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和參與討論，以提高學(xué)生的參與度。3.控制課堂節(jié)奏，不要進(jìn)度太快，確保學(xué)生能夠跟上。三、課堂提問(wèn)1.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。3.對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、情景導(dǎo)入1.利用圖片、視頻或故事等情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和好奇心。2.引導(dǎo)學(xué)生參與情景模擬，提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。3.通過(guò)實(shí)際情境的展示，讓學(xué)生感受到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常生活中的重要性。五、教案反思1.對(duì)教案進(jìn)