語文金色的草地教案8篇

———語文金色的草地教案8篇語文金色的草地教案篇1[教學內容]？金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現了金色的草地會變顏色，到開始注意認真察看，發(fā)現了草地顏色變動的原因，最終與蒲公英成為伙伴的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發(fā)現自然奧秘的樂趣，加強察看自然、了解自然的意識。[教學目標]1、學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認得偏旁“又”。2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜愛的部分背誦。3、讀懂課文內容，培養(yǎng)察看自然、了解自然的意識。[教學重難點]1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜愛的部分。2、體會第1自然段的發(fā)現與第2自然段的發(fā)現有什么不同，加強察看自然的意識。[設計理念]鄂教版學校語文試驗教材一班級下冊第六單元教材是以“發(fā)現”為話題組織料子的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發(fā)現到自動去察看、發(fā)現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生奇怪心，發(fā)現欲，從而去發(fā)現身邊的科學，實踐身邊的科學。依據新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來替換學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發(fā)現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生自主學習的本領和質疑釋疑的本領。[教學過程]（第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；引導書寫部分生字“色、草、片、變”。）一、創(chuàng)境引新，激趣導入1、導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現了一片金色的草地。（相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。）通過上節(jié)課的學習，你對草地印象如何呢？（學生答）讓我們打開書帶著對草地的稱贊和愛好，自由讀這課第1自然段。2、設疑激趣：這片草地不但美，還很有趣味呢！小男孩發(fā)現什么有趣味呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！二、自主探究，讀悟質疑1、學生自由朗讀第2自然段。2、說說小男孩發(fā)現了什么？相機（在背景圖上）板書：早上綠色中午金色黃昏綠色3、課件出示早、中、晚草地顏色變動的三個句子，自主讀悟。（1）誰來讀讀早上草地變動的句子？讓老師能聽出小男孩喜愛察看、擅長發(fā)現。指名讀、評議、再指名讀、小組競賽讀。（2）中午、黃昏草地顏色又是怎么變動的？自由讀讀吧?。?）誰又樂意讀讀中午、黃昏草地變動的句子？你想讀哪句就讀哪句？指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。4、課件出示草地顏色隨時間變動的畫面，學生察看后，自由泛論感受。5、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學生齊讀問題。6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。三、合作探究，解決疑難1、草地的顏色會隨時間的變動而變動，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想本身能讀懂什么？2、小組合作學習。（1）把本身讀懂的內容與小組的學習伙伴溝通溝通。（2）詞語質疑，組內試驗解決。3、匯報溝通。（1）說說你讀懂了什么？（2）結合畫面和手勢理解詞語“合攏”“攥成”“張開”。a、老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書（簡筆畫圖），引導學生朗讀相關句子。b、誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”“攥成”“張開”？指名演示后，利用課件再現蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。（再指名讀、評議讀、引讀）5、大家讀得這么好，假如加上動作、神色再讀讀肯定更棒。指名加動作、表演讀。6、這段寫得真好，你喜愛嗎？樂意把它背下來嗎？7、比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。（自由背，指名競賽背）四、激發(fā)情感，體驗樂趣。1、哦！原來草地顏色的變動是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜愛這神奇的蒲公英嗎？（學生答）小男孩更喜愛，讓我們帶著對蒲公英的愛好齊讀最終一自然段吧！2、討論溝通：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最終一自然段。3、比一比，誰讀得好，背得快。五、回歸整體，升華感受1、讀了課文，你有什么感受？2、你想夸夸小男孩嗎？（要引導學生學習小男孩留心察看自然，擅長發(fā)現問題的精神。）六、識字與寫字，拓展延長。1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。2、引導認得“又”字旁。3、溝通怎么記住這幾個字？4、認真察看這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現？5、老師范寫“怎”。6、學生描紅、練寫。7、布置課外實踐活動。（1）節(jié)假日，請父親、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現？（2）拓展閱讀《有趣味的發(fā)現》。七、自選段落，背誦積累語文金色的草地教案篇2設計說明通過描寫兄弟倆常常在草地上玩耍。后來，偶然發(fā)現了草地顏色的變動以及變動的原因，呈現出大自然給人們生活帶來的歡樂，抒發(fā)了對大自然的酷愛之情。？語文課程標準》指出：第二學段偏重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在神色達意方面的作用；②捉住典型語言信息，領悟語言文字神色達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受歡樂，以探究“奇”加強孩子們察看自然，了解自然的意識；④積累背誦本身喜愛的精彩語句，并適當試驗小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。學前準備1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（老師和學生）2、自學生字詞；熟讀課文。（學生）3、制作多媒體課件。（老師）課時布置2課時教學過程第一課時學習目標1、認得6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。2、自讀課文，了解課文內容。學習重點認得并會寫本課生字。學前準備1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（老師和學生）2、自學生字、詞，預習課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1、老師鼓舞引導學生說說本身享受過大自然的哪些歡樂？2、板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1、學生溝通本身享受過的大自然的歡樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。2、學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。草地為什么是金色的？______________________________________________________二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1、引導學生熟讀課文，畫降生字、新詞。2、檢查朗讀情況。3、老師和學生溝通生字、新詞，重點引導“蒲、耍、察”的字形。1、輕聲讀課文，不認得的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。2、學生分段朗讀，整體感知。3、運用各種方法識字。給多音字注音、組詞。朝（）（）假（）（）三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1、學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。2、學生匯報、理解文章脈絡。1、按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。