部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)備課設(shè)計(jì)（表格式）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)備課設(shè)計(jì)（表格式）

備課表（語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)）

單元主題第六單元成長(zhǎng)故事

單元解讀與分析四年級(jí)下冊(cè)第六單元，這個(gè)選文都是“長(zhǎng)

文章”的單元，人文主題是與學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴的“成長(zhǎng)故事”，閱

讀學(xué)習(xí)要素緊扣課文“長(zhǎng)”的特點(diǎn)定位，習(xí)作學(xué)習(xí)要素指向的是“故

事”的寫法，口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)要素是借助與成長(zhǎng)有關(guān)的話題促落實(shí)的。

本單元在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。本單

元課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)

容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握

課文的主要內(nèi)容。二是感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特

點(diǎn)與品質(zhì)。在教學(xué)中，要緊緊圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍。

二是選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法與策略。本單元的文言文教學(xué)不要求落實(shí)

語(yǔ)文要素，另外三篇長(zhǎng)文章，故事情節(jié)生動(dòng)，富有變化，可以采

用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生想一想，猜一猜，故事

會(huì)發(fā)生怎樣的變化，會(huì)有怎樣的結(jié)果等。三篇課文篇幅都比較長(zhǎng)，可

以選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中

提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。三是采用

“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略。在教學(xué)中，要簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)內(nèi)容，

直奔教學(xué)目標(biāo)，提取主要信息。要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自

主閱讀、合作探究、交流展示，教師盡可能少講，只在關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行

點(diǎn)撥與提升。

單元目標(biāo)閱讀：1.閱讀描寫不同年代、不同地域童年生活的

文章，了解童年生活的豐富多彩，對(duì)比、感受自己正在經(jīng)歷的童年

生活與故事中主人公的童年生活有什么異同，珍惜童年時(shí)光。2.能

帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，在需要時(shí)停下來(lái)思考前面的內(nèi)容主

要講了什么。3.能根據(jù)長(zhǎng)文中的小標(biāo)題、序號(hào)、空行等提示，將文

章劃分為幾個(gè)部分，給沒(méi)有小標(biāo)題的文章各部分加上小標(biāo)題。4.能

利用小標(biāo)題，概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，然后把每個(gè)部分的主要意思

連起來(lái)，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。寫作：1.有通

過(guò)文字與大家分享交流自己童年生活的愿望，從自己的童年生活經(jīng)

歷中，選取一件自己學(xué)會(huì)后有成就感的事情，與同學(xué)分享。2.能按

事情發(fā)展的順序把自己學(xué)習(xí)的過(guò)程寫清楚，即這件事情是如何一步

步學(xué)會(huì)的、途中遇到的困難以及克服的過(guò)程等；將自己的心情變化

融進(jìn)有趣或曲折的經(jīng)歷中，寫下自己的體會(huì)；嘗試在習(xí)作中加入環(huán)境

描寫。3.積極主動(dòng)地與同學(xué)互相欣賞習(xí)作，分享自己的成長(zhǎng)；能

從所寫內(nèi)容、具體語(yǔ)句等不同角度欣賞、修改同學(xué)的習(xí)作。4.體會(huì)

不同比喻句的感彩，并仿寫。其它：L在小組內(nèi)圍繞具體的話題積

極發(fā)表自己的意見(jiàn)。2.小組交流意見(jiàn)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)討論的目

的記錄每個(gè)同學(xué)的想法。3.小組交流后，把相近的想法整合到一起，

標(biāo)記

1

出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。4.匯總意見(jiàn)，代表小組在全班有條

理地匯報(bào)，或者對(duì)小組成員的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充，盡可能全面地反映

小組意見(jiàn)。5.積累6個(gè)成語(yǔ)，能說(shuō)成語(yǔ)故事和含義。6.朗讀、背

誦《獨(dú)坐敬亭山》

單元設(shè)計(jì)思路及安排教學(xué)調(diào)整及反思

任務(wù)一走近成長(zhǎng)（單元導(dǎo)讀）【教學(xué)目標(biāo)】明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，

了解單元內(nèi)容，勾勒學(xué)習(xí)路徑【教學(xué)流程】1.閱讀導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，了解

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）從“深深淺淺的腳印，寫

滿成長(zhǎng)的故事?！边@句話告訴了有關(guān)這個(gè)單元的什么信息？（2）讀

一讀右下方的兩句話，批注自己希望弄明白的問(wèn)題。（如：怎樣算

“把握”長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容？如何把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容？）（3）瀏

覽單元內(nèi)容，師生一起細(xì)化單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.討論：怎樣展開(kāi)學(xué)習(xí)

