冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單元教學(xué)目標(biāo)：義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)：同樣多、多些、少些教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情境其他同學(xué)觀察結(jié)果。激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩做椅子游學(xué)習(xí)活動(dòng)的興設(shè)？（探兩次游戲的設(shè)究計(jì)目的在于引與學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋導(dǎo)學(xué)生在玩的體過程中發(fā)現(xiàn)問驗(yàn)3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小學(xué)生全班交流，說出小朋友提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（二）認(rèn)識(shí)同樣多1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從6個(gè)小朋友接著做游戲，其2學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都全班交流，小朋友和椅子同樣多學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都全班交流，小朋友和椅子同樣多學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。實(shí)踐與應(yīng)用通過讓學(xué)生動(dòng)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐與應(yīng)用通過讓學(xué)生動(dòng)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)手操作及對(duì)知通過讓學(xué)生觀察圖畫比較多與紅色的花片同樣多。學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知第二課時(shí)：高矮、長短的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情情境引入：師生比高矮這一活境1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比動(dòng)，即貼進(jìn)生活又創(chuàng)一比高矮，誰想來？提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興設(shè)趣，創(chuàng)設(shè)了良好的2、教師指一名同學(xué)與老師比高學(xué)生觀察并進(jìn)行判學(xué)習(xí)氛圍。3、提問：老師和這位同學(xué)比誰1、師：剛才老師和一位同學(xué)比全班學(xué)生互相比高讓學(xué)生親自比較，探了高矮，那么你想和其他同學(xué)比矮，全然匯報(bào)交流，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高究一比高矮嗎？注意比完后一定比較結(jié)果。矮，充分體現(xiàn)學(xué)生與要把結(jié)果告訴老師。的主體性，達(dá)到人體人參與的目的。驗(yàn)2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個(gè)3實(shí)踐與應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長短的比師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。2、完成“練一練”哪座房高？哪座房矮？還可以第2題：出示圖，提問：哪條繩第3題：樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案第4題：出示圖，提問：誰個(gè)子第5題：出示圖，提問：圖上的小組討論，全班交幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來交流和學(xué)生認(rèn)真觀察畫持懷疑態(tài)度的學(xué)生結(jié)合學(xué)生身邊熟悉認(rèn)識(shí)長短，提高了引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)學(xué)生小組討論，全第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)4環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教師活動(dòng)出示兩幅情景圖，提問；誰(1)教師拿出1個(gè)蘋果和2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。3、教師拿出一聽較小的飲料和一個(gè)較大的面包。（2）把飲料和面包放在天平（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。完成“練一練”的內(nèi)容只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做問：肥皂、牙膏和香波誰最學(xué)生活動(dòng)觀察畫面，全班交流。學(xué)生輪流用手掂蘋果和學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲學(xué)生輪流掂飲料和面包學(xué)生觀察圖，交流自己學(xué)生嘗試推理，各抒已學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩明什么？嘗試簡單推理全班交流學(xué)生在書上做記號(hào)小組討論，全班交流。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生初步了解使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一重視了學(xué)生的親分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了通過引導(dǎo)學(xué)生觀養(yǎng)了學(xué)生的簡單培養(yǎng)學(xué)生觀察思讓學(xué)生用自己喜充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)交流空間5本題的兩幅圖反本題的兩幅圖反教師在指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)生是課堂的主小組討論，全班交流圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的小組討論，全班交流鼓勵(lì)學(xué)生從不同且培養(yǎng)了學(xué)生的6本單元是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育，對(duì)1因此本單元內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：順序?qū)嵺`活動(dòng)(2)課題、1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)(3)教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁(4)5的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：1-5的寫法：示范描寫?yīng)毩?，滲透數(shù)的順序。因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用1-5的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。“數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：(5)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(6)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。