2、理清文章脈絡：鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們歡樂→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的愛好。3、每個自然段寫什么？______________________________________________________四、回顧，拓展延長（用時：10分鐘）1、老師概括本課學習內容。2、布置課后學習延長。3、學生在老師的基礎上泛論本課收獲。4、溝通蒲公英的圖片和資料。5、抄錄詞語。______________________________________________________教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫降生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經過去學，極大的提高學生學習的興趣。第二課時學習目標1、讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。2、體會文中一些句子神色達意的作用。學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣味，加添察看自然，了解自然的意識。學前準備教學多媒體課件。（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）1、引導學生邊讀邊思考：課文重要寫了哪兩件事？2、引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的歡樂以及草地的神奇）3、學生回憶課文重要內容。4、明確學習目標。5、課文重要寫了什么內容？______________________________________________________二、品詞析句，體驗歡樂（用時：18分鐘）1、引導學生理解“金色”的由來。2、引導學生感受兄弟倆玩耍的歡樂。3、引導朗讀。4、讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的歡樂。6、朗讀第2自然段。7、“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？______________________________________________________三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）1、引導思考：發(fā)現草地有什么秘密？2、組織溝通：你注意到顏色變動和什么有關？3、兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？4、引導朗讀。1、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）2、通過理解重點詞：“起得早、中午回家、黃昏的時候”等詞了解草地變動的原因。3、學生自主溝通蒲公英花的特征與形態(tài)。4、朗讀第3自然段。5、依據對課文的理解，把下面的內容增補完整。（1）早晨：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（2）中午：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（3）黃昏：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）四、全文，升華情感（用時：3分鐘）1、你能體會到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關句子。2、引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？3、引導學生理解“蒲公英成了我們最愛好的一種花?！?、討論溝通：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變動相像或相關。2、由于蒲公英特別有趣味，給我們帶來了歡樂，所以是我們最愛好的一種花。3、你最喜愛的花是什么？它給你帶來什么樂趣？______________________________________________________板書設計教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段側重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學生的學習熱誠，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探究自然的興趣。？金色的草地》教學片段通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣味（教學重點）師：金色的草地這么有趣味，給我們留下了歡樂的童年，請歡樂地讀第2自然段。師：讀了這段課文，你最想說什么？生1：“我”在這片草地上玩得特別高興。生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多歡樂。師：既然這么歡樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時肯定要捉住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。生1：我要捉住“一本正經”來表演。生2：“一本正經”就是態(tài)度很嚴厲，很穩(wěn)重。表演時神態(tài)要嚴厲。師：“假裝”是什么意思？生1：“假裝”就是不是真的。生2：弟弟看到“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。師：還有一個詞，“我就用勁一吹”中“用勁”誰表演一下？（生表演“用勁一吹”。）師：齊讀最終一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！（生有感情朗讀第2自然段）賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。老師通過讓學生細讀文本，再用本身的動作、神色表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的歡樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的歡樂解讀得恰到好處。語文金色的草地教案篇3設計時，側重通過朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過認真品讀課文，引導學生發(fā)現蒲公英一天里不同時間的變動，體會察看的緊要性。最終的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心察看事物，激發(fā)學生對自然、對生命的敬重和酷愛。對于縣城的孩子來說，蒲公英這蒔植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這蒔植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。1、認得本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習擅長察看事物，養(yǎng)成認真察看的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。3、鼓舞學生與生活實際相聯系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會對蒲公英的愛好之情，激發(fā)學生擅長留心察看身邊事物變動的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠加強對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，加強察看自然、了解自然的意識。講授、體驗準備稿紙二課時第一課時一、談話導入，教學第一自然段1.同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不但有豐富的學校生活，我們還擁有多彩的課余生活。今日我們來學習第二課《金色的草地》。（板書課題）認真看老師板書課題。請同學們一起高聲地齊讀課題。2.生字詞的預習怎么樣了？誰領我們一起讀一下課后的字寶寶？老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]—[]+[]=攏）3.同學們把生字掌握得很堅固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。4.為什么草地是金色的？通過預習，信任同學們已經知道答案了，誰來說一說？你能捉住書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎么樣？（多）5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。二、學習第二自然段1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關語句讀一讀。指名讀。聯系上下文理解“一本正經”“引人注目”，告知學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：歡樂）是做什么的歡樂呢？