活動(dòng)，可以幫助我們一步一個(gè)腳印達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在討論的基礎(chǔ)

上，勾勒單元學(xué)習(xí)活動(dòng)和路徑。任務(wù)二學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)文《小英雄

雨來(lái)》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)''晉、絮"等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“吧、塞、哇”，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”

等13個(gè)詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，能用列小

標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容；了解雨來(lái)被稱為小英雄的原因，

受到熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的革命傳統(tǒng)教育。3.體會(huì)課文中景色

描寫的作用?！窘虒W(xué)流程】板塊一了解故事背景1.讀課題，了

解寫作背景。2.扣課題，整體感知課文。

2

教學(xué)安排及設(shè)計(jì)提示：為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄呢？帶著

問(wèn)題，快速默讀這個(gè)故事。3.學(xué)生詞，走進(jìn)課文語(yǔ)境。（1）出示

生詞，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)關(guān)注：“栓”“扭”“姥”的聲母；“吧”

和“哇”“塞”的多音字用法。（2）多種方法理解詞語(yǔ)。了解故事背

景板塊二把握故事內(nèi)容過(guò)渡：這篇課文很長(zhǎng)，用序號(hào)分為六個(gè)部

分。讀了課文，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向別人介紹這篇課文講了什么嗎？

1.根據(jù)泡泡圖提示，默讀課文。出示泡泡圖1:“讀完這部分后，我

要停下來(lái)想一想，這部分主要講的是什么。”這告訴我們，讀課文時(shí)

要邊讀邊想，弄清每個(gè)部分的主要內(nèi)容。出示泡泡圖2:“李大叔

是誰(shuí)？前面好像提到過(guò)，我再看看前面的內(nèi)容。”這里告訴我們，

閱讀時(shí)要瞻前顧后，弄清整個(gè)故事的前后聯(lián)系。出示：再次默讀

課文，每讀完一部分，想一想，這部分主要寫了什么。注意弄清楚

故事的前后聯(lián)系。2.交流每一部分的主要內(nèi)容。3.學(xué)列小標(biāo)題。（1）

認(rèn)識(shí)小標(biāo)題。提示：課后習(xí)題2分別用列小標(biāo)題的辦法概括了第

一和第二部分的內(nèi)容，第一部分概括為游泳本領(lǐng)高；第二部分概括

為上夜校讀書(shū)。（2）學(xué)例子，悟方法。小結(jié)：扣主要人物；抓

主題事件。（3）出示：扣主要人物，抓主題，選重點(diǎn)，用小標(biāo)題概

括第3~6部分內(nèi)容。小結(jié)：抓住主要人物，主要事件，用簡(jiǎn)潔精

練的短語(yǔ)概括各部分的主要事件，一篇長(zhǎng)課文就讀成了六個(gè)小標(biāo)題。

給長(zhǎng)文章列小標(biāo)題還有其他方式，在本單元的后面兩課，我們將繼

續(xù)學(xué)習(xí)。4.說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（1）回憶概括事情主要內(nèi)容的方法。（2）

梳理六個(gè)部分的前后聯(lián)系。提示：課文重點(diǎn)表現(xiàn)雨來(lái)英雄品質(zhì)的是

第三、四兩部分。這兩個(gè)部分與全文有什么關(guān)系？小結(jié)：第一部

分寫雨來(lái)水性很好，為第五部分、第六部分雨來(lái)機(jī)智脫險(xiǎn)埋下伏筆；

第二部分寫雨來(lái)到夜校讀書(shū)，接受愛(ài)國(guó)主義思想，為雨來(lái)第四部分掩

護(hù)李大叔、第五部分堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵人斗爭(zhēng)做鋪墊；第六部分是故事

的結(jié)果。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（4）回顧把握長(zhǎng)課文主

要內(nèi)容的方法。小結(jié)：先弄清每個(gè)部分講了什么，列出小標(biāo)題，然

后梳理每個(gè)部分之間的聯(lián)系，再抓住故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事

件說(shuō)一說(shuō)。板塊三領(lǐng)悟人物品質(zhì)提問(wèn)：為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？

我們一起來(lái)讀一讀?；顒?dòng)一聚焦雨來(lái)之“小”1.

