Unit 2 第2課時 Reading (1)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(牛津譯林版)_第1頁
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文檔簡介

Unit2第2課時Reading(1)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(牛津譯林版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit2第2課時Reading(1)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(牛津譯林版)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年九年級上冊英語教材第2課時Reading部分,主要涉及Unit2的內(nèi)容。教材為牛津譯林版,旨在通過閱讀文本,幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語言知識,提升閱讀理解能力,并培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括:

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生詞和短語,如"playarolein"、"ontheonehand...ontheotherhand..."等。

2.通過閱讀理解,掌握文本的大意,分析文本的結(jié)構(gòu)和作者的寫作目的。

3.通過對文本的深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,如分析文本中的觀點,提出自己的看法等。

4.通過對文本的理解和分析,提升學(xué)生的語言運用能力,如進行角色扮演,進行辯論等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計,包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力:通過閱讀和理解文本,學(xué)生將提升自己的英語語言能力,包括詞匯的掌握、語法的理解和運用,以及閱讀理解能力的提升。

2.文化意識:通過學(xué)習(xí)文本中涉及的不同文化元素,學(xué)生將增強自己的文化意識,了解和尊重不同文化之間的差異。

3.思維品質(zhì):通過對文本的深入分析和批判性思考,學(xué)生將提升自己的思維品質(zhì),如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略:學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會使用有效的學(xué)習(xí)策略,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí),以提高自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中,已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯、語法和閱讀理解能力。他們對英語的基本句型和語法結(jié)構(gòu)有一定的了解,能夠理解和使用一些常見的英語表達方式。此外,他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于不同文化的知識,對文化差異有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持一定的興趣,他們希望通過學(xué)習(xí)英語能夠拓寬自己的視野,了解更多的知識和文化。在學(xué)習(xí)能力方面,他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,能夠獨立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù),并在小組合作中積極參與討論和交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們可能更傾向于通過視覺、聽覺和動手操作的方式來學(xué)習(xí),對生動有趣的教學(xué)活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在Unit2第2課時的閱讀理解中,學(xué)生可能遇到一些新的詞匯和短語,對它們的理解可能會有一定的困難。此外,文本中的觀點和論據(jù)可能需要學(xué)生具備一定的批判性思維能力來分析和理解。對于一些學(xué)生來說,理解和運用文本中的語言知識,如復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達方式,也可能是一個挑戰(zhàn)。此外,學(xué)生可能對一些文化元素和背景知識不太了解,這可能影響他們對文本的理解和把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源:班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備,如投影儀、計算機和音響系統(tǒng);

2.課程平臺:學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng),用于分享教學(xué)資源和布置作業(yè);

3.信息化資源:英語教學(xué)軟件和應(yīng)用程序,如在線字典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和聽力練習(xí)軟件;

4.教學(xué)手段:小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、辯論、討論和問答等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對閱讀文本的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們對閱讀文本有什么期待?你們希望通過閱讀理解學(xué)到什么?”

展示一些關(guān)于閱讀文本的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹閱讀文本的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀文本基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解閱讀文本的基本概念、組成部分和原理。

過程:

講解閱讀文本的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹閱讀文本的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀文本案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解閱讀文本的特性和重要性。

過程:

選擇幾個典型的閱讀文本案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解閱讀文本的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用閱讀文本解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與閱讀文本相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達能力,同時加深全班對閱讀文本的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)閱讀文本的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括閱讀文本的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)閱讀文本在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用閱讀文本。

布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀文本的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《英語閱讀提高手冊》:提供各種閱讀技巧和方法,幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

-《英語閱讀精選》:收錄了大量經(jīng)典英語閱讀文本,適合不同水平的學(xué)生進行閱讀和實踐。

-《英語文化背景知識》:介紹英語國家的文化、歷史和社會背景,幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生進行課后自主閱讀,選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀文本進行深入閱讀和理解。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,如在線英語新聞網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章等,進行廣泛的閱讀和實踐。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的英語俱樂部或閱讀小組,與其他同學(xué)一起分享閱讀心得和經(jīng)驗。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些原版英文書籍,如經(jīng)典小說、科普讀物等,提高自己的英語水平和閱讀能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中,我以Unit2第2課時的Reading部分為主題,旨在通過閱讀文本,幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語言知識,提升閱讀理解能力,并培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在教學(xué)過程中,我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

首先,在導(dǎo)入新課時,我通過提問和展示圖片的方式,成功引起了學(xué)生對閱讀文本的興趣。學(xué)生們積極參與討論,表達了對閱讀文本的期待和好奇。這一環(huán)節(jié)的進行相對順利,也為進一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而,在閱讀文本基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)在講解一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和表達方式時,學(xué)生的理解出現(xiàn)了一些困難。這讓我意識到,對于這部分內(nèi)容,我可能需要更加簡化講解,并使用更多的實例來幫助學(xué)生理解。

在閱讀文本案例分析環(huán)節(jié),學(xué)生們分組討論了選定的案例。從討論過程中可以看出,學(xué)生們對文本的理解有了進一步的加深,他們能夠分析案例的背景、特點和意義,并提出一些創(chuàng)新的觀點和建議。但同時,我也注意到,部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為被動,需要更多的引導(dǎo)和鼓勵來提高他們的參與度。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié),各組代表依次上臺展示討論成果。學(xué)生們在表達自己的觀點時,語言表達的準確性和流暢性仍有待提高。這提醒我在今后的教學(xué)中,需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達訓(xùn)練。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié),我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容,并強調(diào)了閱讀文本在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用。學(xué)生們表示,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),他們對閱讀文本有了更深入的理解,也對今后的學(xué)習(xí)有了更明確的指導(dǎo)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運用能力,我布置了以下課后作業(yè):

1.閱讀理解練習(xí):讓學(xué)生選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀文本,完成閱讀理解練習(xí)。練習(xí)包括回答問題、填空、判斷正誤等形式,以檢驗學(xué)生對文本的理解程度。

示例題目:

-Whatisthemaintopicofthereadingtext?

-Accordingtothetext,whataretheadvantagesanddisadvantagesof...?

-TrueorFalse:Inthetext,itismentionedthat...

2.詞匯練習(xí):讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語,通過造句、填空等形式進行練習(xí)。

示例題目:

-Usethefollowingwordsinasentence:...

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheword...

3.寫作練習(xí):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的短文或報告,可以是對閱讀文本的總結(jié)、對某個觀點的闡述或?qū)Π咐姆治觥?/p>

示例題目:

-Writeasummaryofthereadingtext.

-Discussthereasonsandconsequencesof...

-Analyzethecasestudypresentedinthetext.

4.口語練習(xí):鼓勵學(xué)生與同學(xué)或家人進行英語對話,practicetheconversationskillstheylearnedinclass.

示例題目:

-Role-playaconversationbetweentwocharactersfromthereadingtext.

-Haveadiscussionwithapartneraboutthetopicpresentedinthetext.

5.自我評價:讓學(xué)生對自己的閱讀理解能力、詞匯掌握情況和口語表達能力進行自我評價,并找出自己的不足之處

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