（板書：玩耍）誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的歡樂來。3.你平常和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的歡樂嗎？把你想到的寫下來。全班溝通。三、學習第三自然段1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的歡樂，還給他們帶來了發(fā)現的歡樂。（板書：發(fā)現）小組合作學習，思考：（出示小黑板）我發(fā)現了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？2.全班溝通。指名說“我”發(fā)現了什么？依據學生回答相機板書（早上綠色；中午黃色；黃昏綠色）在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。3.小為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢？（板書：認真察看）認真察看是我們探究自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。四、總結全文，情感升華1.蒲公英可真有趣味!小在最終發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣味的蒲公英!讀一讀，讀出對草地的愛好，對蒲公英的稱贊。2.正由于這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最愛好的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”？（早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）3.這么可愛的草地，這么有趣味的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。五、拓展練習1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣味的蒲公英，你還了解其他有趣味的植物嗎？指名說，師適當增補。（含羞草——像一個怕羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。豬籠草——捕食昆蟲做食物向日葵——托盤的后面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。睡蓮——花瓣日間張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。六、作業(yè)今日回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣味的植物，回來和同學們溝通一下。2.金色的草地玩耍歡樂早上綠色發(fā)現中午金色（認真察看）黃昏綠色這篇課文充分童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，捉住了時間的變動，運用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很美妙。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認得并不陌生，現在正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生自身就感到有趣味，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜愛。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了很多了解。于是板書課題，揭示新課。學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，猛烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變動，把對草地和蒲公英的愛好之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀引導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習樂觀性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。）別是文中描寫“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有頑皮和玩笑性質的游戲，卻充分了童真童趣。在教學中，引導學生進行表演，并鼓舞學生發(fā)揮本身的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變動，寓教于樂，賦于生命的課堂。引導學生閱讀感悟寫法。本文恰本地運用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；假如漸漸地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。2、時間像公平的老人，假如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺他對每個人都不薄。引導學生如何從生活中捕獲素材？這是本人在文本中的重點講解與訓練。（復述文中描寫兄弟倆在草地上自由舒適，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去手記植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在歡樂的同時要認真去體會，寫作文時才略把這種感受寫得出來。譬如：文中“我”無意中發(fā)現了草地顏色的變動，又發(fā)現了變動的原因。這雖然是偶然的，但卻是細心察看的結果。假如換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有很多自然現象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻遷居，冬天有很多動物為了生存要冬眠。（讓學生說）鼓舞學生，凡事都要認真去體會，認真去察看，才會有更多的發(fā)現。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間布置了習作，訓練素材較多，寫本身家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一蒔植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現”寫“察看日記”）等。為了突破難點，再次出示第3自然段：是按怎樣的思路來寫的：（察看現象—提出疑問——找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去探望它們，有一天我發(fā)現________________________。這是為什么呢？最終我終于明白了____________________。）生字的認讀與書寫學生掌握比較好?？傊瑢W語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現語文的實質意義，興趣是最好的老師。語文金色的草地教案篇4教學目標：1、學會生字"釣，攏"，正確讀寫重點詞語2、并能理解課文1、2小節(jié)正確、流利，有感情的朗讀、能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形3體會大自然帶來的歡樂教學重點：1、認得、會寫生字"釣，攏"2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié)，體會草地的歡樂教學過程：一，談話導入1、同學們見過草地嗎？你覺得草地給你什么感覺？喜愛在草地上干什么？2、出示課題："金色的草地"、想象一下"金色的草地"是怎么樣？（結合有感情讀課文）那著金色的草地到底是怎么樣？又是怎么回事？讓我門走進這片草地吧二、自學課文1、學生自由高聲朗讀課文、依據拼音讀準文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍2、檢查、溝通生字新詞（出示文中的生字新詞）（1）指名朗讀、結合重點引導；a釣（diao）攏（long）翹舌音察（cha）掌（zhang）b多音字假（jia）（jia）（chao）（zhao）（2）引導難寫的字：a釣區(qū)分鉤引導書寫b攏：右窄右寬，不要忘掉一撇，學生書寫c區(qū)分難寫字"瓣"與"辯""辨""辮d分析察的字形，特別注意中心部分3、溝通你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思4、指名分節(jié)讀課文（同時注音正音）三、學習第一小節(jié)1、看課文中圖上的著片草地，你覺得著片草地是怎么樣的？2、結合體會：（1）體會草地的"大"，引導讀好"一大片"，你還可以哪些詞形容草地的"大"（廣闊，廣闊）（2）體會蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"長滿""金色"3、依據插圖和本身的了解，介紹蒲公英的外形，生長等情況4、有感情的朗讀這一小節(jié)四、學習第二小節(jié)1、誰玩過蒲公英，說說你是怎么玩的？