出示：瀏覽全文，找一找讓你覺(jué)得雨來(lái)“小”的句子，讀一讀，同桌

互相說(shuō)一說(shuō)，你讀出一個(gè)怎樣的雨來(lái)2.交流?；顒?dòng)二感受英雄

形象_1.出示：快速默讀課文第三、四兩部分，思考：

從哪些地方可以看出雨來(lái)是個(gè)英雄？在小組里交流。2.自主學(xué)習(xí)。

3.交流。

3

活動(dòng)三體會(huì)愛(ài)國(guó)情感1.提問(wèn)：為什么頑皮可愛(ài)

的雨來(lái)能表現(xiàn)出英雄的頑強(qiáng)勇敢呢？瀏覽全文，找一找他這樣做的

原因。2.自主閱讀。3.全班交流。(1)課文第二部分女老師領(lǐng)著孩

子們讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！痹谟陙?lái)的心里

種下了愛(ài)國(guó)的種子。這句話也出現(xiàn)在雨來(lái)遭遇毒打時(shí)，也同樣給了

雨來(lái)精神的支撐?！普n文寫了雨來(lái)的父親和李大叔參

加邊區(qū)戰(zhàn)斗，這對(duì)雨來(lái)也起著榜樣的作用。(3)

課文寫到鬼子對(duì)美好家園的侵略與破壞，是中國(guó)人，就要與他們抗?fàn)?/p>

到底。4.小結(jié)梳理。面對(duì)敵人追趕盤問(wèn)時(shí)，雨來(lái)一一勇敢機(jī)智，

因?yàn)橐灰弧拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)面對(duì)敵人哄騙利

誘時(shí)，雨來(lái)一一沉著冷靜，因?yàn)橐灰弧拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己

的祖國(guó)面對(duì)敵人威脅毒打時(shí)，雨來(lái)一一堅(jiān)強(qiáng)不屈，因?yàn)橐灰弧拔?/p>

們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)面對(duì)外敵入侵，我們每一個(gè)中

國(guó)人都會(huì)奮起抗?fàn)帲驗(yàn)橐灰弧拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)

板塊四體會(huì)環(huán)境作用1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：課文多次寫

到還鄉(xiāng)河的景色，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，再想想寫這些景色有什么作

用，在小組里交流。2.交流。3.小結(jié)：文中的三次環(huán)境描寫，前后

聯(lián)系，首尾呼應(yīng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，烘托了人們的情感。板

書(shū)：反思：

4

《我們家的男子漢》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等15個(gè)

生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”?！?.能用較快的速度默讀課文，結(jié)

合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)流

程】板塊一談話導(dǎo)入，喚起閱讀期待1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，說(shuō)到

男子漢，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？2.揭示課題。3.介紹作家。

板塊二初讀課文，感知主要內(nèi)容1.自主閱讀，整體感知。自讀課

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字，可以讀讀課后的生字

表和隨文注音，然后結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2.自學(xué)反

饋，及時(shí)糾正。出示詞語(yǔ)：安徽謎語(yǔ)嘴唇和尚吃葷倔強(qiáng)囑

咐沮喪情緒一聲不吭嚓亮妨礙輪廓（1）讀準(zhǔn)生字詞。（2）讀

準(zhǔn)多音字。提示：“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”讀第四聲，表示固執(zhí)不屈服的

意思。“頑強(qiáng)”的“強(qiáng)”讀“qi6ng”；“一聲不吭”的“吭”讀

“keng”，“引吭高歌”的“吭”讀“hdng”。3.聯(lián)系舊知,把握

內(nèi)容。（1）回憶學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》時(shí)是如何把握課文內(nèi)容

的。提示：《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》這篇課文用“一二、三……”

把課文分為幾個(gè)部分，在學(xué)習(xí)時(shí)是借助小標(biāo)題來(lái)把握主要內(nèi)容的；

《我們家的男子漢》除了開(kāi)頭和結(jié)尾，分為了三個(gè)部分，每一個(gè)部

分都有一個(gè)小標(biāo)題。再讀課文，邊讀邊思考：圍繞小標(biāo)題，作者列

舉了哪些事例？（2）根據(jù)《我們家的男子漢》的各部分的小標(biāo)題，

抓住主要事例，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。板塊三精讀文本，

感受人物形象過(guò)渡：用較快的速度默讀課文，結(jié)合課文中的小標(biāo)題,

說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”，作者對(duì)他有著怎樣的情感。在

小組內(nèi)交流體會(huì)。1.自主默讀，圈畫批注。2.小組討論，交流體

會(huì)。討論一：為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”？預(yù)設(shè)一：“他對(duì)食

物的興趣提示：引導(dǎo)學(xué)生著重抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫感受小男

子漢可愛(ài)率真的特點(diǎn)。小結(jié)：圍繞著“他對(duì)食物的興趣”，作者寫

了小男孩生活中的很多細(xì)節(jié)，這所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩可

愛(ài)率真的性格特點(diǎn)。他為了能活，會(huì)做自己不愿意做的事情；為了

吃一客小籠包，可以耐心等上三刻鐘。能改變自己，愿意等待，這

都是男子漢的特點(diǎn)預(yù)設(shè)二：“他對(duì)獨(dú)立的要求”（1）兩件事：要求自

己買東西；自己到小店換橘子水（2）一個(gè)比喻：不知從什么時(shí)候起，

和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里,

像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。預(yù)設(shè)三:“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