(7)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）7探究與體探究與體驗(yàn)環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)情境學(xué)生自由回答主要是考慮從學(xué)創(chuàng)你喜歡去動(dòng)物園嗎？今生喜愛的小動(dòng)物設(shè)天我們大家就一起去參出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動(dòng)物園有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察課件或習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和中看到的和想到的說給給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和里有金魚、蝌蚪、荷葉……自己看到的事情告訴大及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密8黑板上貼出相應(yīng)的物體青蛙……3只、4只、5只……引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)畫……數(shù)學(xué)與日常生活朵紅花、2只青蛙……朵花，3條紅金魚……學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷棵大樹，……象出數(shù)字的過程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活條金魚，……教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出用些數(shù)字都可以表示什引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中么？在我們?nèi)粘Ｉ钪形矬w的個(gè)數(shù)。進(jìn)這些數(shù)字又可以表示什一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從有1張講桌……而獲得用數(shù)學(xué)的老師說一個(gè)數(shù)從抽象的數(shù)再回字，你能用小棒到實(shí)踐中去，讓表示出來嗎？還學(xué)生通過擺學(xué)具可以用其他方式進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的實(shí)學(xué)生操作小棒含義，使學(xué)生在踐學(xué)生操作豐富的操作和實(shí)9與踐中逐步形成數(shù)應(yīng)(9)老師拿出2朵紅的概念，發(fā)展數(shù)用花，你能用你喜歡的方式表示出同桌同學(xué)互相出題操作通過親手?jǐn)[一(10)感知數(shù)的擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)學(xué)生操作回答用數(shù)字1數(shù)的基礎(chǔ)上添1表示得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向?qū)W生操作回答再擺1個(gè)用幾表示？這聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)(11)完成練一生的積極性，鼓學(xué)生在黑板上嘗試著勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)寫寫：指導(dǎo)書寫1學(xué)生按要求在書中連-5個(gè)數(shù)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫數(shù)字，這里教師：同學(xué)們打開書11主要是規(guī)范書使學(xué)生認(rèn)真書學(xué)生描寫數(shù)字教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫的請(qǐng)大家沿著紅色虛線描大方、美觀，不教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀學(xué)生先同桌交流然后察，從抽象數(shù)字在匯報(bào)(12)將第2題回到直觀事物中做成課件、投影學(xué)生們?cè)跁线B線指導(dǎo)學(xué)生看圖通過以上練習(xí)設(shè)片，并說一說誰計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)學(xué)生交流后匯報(bào)并畫請(qǐng)大家在書上連一連。圖教師巡視指導(dǎo)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)(13)完成第12值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生獨(dú)立完成問，左邊的圖是什么意中間的圖呢？右邊的圖積極性，發(fā)展學(xué)書寫和語言表達(dá)(14)完成P12練一練第3題看圖寫出數(shù)字本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－5各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過連續(xù)的演示過程，讓學(xué)生體驗(yàn)中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫0，知道0表示的含義通過觀察、比較、等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：(15)要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(16)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。(17)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)同學(xué)們，你們知道鳥喜學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)教師講小鳥搭窩的故情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生看動(dòng)畫或掛圖，聽故事學(xué)生交流并匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽窩里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說一說自己冬天快要到了，一群小能夠順利過冬，他們高高興興的在給自己搭窩。一個(gè)漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒服了，說完就帶著小鳥們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學(xué)(18)揭示探討數(shù)學(xué)信息和問題教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表教師在圖下板書出來4每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片可以怎樣表示呢？小組從學(xué)生愛聽的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥一個(gè)一個(gè)飛走的過程，探討出一個(gè)也沒有，就用數(shù)字0來表示，再通過及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)再通過生活中的的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可組織全體學(xué)生匯報(bào)交引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也教師在相應(yīng)的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是學(xué)生交流后匯報(bào)說0可以表示一個(gè)也沒(19)展0的含義教師提問你在什么地方學(xué)生交流后匯報(bào)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定然后，教師出此環(huán)節(jié)通過生活示三幅圖：直尺圖、電中的實(shí)例，了解攝氏度圖，圖上的0又際應(yīng)用。