2、自由的讀第二小節(jié)，說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的？3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語4、溝通，運用，重點理解：（1）"一本正經"，讓學生做"一本正經"的神色（2）理解"用勁"a讓學生動作表"用勁一吹"（注意要用力）b回憶平常本身或別人的哪些事需要"用勁"用用勁說一句話5、前后桌依據神情，動作表演玩蒲公英的情景6、指名上臺表演并評價7、想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會顯現怎樣一幅情景？8、在草地玩著蒲公英，看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的？（體會歡樂）9、有感情的朗讀這一小節(jié)10、溝通本身在草地上或大自然做過哪些有趣味事？（進一步體驗）五、作業(yè)（1）抄詞（2）多音字組詞（3）熟讀課文語文金色的草地教案篇5？金色的草地》我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看到草地是金色的。黃昏的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，認真察看，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么可愛的草地！多么有趣味的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最愛好的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（1）試講時間10分鐘（2）引導學生讀通課文，理解文意（3）體會大自然帶給我們的歡樂（4）要有適當板書圖片金色的草地一、教學目標知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、一本正經等。過程與方法：疏通課文線索，理解文意。情感態(tài)度與價值觀：能夠感知體會對大自然的酷愛，認真感受大自然帶給我們的樂趣，酷愛大自然。二、教學重難點重點通過朗讀，感受筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣難點探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學生對大自然的奇怪與探究三、教學過程1、導入新課提問激趣導入。同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色？你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎？接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書課題）2、講授新課（1）初讀課文學生先自讀，老師再示范讀，強調重點字詞。在此基礎上，引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會變色？（這個問題是為了啟發(fā)學生認真認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是由于蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）同學們，這是一片什么樣的草地呢？依據理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們歡樂的草地……）（2）二讀課文在初步感知到這片草地的神奇之后，學生跟隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣味的故事？（這個問題的設置，是為了讓學生準確找到并朗讀第2段，體會這片草地給童年時期帶來的歡樂。）想象一下，這片草地還可能給的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，的童年生活，也正由于這片金色的草地而變得。（3）齊讀文章最終一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經變成了的好伙伴，形影不離，給帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘?。。?、鞏固練習想一想，用幾句話替來稱贊一下這片神奇的金色草地吧！4、課堂小結通過對本文的學習，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超本領，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們酷愛大自然，擅長探究大自然的美。5、布置作業(yè)課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣味的故事吧！四、板書設計語文金色的草地教案篇6第一課時學習目標：1．認得生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀轉達出在草地上玩樂的歡快，對草地的愛好。3．抄錄本身喜愛的句子。教學重難點：通過朗讀轉達出在草地上玩樂的歡快，對草地的愛好。教學過程：激趣導入1．小伙伴們，大家去草地上玩過嗎？呈現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。自讀課文1．請各自輕聲試讀課文，不認得的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。老師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚察看花瓣合攏（lǒng）手掌有趣味讀書感悟1．第1自然段a.文中這片草地顯現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段a.二班級上學期我們學過《植物媽媽有方法》一文，它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣味了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。老師和學生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，那時候草地上空會顯現怎樣的一幅情景？學生描述。e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，老師和學生共同評價。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣味?。∽屛覀冊偃ソ涍^一回，齊讀1．2自然段。第二課時學習目標：1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．抄錄本身喜愛的句子。教學重難點：解釋草地變顏色的原因。教學過程：復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地由于開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得特別遙遠特別遙遠……多美的景致??！還有更有趣味的事呢，我還發(fā)現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。c.草地怎么會變色？同桌間相互說一說。老師可以出示下列填空題，提示幫忙學生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黃昏，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，本身解釋？e.齊讀課文第3自然段。2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現了這一有趣味的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變動？a.齊讀第4自然段。b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小伙伴說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會?？偨Y課文1、朗讀課文。2、小結引申。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們顏色繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，常常親近它們，認真察看它們，你會有獨特的發(fā)現、新奇的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、愛好……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡快！請大家把本身回到大自然的發(fā)現、經過、感受作為課余生活記錄下來。板書：2、金色的草地玩耍綠色歡樂草地語文金色的草地教案篇7教材簡析本課是第一單元的第二篇課文，重要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋高興隨便揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變動，還通過認真察看發(fā)現了變動的原因，由此蒲公英成了我們最愛好的一種花。