福建省龍海市第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題

②（3分）21、對(duì)下面這段文字供應(yīng)的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)建”下定義，不超過(guò)30字。（4分）作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)建包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)建肯定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)建成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的相識(shí)；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)建成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái)，都必需具備“首次獲得”這個(gè)必要條件。四、作文22.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。（60分）（1）世之奇?zhèn)?、瑰怪、特別之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。——王安石（2）立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣，志不立，天下無(wú)可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者?！趺麝?yáng)（3）青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定。知行合一，實(shí)行務(wù)實(shí)行動(dòng)，承諾一千，不如落實(shí)一件。——習(xí)近平以上材料內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的感悟、思索？你有怎樣的見(jiàn)聞、經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，寫一篇文章。【留意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。龍海二中2024-2025學(xué)年上學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試題答案（一）現(xiàn)代文閱讀（本小題共4小題，13分）1．C【解析】“導(dǎo)致傳統(tǒng)文化精神的消亡”無(wú)中生有，缺乏依據(jù)。材料二原文是“習(xí)俗是在不斷變更的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的”。故選C。2．B【解析】A項(xiàng)，“無(wú)法”以偏概全，材料三原文是“難以讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從”。C項(xiàng)，“成了必定趨勢(shì)”無(wú)中生有。D項(xiàng)，關(guān)系倒置，應(yīng)是為了“使傳統(tǒng)節(jié)日能符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”；從材料三看，“重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號(hào)、載體及儀式”和“使之符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)關(guān)。故選B。3．A【解析】B項(xiàng)論點(diǎn)理解不精確，文中論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)當(dāng)挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，重視文化載體與儀式。C項(xiàng)，說(shuō)法太肯定。D項(xiàng)，“母親節(jié)”不屬于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。故選A。4.（1）文化層面的意義：①傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國(guó)情懷；②傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展。（2）人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們供應(yīng)心靈滋養(yǎng)和精神安慰（或“可以使一代代人的心靈獲得美妙的勸慰與安靜”）。（3）國(guó)家層面的意義：向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增加中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。（滿分4分，每條2分，隨意2條，意思答對(duì)即可滿分）【解析】此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉實(shí)力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目肯定要將幾則材料內(nèi)容都仔細(xì)研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，依據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。文中“文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國(guó)情懷”“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號(hào)、載體及儀式。文化符號(hào)與載體是節(jié)日內(nèi)涵的重要內(nèi)容，文化是依靠詳細(xì)載體來(lái)傳承的，文化載體讓文化變得生動(dòng)可感，能夠賜予人們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的多元享受”是從文化層面來(lái)說(shuō)明緣由；“不論過(guò)節(jié)方式怎么變更，只要傳統(tǒng)文化的根和魂還在，我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們供應(yīng)心靈的滋養(yǎng)和精神的安慰”是從精神層面來(lái)說(shuō)明緣由；“這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增加中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”是從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)明緣由。