進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫氏度（溫度的分界限）教師問：生活中哪些地頁內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(lì)(20)指導(dǎo)學(xué)生書寫0學(xué)生獨(dú)立思考，說出想先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨(dú)立發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手格內(nèi)寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)操作、書寫和語生寫的美觀、大方，不(21)完成練一練2題教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖花瓶里有4枝花，可以花瓶里有3枝花，可以花瓶里有2枝花，可以實(shí)踐與應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法。學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)立圖色學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法。學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)立圖色先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯報(bào)。色整體感知：這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。范描寫?yīng)毩?，滲透數(shù)的順序重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：(23)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(24)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。(25)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)今天，咱們先來進(jìn)行一個(gè)小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句教師用電腦出示第出示第二組實(shí)物圖師：看看誰能數(shù)出并根據(jù)數(shù)量說一句學(xué)生自由回答學(xué)生仔細(xì)觀察圖第一幅圖有8個(gè)葫設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。給學(xué)生充足的時(shí)間觀探究驗(yàn)全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大.我們?cè)谑裁吹胤竭€個(gè)哨子；第三幅圖有9把勺子；第四引導(dǎo)學(xué)生舉出生活我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)……使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)息中，直觀的數(shù)出物生表述體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的教師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)生打開書，圖片并在相應(yīng)的圖片下與數(shù)字連線學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過大家都知道了，在程，真正體會(huì)到數(shù)字圖中這些數(shù)字都可與日常生活的聯(lián)系以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)數(shù)字又可以表示什表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和從而獲得用數(shù)學(xué)的體(26)老師從抽象的數(shù)再回到實(shí)說一個(gè)數(shù)踐中去，讓學(xué)生通過字，你能用學(xué)生操作小棒擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)小棒表示學(xué)生操作的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)其他方式學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相實(shí)踐與應(yīng)用(27)老師花，你能用(28)感知數(shù)的產(chǎn)生片，用數(shù)字幾表出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫學(xué)生描寫數(shù)字通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫數(shù)字，這里主要是規(guī)教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫的大方、(29)完成美觀，不要求書寫速從抽象數(shù)字回到直觀進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)(30)將第涂一圖教師巡視指導(dǎo)(31)完成題看數(shù)字(32)問：左邊的圖是什中間的圖呢？右邊學(xué)生涂完后同桌交流學(xué)生交流后匯報(bào)并畫圖學(xué)生獨(dú)立完成從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書寫和語言表達(dá)能力。(33)完成寫出數(shù)字整體感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)知識(shí)與技能：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流活動(dòng)你喜歡參加聯(lián)歡活動(dòng)嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動(dòng)？今天我們一起去參加一發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說從圖中看到的和想到的說給你的同桌現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)種東西的數(shù)量分別經(jīng)歷抽象過程小朋友們?cè)跉g慶節(jié)日有的唱歌有的跳有2個(gè)紅氣球，……是考慮從學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起愉快的心情進(jìn)行學(xué)學(xué)的興趣和積極性。給學(xué)生充足的時(shí)間使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生充分的把分別都用具體的數(shù)數(shù)字與生活密不可分實(shí)踐與應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用大家都知道了再圖引導(dǎo)學(xué)生舉出生活到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語言表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生觀察田字怎樣才能把它寫得學(xué)生描寫數(shù)字頁，看最下邊寫一感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生從0開始依次數(shù)之間的橫向聯(lián)系。讓學(xué)生通過擺學(xué)具幾？