5

（1）兩次挑戰(zhàn)：兩周歲送幼兒園時(shí)；四歲回安微時(shí)。⑵一

處細(xì)節(jié)描寫：我把他抱了起來(lái)，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬

著車廂，攀上了窗臺(tái)。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推

開(kāi)那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒(méi)在擁

擠的人群里了。小結(jié)：作者敘述了具體的事例，從人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作、神情等方面細(xì)致入微地刻畫了獨(dú)立自主的小小男子漢形象，

表達(dá)了小男孩對(duì)獨(dú)立生活的渴望與執(zhí)著，字里行間流露出作者對(duì)小

外甥的關(guān)愛(ài)與贊賞之情。討論二：作者對(duì)他有著怎樣的情感？導(dǎo)語(yǔ):

通過(guò)這三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們感受到小男孩率真爽氣、自主自立、

沉著勇敢的性格特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想想

作者對(duì)這個(gè)小男孩有著怎樣的情感。討論：“他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)

大，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明……”這四個(gè)“一點(diǎn)兒”能去掉嗎？板塊

四換小標(biāo)題，領(lǐng)悟男子漢內(nèi)涵1.導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，我們?cè)凇缎∮⑿?/p>

雨來(lái)（節(jié)選）》一課中學(xué)習(xí)了概括小標(biāo)題，你還記得概括小標(biāo)題有哪

些方法嗎？2.啟思。我們還可以用上什么方法概括小標(biāo)題提示：

⑴概括主要內(nèi)容；（2）借助課文詞句；（3）引用人物語(yǔ)言；（4）

提煉人物品質(zhì)。—3.小組學(xué)習(xí)。嘗試用一種方法，給課文換一換

小標(biāo)題。4.匯報(bào)交流。點(diǎn)撥學(xué)生可以從人物品質(zhì)方面去提煉：（1）

率真爽氣的男子漢；（2）自立自主的男子漢；（3）沉著勇敢的男子漢。

5.小結(jié)拓展：板書(shū)：反思：《蘆花鞋》【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方法

把握課文的主要內(nèi)容。__3.運(yùn)用批注的方法自讀課文，和同學(xué)交流

印象最深刻的內(nèi)容，體會(huì)青銅勤勞善良、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

6

【教學(xué)流程】教學(xué)過(guò)程：板塊一蘆花鞋圖片導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1.

出示蘆花鞋圖片，結(jié)合時(shí)代背景了解蘆花鞋2,導(dǎo)入課題板塊

二對(duì)比讀文，梳理情節(jié)一、回顧長(zhǎng)文，發(fā)現(xiàn)不同_

1.本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分幾部分寫的。《小英雄雨來(lái)（節(jié)

選）》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題標(biāo)示每個(gè)

部分。《蘆花鞋》是本單元的最后一篇課文，它是采用什么方式標(biāo)示

的？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2.交流。課文分為四部分，

每部分之間是用空行的方式隔開(kāi)的。3.學(xué)生默讀課文，概括每一部

分的主要意思。4.交流：第一部分：青銅一家人為了增加收人，

編織了一百零一雙蘆花鞋。第二部分：一個(gè)大雪天，青銅不顧家

人的勸說(shuō)堅(jiān)持去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋。第三部分：風(fēng)雪中，一群城里人

買了青銅剩下的十雙鞋。第四部分：回家的路上，有一個(gè)人追來(lái)向

青銅購(gòu)買蘆花鞋，青銅決定脫下自己腳上的鞋賣給他。二、多樣提

煉，概括內(nèi)容_1.弄清了每個(gè)部分的主要意思，我們就可以用小

標(biāo)題串聯(lián)法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容了。還記得我們學(xué)習(xí)《小英雄雨

來(lái)（節(jié)選）》《我們家的男子漢》時(shí)，都用了哪些方法來(lái)列小標(biāo)題2.

