國(guó)家開放大學(xué)《教學(xué)設(shè)計(jì)》形考任務(wù)四附參考答案

國(guó)家開放大學(xué)《教學(xué)設(shè)計(jì)》形考任務(wù)四附參

考答案一、單選題1.（）是列出一系列相關(guān)的問題要求媒體選擇者回答，通過對(duì)這些問題的逐一回答，來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)（或一定教學(xué)情景）的媒體。問題的提出可根據(jù)教學(xué)媒體的選擇原則給出。問題表法流程圖法矩陣選擇表算法型媒體有兩層含義，一是指（），二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體。A.現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用形式B.信息源與信息的接收者之間的中介物多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng).（ ），教學(xué)媒體有助于傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法。從微觀上看從中觀上看從宏觀上看從性質(zhì)上看.（ ）是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評(píng)價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)尺度可用：很有利、較有利、困難和不利4種層次。問題表法流程圖法矩陣選擇表算法型.()是學(xué)校教育的主體，同時(shí)也是教育教學(xué)過程的“特殊媒體”。教師學(xué)生教學(xué)媒體教育媒體.()指教育評(píng)價(jià)的第三個(gè)時(shí)期。即20世紀(jì)50—70年代，以布盧姆為主的教育家，提出了對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題。學(xué)者們把1967年界定為美國(guó)教育評(píng)價(jià)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！靶睦頊y(cè)驗(yàn)時(shí)期”“目標(biāo)中心時(shí)期”“標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)期”“結(jié)果認(rèn)同時(shí)期”7.教師以敘述或描述的方式，向?qū)W生說明、解釋、分析、論證科學(xué)的概念、原理、定理、公式的方法。這是()。講讀教學(xué)方法講解教學(xué)方法講演教學(xué)方法談話教學(xué)方法8.()課程的過程性評(píng)價(jià)重在考查學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的參與合作意識(shí)、實(shí)踐行為。特別是參與語文性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，如在各級(jí)刊物上發(fā)表作品，在校內(nèi)語文性活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及其他語文性的合作實(shí)踐活動(dòng)、完成作業(yè)情況等。數(shù)學(xué)語文C.美術(shù)D.體育9.()指教育評(píng)價(jià)的第二個(gè)時(shí)期。即20世紀(jì)30年代一50年代，泰勒(R?Tyler)提出了以教育目標(biāo)為核心的教育評(píng)價(jià)原理，即教育評(píng)價(jià)的泰勒原理，把教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量區(qū)分開來。“心理測(cè)驗(yàn)時(shí)期”“標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)期”“目標(biāo)中心時(shí)期”“結(jié)果認(rèn)同時(shí)期”10.“發(fā)展以觀察法為重點(diǎn)，采取多樣化方法的評(píng)價(jià)；改變過去那種以記憶為中心的考試，發(fā)展成為以創(chuàng)造性及問題意識(shí)為中心的評(píng)價(jià)；改變過去那種只由教師進(jìn)行的評(píng)價(jià)，提倡由學(xué)生進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)；重視評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用等?！边@是()。20世紀(jì)70年代以后的現(xiàn)代人才評(píng)價(jià)的基本思想19世紀(jì)中葉起到20世紀(jì)30年代評(píng)價(jià)的基本思想20世紀(jì)30年代一50年代評(píng)價(jià)的基本思想20世紀(jì)50一70年代評(píng)價(jià)的基本思想二、多選題.教學(xué)媒體按照人體的器官來劃分，可以分為()A視覺媒體B聽覺媒體C感覺媒體D視聽兩者結(jié)合的媒體.選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有()A流程圖法B問題表C矩陣選擇表D算法型.認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，知覺具有下列和教學(xué)媒體設(shè)計(jì)密切相關(guān)的特征，包括（）A整體性B相對(duì)性C對(duì)比性D同一性.常規(guī)教學(xué)檢查的評(píng)價(jià)方法可以采用（）A檔案袋評(píng)價(jià)法B專題作業(yè)法C測(cè)驗(yàn)法D學(xué)期和學(xué)年報(bào)告法.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹（）原則。A客觀性原則B整體性原則C指導(dǎo)性原則D科學(xué)性原則三、判斷題.媒體代表信息的載體和傳遞、加工信息的工具。（T）.教學(xué)媒體一般具有固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、工具性、從屬性、主觀性等。（T）.教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。（T）.各種教學(xué)媒體都具有自身的特性，對(duì)應(yīng)于某些教學(xué)活動(dòng)不是特別有效。（T）.“經(jīng)驗(yàn)之塔”是美國(guó)媒體教育教育家戴爾提出的。（T）.評(píng)價(jià)是主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的觀念性的判斷活動(dòng)。（T）.教學(xué)設(shè)計(jì)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，教育評(píng)價(jià)學(xué)又是教育科學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科。（T）.過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)通常是根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的焦點(diǎn)來區(qū)分的。（T）.客觀性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)嗎，不能光靠經(jīng)驗(yàn)和直覺，而要根據(jù)科學(xué)。（T）.教學(xué)設(shè)計(jì)成果試用后一般應(yīng)及時(shí)進(jìn)行某種形式的測(cè)驗(yàn)和問卷調(diào)查。（T）四、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述常規(guī)教學(xué)媒體和技術(shù)的設(shè)計(jì)模式答：（1）輔助教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)以輔助教學(xué)為主，將其作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，以增加課堂討論的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。（2）混合教學(xué)模式。這種模式加大了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例，使傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密結(jié)合。除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)以外，用網(wǎng)絡(luò)完成交作業(yè)、批改作業(yè)、模擬練習(xí)、小組討論、合作解答問題等任務(wù)。（3）聯(lián)機(jī)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要事先準(zhǔn)備好講授的內(nèi)容，這些內(nèi)容通常以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音，視頻。當(dāng)教師講授時(shí)，通過服務(wù)器把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論。（4）開放教學(xué)模式。這是一種比較高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，需要