教學目標1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、用勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)酷愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會課文中一些詞句在神色達意方面的作用。重點難點重點是通過對內容的理解，學生能夠加強對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，加強察看自然、了解自然的意識。難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。教學過程第一課時教學目標：1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題激發(fā)興趣1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認得的生字伙伴，跟它交伙伴。二、初讀感知學習生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、同桌合作學習（1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運用各種方法溝通識字。（3）以本身喜愛的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：（課件出示）（1）指名抽讀生字。（2）請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。（3）開火車讀詞語：玩耍用勁絨毛假裝這些朝向釣魚察看花瓣合攏手掌有趣味一本正經引人注目盛？注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。（4）分節(jié)讀課文隨機矯正字音三、再讀課文尋草地之趣（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用本身的話來說）（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣味、好玩、歡樂、神奇……）（3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣味的蒲公英!”）5、學生質疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來歡樂呢？從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣味？為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣味的？師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點引導“耍、絨、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P鍵筆畫提示。2、學生臨寫生字第二課時教學目標：1、理解“一本正經、用勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會、學習本身讀書，讀出本身的體會。一、讀題引入揭示目標1、這節(jié)課我們連續(xù)學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）2、今日，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀本身的書，讀出本身的體會。要想學會讀本身的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面？3、引導學生讀出本身不同的體會。師：只要你打開想象，就能讀出本身的味道，讀出你本身的書!二、熟讀深思，品草地之趣（一）學習課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來歡樂呢？（請你打開想象，有滋有味地讀讀）2、熟讀精思：那咱們把這有趣味的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才略騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們本身讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才略騙得過哥哥。（2）引導讀，入情入境①引導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現出來。（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊謝廖沙!他回過頭來，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保┞撓瞪舷挛睦斫狻把b著一本正經的樣子、用勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將本身獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的神色、語氣讀出本身不同的感受，或輕或重或急或慢）。②合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象那時候的情景，加上本身的神色、動作。③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂?！保┌鍟簬須g樂（二）學習課文三自然段。1、看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時顯現畫面草地顏色隨課文內容變動）2、探究合作：（1）默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示：課文第三自然段）（2）請在小組內溝通本身的想法，討論時請留意三點：①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把本身的想法講得更明白。②認真聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、引導有感情的朗讀。三、多元解讀悟之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最終一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小對這片草地怎樣的感情呢？（愛好、喜愛、愛……）2、潛心品評、多元解讀你認為那一句話最能表達這種愛，就請您好好地讀一讀。①多么可愛的草地!多么有趣味的蒲公英!a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣味的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣味的蒲公英。）b.再讀讀第一組。對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？c.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。a.請同學邊讀邊體會，只是把這片草地這些蒲公英認作沒有感情的花草來對待嗎？（認作人來愛）b.本身再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英認作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英認作人，認作本身伙伴、認作本身的親人、認作本身的伙伴、認作本身的姐妹、認作本身最親密的人、認作本身最要好的伙伴……）c.是呀!那里是把它認作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地認作本身的伙伴來愛!把這份喜好好地讀出來吧!（指名讀）3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！奔偃缱屇愀囊桓模◤哪菚r起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？從那時起，蒲公英成了（我們的伙伴、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）b.誰來讀讀本身修改的句子，比較比較你更喜愛那一句，為什么？四、總結全文升華感悟學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣味的？”僅僅是由于草地給我和弟弟帶來了歡樂嗎？（板書：愛）是呀!正是由于我對草地這片愛，才略讓我感受到草地給我?guī)淼臍g樂，正由于這些歡樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀本身修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!五、板書：我們（愛）——（帶來歡樂）金色的草地語文金色的草地教案篇8教學目標：1學習課文，理解課文內容，體會的