學(xué)生嘗試用同樣的方法提煉本課的小標(biāo)題。3.交流，要求：先說(shuō)小

標(biāo)題，再說(shuō)方法。指名說(shuō)。（1）第一種方法：緊扣課題“蘆花鞋”，

按事情發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。第一部分：編蘆花鞋。第二部

分：賣蘆花鞋。第三部分：蘆花鞋賣光了。第四部分：最后一雙

蘆花鞋。___（2）第二種方法：圍繞誰(shuí)干什么，選用文

中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括。第一部分：全家人編織一百零一雙鞋。第二

部分：青銅拿起最后十雙蘆花鞋，跑進(jìn)雪地里。第三部分：城里人

二話沒(méi)說(shuō)，就付了錢。第四部分：青銅賣了腳上的蘆花鞋，赤腳踏

過(guò)積雪。4.試用小標(biāo)題串聯(lián)法來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。（1）自主練

習(xí)。（2）交流。板塊三品析感悟，總結(jié)方法一、談感受L討論:

你印象最深的部分是什么？先做好批注，再小組分享，說(shuō)清楚感受。

二、賞析蘆花鞋部分語(yǔ)句，感受美好1.青銅一家人編織的蘆花桂

是一種怎樣的鞋？（1）自主閱讀，提取信息，完成表格有關(guān)蘆花鞋

的詞句關(guān)注：材質(zhì)，樣子，給人的感覺(jué)，買鞋人的表現(xiàn)2.品析語(yǔ)句，

寫下批注。（1）材質(zhì)、樣子。“柔軟的蘆花”“金黃的稻草”直接

寫出了蘆花鞋的美麗與舒適。運(yùn)用比喻的手法，將兩雙鞋比成四只

鳥(niǎo)窩、兩對(duì)鳥(niǎo)，體現(xiàn)出蘆花鞋帶給人的親切、溫馨的感覺(jué)，里面飽

含著滿滿的愛(ài)。（2）買鞋人的表現(xiàn)。描寫了買鞋人一系列的動(dòng)作，從

“嘖嘖嘖地感嘆不已”“撫摸”“聞了聞”“一股稻草香”可以看出買

鞋人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)，借城里人看見(jiàn)蘆花

7

鞋的反應(yīng)來(lái)寫蘆花鞋的藝術(shù)之美。3.感情朗讀。蘆花鞋美，作

者的語(yǔ)言也美，讀讀你喜歡的句子。4.小結(jié)。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的

語(yǔ)言，把直接描寫和間接描寫結(jié)合起來(lái)，寫出了蘆花鞋“暖和””美

觀”的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)之情。三、賞析有關(guān)青

銅的語(yǔ)句，體會(huì)品質(zhì)美觀暖和的蘆花鞋，和這篇故事的主要人物、

主要事件有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們走近主人公青銅。1.課文主要寫

了青銅的兒件事？（采蘆花、賣蘆花（鞋）2.你從中看到了一個(gè)怎樣

的青閘？（1）小組學(xué)習(xí)，根據(jù)文字特點(diǎn)選用匯報(bào)方式。（2）全班交

流，分享收獲?；顒?dòng)一：描畫青銅采蘆花給青銅畫張采蘆花的連環(huán)

畫，你會(huì)畫怎樣的背景？攝取哪些特寫鏡頭？出示：青銅拿著一

只大布口袋，鉆進(jìn)蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、

閃著銀光的蘆花，將它們從穗上將下來(lái)。提示：以“毛茸葺、蓬松

松、閃著銀光”的蘆花叢為背景，緊緊扣住“拿、鉆、挑、捋”這

些動(dòng)詞，將青銅采蘆花呈現(xiàn)出來(lái)，從而刻畫出一個(gè)勤勞能干的青銅形

象?；顒?dòng)二：合作表演賣蘆花鞋課文二、三、四部分著重記敘了青

銅賣蘆花鞋的過(guò)程，面對(duì)重重困難，青銅是怎么做的？提示：引

導(dǎo)學(xué)生小組合作分角色朗讀第9-18自然段，然后設(shè)計(jì)在家里、在

街頭兩個(gè)不同場(chǎng)景里的不同人物一一奶奶、妹妹、買鞋人，關(guān)注環(huán)

境描寫，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情描寫，體會(huì)他面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、

淳樸善良的性格。3.總結(jié)追問(wèn)：小小的青銅勤勞善良，堅(jiān)強(qiáng)

樂(lè)觀，是什么力量在支撐著他這么做？二、話成長(zhǎng)同學(xué)們，通過(guò)

今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位在苦難中成長(zhǎng)的少年一一青銅。誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)你對(duì)成長(zhǎng)的理解？三、總結(jié)回顧借助交流平臺(tái)，總結(jié)鞏固把

握長(zhǎng)文章的方法。板書(shū)：反思：任務(wù)三學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，

