2024年秋九年級化學上冊 第四單元 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第四單元4.2水的凈化教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024年秋九年級化學上冊第四單元4.2節(jié)，主題為“水的凈化”。教學內容主要包括水的污染來源、常見的凈水方法如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，以及這些方法在現(xiàn)實生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生將理解凈化水的重要性，掌握基本的凈水原理。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經了解了水的組成和性質，對物質的微觀結構有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生將這些基礎知識應用于解釋和實施水的凈化過程，從而加深對水的科學認識，并培養(yǎng)其解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究能力、科學思維與方法、科學態(tài)度與責任。通過學習水的凈化，使學生能夠運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，提升科學探究能力；掌握實驗技能，運用科學方法解決問題，培養(yǎng)科學思維與方法；同時，增強對水資源的保護意識，認識到化學在環(huán)境保護中的重要性，形成積極向上的科學態(tài)度與責任。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在生活中運用化學知識，提高解決實際問題的能力，為形成可持續(xù)發(fā)展的社會責任感奠定基礎。學情分析九年級學生在知識層次上，已經掌握了基礎的化學知識，如物質的組成、性質、變化等，具備了一定的化學實驗操作能力。在此基礎上，他們對水的凈化這一課題有一定程度的認知，但可能對凈化方法的具體原理和應用了解不深。在能力方面，學生具備觀察、實驗、思考的能力，但分析問題、解決問題的能力有待提高。

在素質方面，學生的合作意識、探究精神逐漸形成，對新鮮事物充滿好奇。然而，部分學生對化學學習的興趣和自信心不足，這可能影響他們對本節(jié)課內容的掌握。此外，學生的環(huán)保意識和社會責任感在不同程度上存在差異，這將對課程學習產生影響。

在行為習慣方面，九年級學生課堂紀律較好，能遵循老師的要求進行學習。但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習產生一定的負面影響。此外，學生在課堂上的互動、討論、提問等環(huán)節(jié)，可能存在表達不清、邏輯性不強等問題，需要老師在教學中加以引導和改進。

針對以上學情，本節(jié)課的教學應注意以下幾點：

1.激發(fā)學生興趣，提高自信心。通過生活實例、實驗演示等方式，讓學生感受到化學的實用性和趣味性，從而提高學習積極性。

2.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。教師應設計具有思考價值的問題，鼓勵學生提出疑問，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

3.強化合作學習，提高課堂參與度。組織學生進行小組討論、實驗操作等活動，培養(yǎng)學生團隊合作精神和主動參與意識。

4.滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)社會責任感。通過講解水污染的危害、凈水方法在生活中的應用等，引導學生關注水資源保護，提高環(huán)保意識。

5.關注學生個體差異，因材施教。針對不同學生的知識水平和能力，設計不同難度的教學活動，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

6.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。注重課堂紀律，鼓勵學生積極參與，提高課堂效果。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的學習特點，選擇以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，對水的凈化原理、方法及其應用進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對水的污染來源、凈化方法等問題展開探討，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神。

3.案例研究：通過分析生活中的水污染案例，引導學生了解水污染的危害，以及凈化水的重要性。

4.項目導向學習：設計一個關于“水的凈化”的項目，讓學生分組進行實驗、調查、研究，將所學知識應用于實際問題的解決。

具體教學活動設計如下：

1.導入：通過播放一段關于水污染的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講解：教師使用PPT展示水的凈化原理、方法及其應用，結合課本內容進行講解。

3.實驗：組織學生進行水的凈化實驗，如沉淀、過濾、吸附等，讓學生親自動手操作，加深對凈化方法的理解。

4.小組討論：針對實驗過程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，讓學生進行小組討論，探討各種凈化方法的優(yōu)缺點。

5.案例分析：提供幾個生活中的水污染案例，讓學生分析污染原因、解決方法等，提高學生的實際問題解決能力。

6.項目導向學習：布置一個關于水的凈化的項目，要求學生分組進行調查、實驗、研究報告，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：用于展示教學內容的圖片、文字、動畫等，幫助學生理解和記憶。

2.視頻：用于導入新課、展示案例等，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：用于組織學生進行水的凈化實驗，提高學生的動手操作能力。

4.在線工具：如網絡資源、教育平臺等，為學生提供豐富的學習資料和交流空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于水的凈化的預習資料，包括PPT、視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水的污染和凈化方法，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解哪些常見的水污染途徑？”“你能解釋為什么過濾可以凈化水？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺的數據分析功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，初步理解水的凈化的基本概念和原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)預習資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解水的凈化的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為課堂討論和實驗操作做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個關于水污染影響生活的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解水的凈化原理，如沉淀、過濾、吸附等，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗操作等活動，讓學生在實踐中掌握凈水技能。