二、古詩(shī)文閱讀及基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（61分）文言文閱讀（24分）5.B（通過(guò)“下邳”“留”“陛下”這些標(biāo)記可以推斷）6．C7．B（“沒(méi)費(fèi)一兵一卒”錯(cuò)）8．（1）大王為什么不燒斷所經(jīng)過(guò)的棧道，向天下表明不再回來(lái)的決心，以此穩(wěn)住項(xiàng)王的心。（絕、還、示、固各1分，句意1分）(2)君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查、反省，就能見(jiàn)識(shí)明達(dá)并且行為沒(méi)有過(guò)失了。（3）流去的（水）像這樣（不斷地流去永不復(fù)返），而并沒(méi)有流去；月亮像那樣時(shí)圓時(shí)缺，卻終究沒(méi)有增減的變更。參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國(guó)人。韓國(guó)滅亡時(shí)，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒(méi)有厚葬，而是用全部家財(cái)來(lái)尋求刺客暗殺秦王，為韓國(guó)報(bào)仇，因他祖父、父親歷任韓國(guó)五代國(guó)君之相的原因。沛公從洛陽(yáng)向南穿過(guò)軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨沛公。沛公準(zhǔn)備率領(lǐng)兩萬(wàn)人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸告道：“秦軍還很強(qiáng)大，不行輕視。我聽(tīng)說(shuō)他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人簡(jiǎn)單用利益來(lái)動(dòng)搖。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先動(dòng)身，替五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著珍貴的財(cái)寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果真反叛，準(zhǔn)備和沛公聯(lián)合一齊向西攻擊咸陽(yáng)，沛公想接受他們。張良說(shuō)：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，唯恐士兵們不會(huì)聽(tīng)從。如不聽(tīng)從就肯定會(huì)有危急，不如趁他們懈怠時(shí)去攻擊他們。”于是沛公率兵攻擊秦軍，大敗秦軍。于是到了咸陽(yáng)，秦王子?jì)氲垢昱婀h元年正月，沛公派人請(qǐng)領(lǐng)漢中地區(qū)。項(xiàng)王就答應(yīng)了。張良于是勸告漢王說(shuō)：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過(guò)的棧道，向天下表示不再回來(lái)的決心，以此穩(wěn)住項(xiàng)王的心?！睗h王于是讓張良返回去。一邊走，一邊燒斷了棧道。項(xiàng)王因此消退了西面對(duì)漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國(guó)。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問(wèn)：“我準(zhǔn)備把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰(shuí)可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說(shuō)：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個(gè)人立刻就可以運(yùn)用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。假如準(zhǔn)備捐棄關(guān)東之地，就送給這三個(gè)人，楚軍就可以戰(zhàn)勝了?！弊罱K擊敗楚軍的，正是靠了這三個(gè)人的力氣。張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，常常作為謀臣，時(shí)時(shí)跟從在漢王身邊。漢四年，韓信戰(zhàn)勝齊國(guó)以后想獨(dú)立為齊王，漢王特別生氣。張良向漢王獻(xiàn)計(jì)，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說(shuō)：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬(wàn)戶作為封地吧?！睆埩颊f(shuō)：“當(dāng)時(shí)我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。陛下采納我的計(jì)策，幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿意了，不敢接受三萬(wàn)戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號(hào)為文成候。(二)閱讀下面這首詞，完成9—10題。（9分）9．（3分）C（C項(xiàng)，“上片描繪的景色充溢了頹廢色調(diào)”不當(dāng)，上片開(kāi)頭兩句，作者以推移鏡頭，由遠(yuǎn)而近，描繪自己所處的特殊環(huán)境：遠(yuǎn)處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，樹(shù)林終點(diǎn)，有座高山清楚可見(jiàn)；近處，叢生的翠竹，像綠色的屏障，圍護(hù)在一所墻院四周。三、四兩句描寫得比較美麗：在廣袤的天空，時(shí)?？吹桨坐B(niǎo)上下翻飛、自由翱翔，滿池荷花，映照綠水，散發(fā)出柔軟的芳香。意境如此清爽淡雅，頗有些詩(shī)情畫意。）10．（6分）（1）視覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合。從視覺(jué)寫色：“白鳥(niǎo)”翻飛與“紅蕖”照水；從嗅覺(jué)寫味：“細(xì)細(xì)香”香氣綿長(zhǎng)。（2）遠(yuǎn)近結(jié)合。“翻空白鳥(niǎo)”是遠(yuǎn)景，“照水紅蕖”是近景。（3）動(dòng)靜結(jié)合。白鳥(niǎo)在空中翻飛，屬于動(dòng)景；紅蕖散發(fā)清香，屬于靜景。（4）俯仰結(jié)合。白鳥(niǎo)在空中翻飛，這是仰視角度；水中紅蕖，這是俯視角度。（5）色調(diào)搭配。白色的鳥(niǎo)與紅色的荷花，紅白相間，引人入勝。（6）運(yùn)用疊詞?！皶r(shí)時(shí)”寫出了白鳥(niǎo)之多，翻飛之迅疾?！凹?xì)細(xì)”運(yùn)用通感，將香味視覺(jué)化，寫出紅蕖香氣之細(xì)膩。（滿分6分，每條2分，隨意3條，意思答對(duì)即可滿分）（三）名篇名句默寫（10分）11、（1）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（2）無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)(3)明明如月何時(shí)可掇(4)談笑間檣櫓灰飛煙滅（5)霓為衣兮風(fēng)為馬