收獲成長(zhǎng)密碼

8

《文言文二則》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，

會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，能背誦

《囊螢夜讀》。3.能用看注釋、看插圖、古今同義等方法理解課文意

思。4.感受人物勤奮、刻苦的品質(zhì)，立德樹(shù)人。【教學(xué)流程】板

塊一巧用成語(yǔ)，引出課題1.出示成語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。鑿壁借光

程門立雪懸梁刺股手不釋卷囊螢夜讀鐵杵成針2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：知道這些成語(yǔ)故事的內(nèi)容嗎？“囊螢夜讀”

“鐵杵成針”這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思？追問(wèn)：囊螢夜讀：“囊”是

什么意思？它本義是口袋，在這里可以理解為“用口袋裝”?！澳椅?/p>

夜讀”的意思就是一一用口袋裝著螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。鐵杵成針：

（出示鐵杵圖）“杵”是用來(lái)春米或搗衣的鐵棒。成語(yǔ)的意思是把鐵

棒磨成針。讀了這些成語(yǔ)，你有什么感受？預(yù)設(shè)：這些人之所以

取得驕人的成就，都具有勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的精神。3.順理成章，

導(dǎo)入本課新知。板塊二三讀第一則，習(xí)得三法1.一讀文言文，讀

準(zhǔn)讀通。（1）車胤用口袋裝螢火蟲(chóng)，借光讀書(shū)，他是怎么做的呢？學(xué)

生自讀。（2）你是怎么讀準(zhǔn)多音字“盛”的？（3）文言文在朗讀上除

了讀準(zhǔn)字音，還要注意什么？注意停頓。（出示加上停頓符號(hào)的文本）

自己試著讀一讀。（4）在讀好停頓的基礎(chǔ)上，還要像古人那樣讀出韻

味。（師范讀，音斷意連，生練習(xí)讀。）2.二讀文言文，析詞釋義。

_（1）課文讀準(zhǔn)了、讀通了，有什么好方法讀懂呢？

（圈出注釋部分和插圖）結(jié)合學(xué)生回答引出看注釋和看插圖兩個(gè)學(xué)習(xí)

文言文的方法?！?）用這兩個(gè)方法自學(xué)這篇文言文，說(shuō)說(shuō)你讀

懂了什么。__（3）“勤”“倦”這些字沒(méi)有注釋，能用什么方法學(xué)

會(huì)呢？—（4）文言文中好多字的意思并沒(méi)有發(fā)生變化，我們可以用聯(lián)

系現(xiàn)在字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)，也就是第三個(gè)方法一一古今同義。（5）

舉例學(xué)習(xí)：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！《堰苗助長(zhǎng)》中這個(gè)“助”

是一一幫助。今日不出，明日不出，即有死鶴！《翡蚌相爭(zhēng)》中這

個(gè)“出”是一一出來(lái)。（6）讀第二句。理解“以夜繼日”一一用

夜晚接著白天。所以“以”就是一一用。句子中還有一個(gè)“以”也

是“用”的意思，是哪個(gè)？現(xiàn)在怎么說(shuō)“以夜繼日”這個(gè)成語(yǔ)？（夜

以繼日）雖然和現(xiàn)在的說(shuō)法不一樣，但意思卻是不變的。練讀第二

句?！岁P(guān)注“貧”：家里窮到了什么程度？連燈油

都買不起了，插圖上車胤的衣服上滿是補(bǔ)丁。（8）這句話中還有很

多動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)，能找一找嗎？（板書(shū)：動(dòng)作描寫。）（9）從“盛”

“照”中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：車胤讀書(shū)勤奮、刻苦。（10）帶著

你的理解再來(lái)讀讀課文吧！

9

3.三讀文言文，情感升華。（1）我們現(xiàn)在的生活如此幸福，寒

冷的冬天，家里溫暖如春，外出可以穿著厚厚的羽絨服，而冬天里

的車胤，也許只有一堆柴火相伴，只能伴著隱隱的火光，在寒冷中

苦讀。夏天里的車胤，也只能靠螢火蟲(chóng)微弱的光來(lái)堅(jiān)持讀書(shū)。（2）

此時(shí)此刻，如果你就是車胤本人，在如此艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持苦讀，你

的心里會(huì)想些什么？同學(xué)們一定有自己的感受。板塊三自學(xué)第二

則，運(yùn)用三法1.運(yùn)用三法，自學(xué)古文。出示學(xué)習(xí)提示：（1）讀課

文，注意讀出停頓和節(jié)奏。（2）運(yùn)用習(xí)古文三法，理解課文意思。（3）

小組合作，試著講一講整個(gè)故事。（4）標(biāo)出不明白的地方，合作解

決。2.檢查反饋，貫通方法。（1）指名朗讀，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)、讀

通，讀出韻味。（2）小先生在線解讀，師評(píng)價(jià)。（3）挑戰(zhàn)字詞句闖

關(guān)：①多音字辨析：還、卒。②詞語(yǔ)解釋：世傳、李太白、棄、

逢、老媼、鐵杵、之、還卒業(yè)。③句子意思：第二、三、四句。④

小組展示：講演《鐵杵成針》的故事。（4）《囊螢夜讀》中運(yùn)用了動(dòng)