-解答疑問：針對學生在學習過程中產生的疑問，及時解答并提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與實驗操作，體驗凈水方法的應用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解凈水原理。

-實踐活動法：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力和實際問題解決能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的凈化原理，掌握凈水技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個簡單的凈水裝置模型。

-提供拓展資源：推薦與水的凈化相關的拓展閱讀材料和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水的凈化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高其學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進個人成長。拓展與延伸為了讓學生更深入地理解水的凈化知識，以下提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

1.拓展閱讀材料：

-《生活中的化學》：介紹化學在生活中的應用，包括水的凈化技術及其發(fā)展歷程。

-《環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》：探討水資源的保護、污染治理及可持續(xù)發(fā)展策略。

-《水資源與人類社會》：分析水資源對人類社會的重要性，以及水資源短缺和污染所帶來的影響。

2.課后自主探究活動：

活動1：調查家鄉(xiāng)的水資源狀況

目標：了解家鄉(xiāng)的水資源狀況，提高學生對水資源的保護意識。

步驟：

a.查閱資料，了解家鄉(xiāng)的水系、水源地、水質狀況等。

b.實地調查，觀察河流、湖泊、水庫等水域的環(huán)境狀況。

c.分析調查結果，提出保護水資源、改善水質的建議。

活動2：研究家用凈水器的原理與性能

目標：了解家用凈水器的原理、性能和適用場景，提高學生的生活實踐能力。

步驟：

a.查閱資料，了解家用凈水器的工作原理、過濾材料和性能指標。

b.調研市場上不同品牌、型號的家用凈水器，對比分析其優(yōu)缺點。

c.結合家庭實際情況，提出選購家用凈水器的建議。

活動3：制作簡易凈水裝置

目標：鞏固水的凈化方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。

步驟：

a.學習簡易凈水裝置的制作方法，了解所需材料。

b.自行設計并制作一個簡易凈水裝置，如過濾瓶、吸附瓶等。

c.對制作的凈水裝置進行實驗測試，評估其凈水效果。

3.知識點拓展：

知識點1：水的軟化

拓展內容：介紹水的軟化方法，如離子交換、反滲透等，以及軟化水在生活中的應用。

知識點2：水處理技術

拓展內容：介紹常見的水處理技術，如絮凝、氧化、消毒等，以及這些技術在水廠中的應用。

知識點3：雨水收集與利用

拓展內容：探討雨水的收集、凈化和利用方法，以及雨水資源化對環(huán)境保護的意義。內容邏輯關系①重點知識點：

1.水的污染來源：工業(yè)污染、生活污染、農業(yè)污染等。

2.水的凈化方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。

3.凈水方法的原理：沉淀的原理、過濾的原理、吸附的原理、蒸餾的原理。

4.凈水方法的應用：自來水處理、工業(yè)用水處理、飲用水處理等。

②重點詞：

1.污染源：工業(yè)污染源、生活污染源、農業(yè)污染源。

2.凈化方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。

3.原理：沉淀原理、過濾原理、吸附原理、蒸餾原理。

4.應用：自來水處理、工業(yè)用水處理、飲用水處理。

③重點句：

1.水的污染來源包括工業(yè)污染、生活污染和農業(yè)污染等。

2.水的凈化方法有沉淀、過濾、吸附和蒸餾等。

3.沉淀的原理是通過重力作用使懸浮物沉降，過濾的原理是通過介質過濾懸浮物，吸附的原理是通過吸附劑吸附懸浮物，蒸餾的原理是通過蒸發(fā)和冷凝去除雜質。

4.凈水方法在自來水處理、工業(yè)用水處理和飲用水處理等領域有廣泛應用。

板書設計：

一、水的污染來源

1.工業(yè)污染

2.生活污染

3.農業(yè)污染

二、水的凈化方法

1.沉淀

2.過濾

3.吸附

4.蒸餾

三、凈化方法原理

1.沉淀原理

2.過濾原理

3.吸附原理

4.蒸餾原理

四、凈化方法應用

1.自來水處理

2.工業(yè)用水處理

3.飲用水處理

板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及課堂互動表現(xiàn)，評價學生對水的凈化知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的積極參與程度、合作精神和交流能力，以及他們對水的凈化方法的理解和應用能力。

3.隨堂測試：設計針對水的凈化知識的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對課堂內容的掌握程度。

4.實驗操作評價：評價學生在水的凈化實驗操作中的技能掌握和實驗結果的準確性，以及他們對實驗原理的理解。

5.教師評價與