虎鼓瑟兮鸞回車（四）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（18分）12.D【解析】試題分析：采納舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情的詩(shī)歌應(yīng)屬于現(xiàn)代詩(shī)歌。13.A（B“看到了……那熟識(shí)的可愛(ài)的鄉(xiāng)音”不搭配。C結(jié)構(gòu)混亂。D“十幾萬(wàn)元左右”語(yǔ)意不明。）14.A15.D16.C17.B三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共16分）18.C[本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的實(shí)力。①崢嶸歲月：形容不平凡、不尋常的年月。蹉跎歲月：把時(shí)間白白地耽擱過(guò)去，指虛度光陰。結(jié)合上文的“豪情”，可知此詞彰顯出詩(shī)人少年時(shí)期的不平凡、不尋常的年月。因此選“崢嶸歲月”。②水深火熱：比方人民生活、境況異樣艱難苦痛。生靈涂炭：形容政治混亂時(shí)期人民處于極端困苦的環(huán)境中。此處指人民的生活處于異樣艱難苦痛之中，故選“水深火熱”。③改造：變更，打造。變更：改換，更改。對(duì)于“舊天地”，不僅須要變更，更須要打造新天地。因此用“改造”。④成立：指創(chuàng)立、設(shè)立。建立：起先成立?！俺闪ⅰ焙汀敖ⅰ倍季哂小捌鹣却嬖凇钡囊饬x。但“成立”側(cè)重于組織、機(jī)構(gòu)等的出現(xiàn)，而“建立”還可以適用于一些抽象的事物，如政權(quán)、偉業(yè)等。它們存在理性意義上的差別。結(jié)合語(yǔ)境此處應(yīng)選“建立”。故選C。19.C[本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。畫橫線句有三處語(yǔ)病：一是多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，首句應(yīng)改為“一個(gè)從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)夫的兒子”，二是“到是一位“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最終能夠“指引江山，激揚(yáng)文字”的血性青年”邏輯依次不當(dāng)；三是成分殘缺，“最終能夠‘指引江山，激揚(yáng)文字’的血性青年”缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“最終”后面加上“成為”；故選C。20.答案①再到“到中流擊水”的壯志（3分）②以天下為己任（3分）解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)精確、連貫的實(shí)力。①處，前面先談上片和下片的主要內(nèi)容，接著說(shuō)“把這首詞的上片和下片聯(lián)系起來(lái)，從“誰(shuí)主沉浮’的設(shè)問(wèn)到‘糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯’的豪情”，此處明顯要聯(lián)系下片抒發(fā)的感情作答，下片表達(dá)了詞人的豪情壯志，聯(lián)系重點(diǎn)詞句即可作答。②處，上面幾句形象概括了作者的革命歷程，這一句談的是作者的詳細(xì)做法，此處要聯(lián)系作者的使命和志向來(lái)擬寫，結(jié)合《沁園春·長(zhǎng)沙》的主旨即可作答。21、創(chuàng)建是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。（4分）四、寫作（60分）22.審題過(guò)程及要點(diǎn)：本題要求就王安石、王陽(yáng)明、習(xí)近平三個(gè)由遠(yuǎn)到近的名人的警句說(shuō)開(kāi)去?！笆乐?zhèn)ァ⒐骞?、特別之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”這句話源自王安石《游褒禪山記》，告知我們奇?zhèn)サ木坝^在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，須要堅(jiān)忍不拔的志向；“而立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣，志不立，天下無(wú)可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者”明代哲學(xué)家王陽(yáng)明更是說(shuō)明要成就一番事業(yè)，必需立下志向。而習(xí)總書(shū)記，從時(shí)代的戰(zhàn)略高度殷切地告知我們青少年摯友，在新世紀(jì)不僅要有遠(yuǎn)大的志向，更要有務(wù)實(shí)奮進(jìn)的精神。立意角度：1．從個(gè)體的成長(zhǎng)角度看，要成就自己的目標(biāo)，在學(xué)業(yè)或事業(yè)上有肯定成就，須要有遠(yuǎn)大的志向和務(wù)實(shí)的精神。2．從反面講，假如沒(méi)有遠(yuǎn)大志向，只會(huì)庸庸碌碌、渾渾噩噩過(guò)一生；即便是天才也會(huì)“泯然眾人矣”。3．從國(guó)家和民族的將來(lái)發(fā)展的角度看，青少年只有擁有遠(yuǎn)大的志向，并腳踏實(shí)地的奮力前行，才能創(chuàng)建更加美妙的將來(lái)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)）素材積累：（1）朱光潛先生在《談立志》一文中說(shuō)：“我的信條叫做‘三此主義’，就是此身、此時(shí)、此地?！贝松碓撟瞿茏龅氖?，絕不推諉給旁人；此時(shí)該做能做的事，絕不拖延到將來(lái)；此地該做能做的事，絕不空想到另一地位去做。（2）