作描寫，《鐵杵成針》這篇文言文中還運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法呢？（板

書(shū)：語(yǔ)言描寫。）（5）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，可以融入動(dòng)作和語(yǔ)言，

加深對(duì)故事的理解。3.自學(xué)評(píng)價(jià)，感其深意。（1）“太白感其意”：

你感受到了什么呢？（2）小結(jié)：這真是：只要功夫深，鐵杵磨成針。

板塊四求同共思，學(xué)以致用1.以讀促悟，講解涵義。別看這篇文

言文字?jǐn)?shù)不多，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果卻一應(yīng)俱全。讓我們比一比

誰(shuí)能把文言文小故事講得更好吧！2.拓展閱讀，感受品質(zhì)。（1）

出示補(bǔ)充材料：資料一：車胤雖然家境貧寒，卻因?yàn)橛谐醭Ｈ说?/p>

刻苦努力，通過(guò)勤奮讀書(shū)，他最終成為棟梁之才。他主張大修明堂

大學(xué)，為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)。資料二：李白在《上安州裴長(zhǎng)史

書(shū)》中提到：“五歲誦六甲，十歲觀百家。軒轅以來(lái)，頗得聞矣。

常橫經(jīng)籍書(shū)，制作不倦，迄于今三十春矣。"（譯文：五歲背誦甲子，

十歲就讀諸子文章。古來(lái)史事，了解很多。枕邊經(jīng)常放著書(shū)籍，不

知疲倦地寫作詩(shī)文，至今已有三十多年。）（2）

讀了這兩段資料，你想對(duì)車胤或李白說(shuō)什么？3.學(xué)以致用，文言表

達(dá)。—（1）同學(xué)們都被他們的精神所折服，選擇其中一句，

大膽嘗試用文言文來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?。ǔ鍪荆┴诽琢?xí)今日之文，吾深感

(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出恭勤不倦和堅(jiān)持不懈，并板

書(shū)。)(2)總結(jié)：習(xí)今日文言文二則，聆聽(tīng)眾生之感言，

若有所悟。不論是恭勤不倦、博學(xué)多通，還是堅(jiān)持不懈、持之以恒，

都以“勤”為先。過(guò)渡：表達(dá)也需要勤練。4.小組表達(dá)訓(xùn)練：

1

①自讀《程門立雪》《懸梁刺股》《手不釋卷》《懸梁刺股》。②

講清楚故事講過(guò)，分享感受板塊五提升自我，勤學(xué)會(huì)誦1.比一

比，讀好古詩(shī)①自主朗讀，讀正確，讀通順，重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、亭、

盡”的讀音。②小組比賽讀。2.比一比，講好意思①方法遷移：

借助插圖、補(bǔ)充注釋，聯(lián)系上下文，嘗試說(shuō)意思；②小組比賽講好

古詩(shī)大意。3.比一比，快速背誦小組比賽背誦反思：板書(shū)：

口語(yǔ)交際-朋友相處的秘訣【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)討論目的記錄重要

信息；2.分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。【教學(xué)流程】一、

導(dǎo)入1.學(xué)生交流：和朋友相處最重要的是什么？2.出示課題二、

整理發(fā)言L思考：剛剛同學(xué)們交流了不少朋友相處的

秘訣，我們?nèi)绾胃玫膮R總意見(jiàn)呢？2.出示記錄表，學(xué)習(xí)整理。三、

小組討論出示要求：圍繞“朋友相處的秘訣”分小組討論，至少提

出三條大家人物最重要的意見(jiàn)。將小組討論結(jié)果整理成文。1.交際

指導(dǎo)：說(shuō)：小組長(zhǎng)組織好小組圍繞話題發(fā)言，不跑題聽(tīng)：判斷他人

發(fā)言是否與話題相關(guān)，判斷他人發(fā)言是否重復(fù)記：1-2名記錄員

按照表格記錄發(fā)言，相近的整合在一起，選出大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)。

展：推選代表發(fā)言，一位同學(xué)有條理地匯報(bào)，一位同學(xué)展示記錄表。

小組其他成員可以補(bǔ)充。相同的小組則不再補(bǔ)充。2.展示記錄表，

明確記錄要求3.小組討論，推選代表

4.全班匯報(bào)，相互評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.表格內(nèi)容清晰、書(shū)寫工整；

2.聲音洪亮，表達(dá)流暢。5.小結(jié)，整理相處秘訣。四、方法鞏固

1.看圖，判斷圖中人物是否友好相處，如果不是請(qǐng)根

據(jù)“朋友相處的秘訣”提出建議。2.分享收獲板書(shū)：反思：

任務(wù)三學(xué)會(huì)做事，回味成長(zhǎng)故事。習(xí)作-我學(xué)會(huì)了【教學(xué)目標(biāo)】1.