9后面的數(shù)是進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含學(xué)生操作小棒小棒互相數(shù)一數(shù)再是怎樣數(shù)的先讓學(xué)生自己思考學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對(duì)各數(shù)的理解和認(rèn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生交流后匯報(bào)完成練一練5，用學(xué)過的數(shù)說一句話。逐步訓(xùn)練學(xué)生的表培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)你們過過生日嗎？都是誰過生日是學(xué)生情和你們一起過的？怎么過學(xué)生匯報(bào)自己過生日的使學(xué)生在生動(dòng)熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午體會(huì)到學(xué)習(xí)的創(chuàng)樣過生日的？是怎樣招待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)然后把你了解的編成故事的興趣和積極設(shè)講給大家聽性以及自主參教師放動(dòng)畫片或出示主題看后在小組內(nèi)說一說自學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)探究究與體驗(yàn)擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖4只小兔圖片可以用數(shù)字4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字3只小熊貓圖片可以用數(shù)字4棵竹子圖片可以用數(shù)字4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字讓你幫小熊貓分食物？你 多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”子璃……學(xué)生根據(jù)自己的理解來如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或己……引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理每只分1個(gè)正好分完說明兔子和蘿卜同樣多。說明桃子比猴子多，或猴說明竹子比小熊貓多或……引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子地個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”讓學(xué)生在情境讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)型）表示的過實(shí)踐與應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用也就是說把表示同樣多的起來，叫相等指導(dǎo)學(xué)生寫等號(hào)根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，起來我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來表示。就是是3比4小，可以用“<”教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書寫大于竹子比小熊貓多或小熊貓根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，連接起來根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出完成練一練第1題寫一寫教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號(hào)和小引導(dǎo)學(xué)生說出可以用引導(dǎo)學(xué)生說出竹子比小熊貓多可以用示……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練）學(xué)生自己舉實(shí)例學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也從學(xué)生已有的讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)可以小組完成。最后再書上可以小組完成。最后再書上課題：順序2、過程與方法：通過觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)賽……）教師引導(dǎo)請(qǐng)把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一二……小鹿也可以跑第一……）？）設(shè)計(jì)意圖交流空間發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)小動(dòng)物初步不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個(gè)還養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不實(shí)踐與應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)們看到了什花片和7個(gè)紅色花片擺的結(jié)果說給大家朋友在哪里〉這首老師叫幾個(gè)或第幾小小的獎(jiǎng)勵(lì)）(34)完成練一練第12、從左數(shù)，分別把提學(xué)生交流匯報(bào)（有5一個(gè)青的，從左數(shù)青紅蘿卜……）數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……）學(xué)生邊聽邊唱（一、七，我的朋友在哪里……）涂色……）獨(dú)立涂通過熟悉的事物認(rèn)識(shí)“第幾”的含通過學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的己的不同擺法與他人交了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)要求1）讓學(xué)生說一說（2）說說各位？（探究體探究體驗(yàn)賽……）課題：順序(35)知識(shí)與技能：(36)過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。(37)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對(duì)數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)情景創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)今天，老師和同學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排要求1）請(qǐng)幾位同學(xué)為同學(xué)們翻開桌你能排列這些數(shù)字把你的做法說給大設(shè)計(jì)意圖交流空間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氣由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列……交流匯報(bào)（由左向右數(shù)越來越大，由右向左數(shù)越來越小……）或從大到小排成一實(shí)踐應(yīng)實(shí)踐應(yīng)用把自己排列的數(shù)讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的這張卡片，你認(rèn)為擺學(xué)生交流匯報(bào)：放在哪里比較合適?為為前一排數(shù)一個(gè)比一個(gè)大……擺好后讀一讀。通過編號(hào)排序，讓學(xué)生在解決實(shí)際問出示球的情境圖。題的活動(dòng)中進(jìn)一步你們看到了什么？理解順序的含義。（學(xué)生不知道的老學(xué)會(huì)編號(hào)的方法。師給予提示）能為他們編號(hào)排隊(duì)嗎？