能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫清楚。2.能寫出學(xué)習(xí)過(guò)程

中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來(lái)?！窘虒W(xué)流程】板

塊一喚起記憶，選取事例1.用情境，激活記憶。（配樂(lè)出示成長(zhǎng)

圖片：彈鋼琴、拍照片、擠牛奶、借閱圖書(shū)、洗碗、栽花。）成

長(zhǎng)的經(jīng)歷豐富多彩，我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情，多了不

起啊！在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，你曾經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？打開(kāi)記憶的閘

門，說(shuō)一說(shuō)。2.明主題，選定事例。（1）讀要求，勾畫關(guān)鍵詞，

明確要求。（2）分享：你學(xué)會(huì)的事情中，哪一件讓你最有成就感，

讓你為自己所做的事情感到愉快，感到成功？為什么？小結(jié)：學(xué)

會(huì)一件讓你有成就感的事情，可能是在學(xué)做這件事的過(guò)程中遇到了困

難，而自己克服了它；也可能是體驗(yàn)了學(xué)做這件事的樂(lè)趣，心情愉快；

還可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了某些感悟與啟迪……（2）學(xué)生確定選

材，把題目補(bǔ)充完整。（出示：我學(xué)會(huì)了）板塊二明確要求，指

導(dǎo)習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)：怎樣把學(xué)習(xí)做這件事的過(guò)程寫清楚？1.“學(xué)”的過(guò)

程寫清楚，讓敘事有條理。（1）分享課前預(yù)習(xí)：你是怎樣一步步學(xué)

會(huì)做這件事的？回憶自己學(xué)做這件事的過(guò)程，填一填步驟和做了什

么。可以用上“先……再……”等連接詞。

步驟做了什么心情

5

小結(jié)：弄清了自己學(xué)做一件事的步驟，把過(guò)程按順序?qū)懬宄?/p>

我們的敘事才更有條理。2.學(xué)的難處寫清楚，讓敘事有波折。（1）

范文引路。提示：有位同學(xué)寫的是《我學(xué)會(huì)了釣魚(yú)》，學(xué)釣魚(yú)的過(guò)

程是這樣的：（出示）支架子一一裝魚(yú)竿一一上魚(yú)餌一一等魚(yú)上鉤一

-收線提竿（2）發(fā)現(xiàn)習(xí)作方法一一困難處寫清楚。出示范文《我

學(xué)會(huì)了釣魚(yú)》：我學(xué)會(huì)了釣魚(yú)暑假的一天，爺爺提出要帶我去釣魚(yú)。

我樂(lè)壞了，那可是我夢(mèng)寐以求的?。∥夷弥~(yú)竿，提著小桶，屁顛

屁顛地跟在爺爺后頭。河水清凌凌的，不時(shí)有魚(yú)兒躍出水面。哈哈，

小魚(yú)，我來(lái)了！我學(xué)著爺爺?shù)臉幼又Ш眉茏?，裝魚(yú)竿，上好魚(yú)餌，把

魚(yú)線甩進(jìn)水里。爺爺坐著耐心等待，我也坐著開(kāi)始等待。魚(yú)兒魚(yú)兒

瞧見(jiàn)沒(méi)，新鮮美味等你來(lái)。三分鐘，五分鐘十分鐘過(guò)去了，水

里還是沒(méi)有動(dòng)靜，我有些急了，屁股扭來(lái)扭去坐也坐不住。忽然，浮

漂，，嗖”地一下沉入水底，動(dòng)了，魚(yú)線也被拉得直直的?！耙с^了，

咬鉤了！”我興奮地站起來(lái)，一把提起魚(yú)竿。咦，魚(yú)呢？“你呀，太

急！要等魚(yú)咬穩(wěn)了再提。"爺爺邊說(shuō)邊走過(guò)來(lái)替我弄魚(yú)餌。唉，到

手的魚(yú)跑了，喪氣！只好繼續(xù)等待。幾分鐘的工夫，爺爺提竿兩次,

兩條大魚(yú)上岸。我又是眼饞又是心急，魚(yú)兒魚(yú)兒快上鉤啊！