你學(xué)生觀察、交流匯們能提出哪些問球……氣球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第3……境圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)。出示火箭上天情境圖為它倒計(jì)時(shí)，應(yīng)怎學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報(bào)（由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..）了解數(shù)學(xué)在生活中你能為裝果汁杯子可以把最多的編號(hào)……讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說一說家庭成通過課外延伸，讓（準(zhǔn)備長度、粗細(xì)不生活的聯(lián)系，體會(huì)同的鉛筆排一排）學(xué)生交流匯報(bào)（可矮……）課題：有趣的數(shù)字整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒(38)知識(shí)與技能豐富學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，了解古代記數(shù)的簡單知識(shí)。(39)過程與方法通過豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。(40)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過游戲活動(dòng)感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物、比賽實(shí)況。環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情境學(xué)生交流匯報(bào)到那些地方用到了數(shù)創(chuàng)在運(yùn)動(dòng)員的背心培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀設(shè)上，記分牌上都有數(shù)字，它們的察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息教師在黑板上出示印教師肯定難寫的是印通過書寫認(rèn)識(shí)印刷交流、匯報(bào)第一行數(shù)字不容是小朋友要寫的數(shù)字。易寫，第二行數(shù)讓學(xué)生用現(xiàn)代記數(shù)石塊和結(jié)繩記數(shù)法。探究體驗(yàn)與實(shí)踐應(yīng)用交流匯報(bào)說一說自己的感受。（方法古老……）交流匯報(bào)寫兩遍展示給大屏上有數(shù)字，是能計(jì)算、計(jì)時(shí)計(jì)算展示學(xué)生交流匯報(bào)我拼了一個(gè)數(shù)字棒就是0去掉右上面一根小棒就是6……塊和繩子打結(jié)法記出示古詩讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的棒擺方塊字，音樂停了解古代的記數(shù)方讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方塊字，會(huì)用電子表和通過用小棒拼數(shù)字的游戲，讓學(xué)生體知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境探究與體驗(yàn)老師給每個(gè)小物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個(gè)別指導(dǎo)。說一說你們?yōu)闉樾螤钕褚桓鶎W(xué)生到講臺(tái)上取禮物（秩序可按學(xué)生之間交流學(xué)生按游戲規(guī)察，然后，互相走到此情境的打破傳統(tǒng)實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用圓圓的光光答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正面在學(xué)生擺時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。出示一個(gè)盒子聯(lián)系學(xué)生幫學(xué)生認(rèn)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)間境言。得第一名……用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象設(shè)計(jì)在讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手到不同物體在同樣平面②用三塊積木擺一探個(gè)物體，并說出它的含力量推的結(jié)果，是不同了三種不同的平面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)手能力和合作流各組完成的作品的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)與實(shí)踐材料都是用泥巴做的，往土里加適量的用學(xué)生常第四單元合與分課題：合與分通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備藍(lán)色、紅色、黃色的圓片，教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)情景創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)教師活動(dòng)同學(xué)們，看！我們的好朋友大頭蛙來了，他來干什么？噢！來找他的朋友丫丫。丫丫正看著這些花片干什么？原來是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來。板書：合怎么合呢？你知道看！這是什么顏色的花片？有幾個(gè)？（電腦中閃一閃）這又是什么顏色到底怎么合呢？丫丫發(fā)愁了。不知怎么做？同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭灸呛?，老師也為你們把它們倒在右邊，擺一咦，怎么又有這么多花片？看！丫丫又犯愁了，原來老師讓丫丫在這學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生齊讀“合”學(xué)生回答：合就是把兩種顏色的花片放在一學(xué)生看電腦數(shù)一學(xué)生齊數(shù)花學(xué)生回答：愿意邊擺邊說，小組交流，匯報(bào)1）紅色花片不動(dòng)，把藍(lán)色的花片藍(lán)色花片不動(dòng)，把紅色花片推到藍(lán)色花片中。設(shè)計(jì)意圖交流空間的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生體驗(yàn)合的過程，交流自己的做法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生有不同的做法，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同層次，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的么多花片中把黃色花片丫別著急，我們一起幫助你。不同角度體驗(yàn)同學(xué)們，老師為你們分的過程準(zhǔn)備了3號(hào)袋子里有許多花片，倒出后把黃片分出互說說，然后匯報(bào)給大誰還有不同的擺法？我們看看大頭蛙怎學(xué)生認(rèn)真觀察的設(shè)計(jì)是讓學(xué)看，兔博士也來到課生動(dòng)手操作，具堂上，它看同學(xué)們這么聰體體會(huì)把兩個(gè)明，也想考考大家，拿出已知部分合在一起過程的結(jié)花片，合起來有幾個(gè)花學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鰞煞N顏色的花片，使它合起來是5，想想，拿兩種花動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后踐頭蛙幫助了丫丫解決了應(yīng)博士帶領(lǐng)下知道了幾和下面我們做找朋友同學(xué)們一起做找朋友的游戲（每個(gè)學(xué)生頭上戴一個(gè)數(shù)字。兩個(gè)友后聽音樂走出教室。總結(jié)了分與合的問題，又加深識(shí)，使同學(xué)們?cè)?、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、桃子圖片、投影。學(xué)生準(zhǔn)備花片學(xué)習(xí)方式：采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)情境探究與體驗(yàn)教師活動(dòng)同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來了什么禮物？你們想不想得到這那好，你只要能正確說出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個(gè)大桃的花片，使它們合起來隨時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)學(xué)生齊答：桃子學(xué)生摘桃子卡片，并說出卡片上的數(shù)的組學(xué)生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來然后交流各自的學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互相交流，進(jìn)行匯報(bào):設(shè)計(jì)意圖交流空間生感興趣樂于參生動(dòng)有趣的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主注重學(xué)生的動(dòng)手到知識(shí)的形成過然后在交流的基礎(chǔ)上然后在交流的基礎(chǔ)上再填空）先獨(dú)立操作擺一擺，然后在組內(nèi)說一說幾師生共同來做對(duì)手勢(shì)示一個(gè)數(shù)，然后學(xué)生快速說出它和幾組成種顏色的花片，使他們游戲是學(xué)生所游戲是學(xué)生所學(xué)習(xí)形式也符合從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)6或7）實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用同桌同學(xué)互相翻卡數(shù)學(xué)游戲同桌同學(xué)互相翻卡課題：分一分知識(shí)與技能：經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說出8、9的組成。過程與方法：讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況師生共同準(zhǔn)備黃色畫片9個(gè)。教師準(zhǔn)備練一練的圖學(xué)習(xí)方式：采用小組合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究的方式。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境教師活動(dòng)分過東西嗎?比如老師這學(xué)生活動(dòng)同桌交流后，找同學(xué)說一說，并到前面分一分，大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。使同學(xué)們知道要把這些糖設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生在豐富有趣的情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲交流空間老師相信大家都會(huì)分東你們同桌兩個(gè)人分這9有幾種分法？把每一次的分法記下來。如：教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。部分給哥哥，另按照老師的題是同桌一起分，一邊分一邊說分的通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解分的方法與過程，有助于掌節(jié)。使學(xué)生在說說、做做、比比中主動(dòng)學(xué)到了知交流分的過程與.探究與體驗(yàn)加強(qiáng)分與合的敘述方法的練習(xí)使學(xué)生分散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理照樣子把上面的分解組成說完好，說明你們都很聰明。礎(chǔ)上，學(xué)生有了下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好8一定的能力，因此這里教師不要有能力照前面的方法分牽得過死，應(yīng)盡量放手，充分發(fā)實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用看那組不用老師幫助就可提示學(xué)生按一定的3你還可以分幾個(gè)花練一練答，然后讓學(xué)生填在書2每個(gè)小題都有不同數(shù)學(xué)游戲5小組內(nèi)分一分，分完后再組內(nèi)說一說，然后全班回答后填在書獨(dú)立填寫，集體揮學(xué)生的自主這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們有廣也為下面的練習(xí)做好充分的準(zhǔn)可以同桌做，也1、知識(shí)與技能：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的2、過程與方法：讓學(xué)生在動(dòng)的情境中，通過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等經(jīng)歷，感受到10的分解3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：與教材相符的電腦軟件圓形圖和教學(xué)準(zhǔn)備：與教材相符的電腦軟件圓形圖和小動(dòng)物頭飾、水果圖片教師活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，觀察一下你的左手有幾個(gè)手指，右手呢？你一根；彎下兩根，還看到8根……”學(xué)生練習(xí)教師要巡視指導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們按照一定的順序彎下手指，不要通過剛才玩手指活動(dòng)，你再給大家說一說，看學(xué)生活動(dòng)用完整話回答：我的學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)邊做邊說，一直到然后再給同桌說一說，做一做。這里要多讓幾名同學(xué)演、學(xué)生對(duì)自己的手例題的學(xué)習(xí)做了擺弄手指就是孩中學(xué)生感受到了使學(xué)生在不知不生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)意圖交流空間探究與體驗(yàn)觀察下面的圖，找規(guī)律涂圖上都有什么顏色的圓圈？每一行都有幾個(gè)圓根據(jù)老師的提示認(rèn)這里可以充分發(fā)圈？幾個(gè)紅色、幾個(gè)白色真觀察，小組內(nèi)說一說。然后把下面兩行你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面使學(xué)生不僅領(lǐng)悟到根據(jù)涂色圓找可根據(jù)每一行涂色和沒涂色的圓在□里填上合適的數(shù)。自己試填，再交流自己是怎樣想的，怎樣填的。然后齊讀。這里完全可以放手讓學(xué)生自己去可以用電腦出示各種小動(dòng)想：2和幾合起來是這是10的組成的實(shí)意。與……體驗(yàn)可留作課下作業(yè)。玩，也可以幾個(gè)同學(xué) 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。體會(huì)把兩部分合在一起抽象為加法算式的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)參與到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)參與到探探究與體驗(yàn)問：你從一共做生動(dòng)手學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決小組內(nèi)訂的試著說一說加號(hào)和加使學(xué)生在互相交根據(jù)同學(xué)們說得把算式板書在黑板上加號(hào)實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用算一算，要求學(xué)生看圖說出其中先擺在動(dòng)筆再方框里填數(shù)。再讀生理解題意，再自己畫，最后在數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊各組把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紙花拿出來，算一算共幾獨(dú)立思考，再列各小組的同學(xué)共同完成本組任鍛煉學(xué)生獨(dú)立解即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了競爭意第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法教學(xué)目標(biāo)：⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。⒉引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片交流空間環(huán)節(jié)情境創(chuàng)交流空間環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)究與體驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察圖畫，小組之內(nèi)交流后分別匯報(bào)。列式解答，小組之內(nèi)交流設(shè)計(jì)意圖生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提啟發(fā)學(xué)生從不學(xué)生了解同一個(gè)問題可以寫出兩個(gè)加出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：說一說畫面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？大小相同嗎？學(xué)生交流完后，教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列⒉師：與兔子有關(guān)的問題你還能提出引導(dǎo)學(xué)生說出4只灰兔和一只白學(xué)生回答后說出算式。通過說出不同學(xué)生回答后說出算式。學(xué)生看圖填空。同桌或小組交流后全班交引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈表示的意思，通學(xué)生看圖填空。同桌或小組交流后全班交引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會(huì)一幅圖可以列出兩道加采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活實(shí)踐與實(shí)踐與應(yīng)用（可以采取多種形式進(jìn)行練習(xí)）第3題，教師可做一些口算卡片讓學(xué)然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并看哪組說得多，本組同學(xué)完成算式）第三課時(shí)：五以內(nèi)的減法⒉通過學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、小花片實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用情境情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)教師活動(dòng)拿5張卡片上場，讓兩名師：根據(jù)剛才的表演出示兔博士的話，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。師：說一說你是怎么擺花師：我們還可以用畫圖的個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板這個(gè)算式怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生同桌合作用花學(xué)生交流擺花片的用斜線畫去拿走的部分。學(xué)生嘗試交流如何學(xué)生小組之內(nèi)讀減設(shè)計(jì)意圖通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中通過不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的興交流空間讓學(xué)生逐題說圖意，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。師：擺出４個(gè)花片，去掉剩下２道題學(xué)生在小組數(shù)學(xué)游戲；教師發(fā)給每組位學(xué)生翻卡片，大家輪流說出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了生生用游戲保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在有趣的游戲中練 第四課時(shí)：童話故事教學(xué)目標(biāo)：⒈在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。⒊結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片情境創(chuàng)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教師活動(dòng)樂，教師講述“小貓釣魚”的故事，使學(xué)生明白小貓引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流討論：小貓為什么一小貓和媽媽一共釣了幾教師引導(dǎo)寫出加法算式媽媽等得著急了，自己把還剩幾條魚？怎樣列學(xué)生匯報(bào)列式并解釋，教討論：小貓這樣做你覺得演示課件：豬八戒吃西瓜指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件講故事并提出問題列式計(jì)算。（學(xué)生可能寫出不同的學(xué)生活動(dòng)學(xué)生聽完故事后，分學(xué)生同桌交流怎樣寫加相應(yīng)在小組之內(nèi)提出問題后全班交流，學(xué)生依據(jù)問題列式計(jì)算，算完后全設(shè)計(jì)意圖童話故事的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在童話故事中受到寫出加法算式，為學(xué)生自己寫出加法算式作鋪墊。決問題，培養(yǎng)了思考問題邊講故事邊提問列式，鍛煉了學(xué)生的多項(xiàng)思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極算式，只要合理就應(yīng)肯多種形式的練習(xí)，符應(yīng)該坐的椅子連起來，再合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使在小組內(nèi)說一說自己為學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行口算，然后把學(xué)生盡量口算。教師巡視指導(dǎo)，給每一個(gè)學(xué)生口算數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生兩人一學(xué)生同桌一組進(jìn)行口算另一人說算式和得數(shù)。第五課時(shí)——第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第50—51頁“一共有幾個(gè)小朋友”在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。讓學(xué)生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小朋友放風(fēng)箏的動(dòng)畫片或主體圖掛圖或圖片,樹木圖片,各色蝴蝶的圖片.學(xué)習(xí)方式:小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生活動(dòng)你們放過風(fēng)箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?學(xué)生講述自己放風(fēng)箏的今天有幾個(gè)小朋友也去放風(fēng)箏了,他們帶著自己喜愛的風(fēng)箏來到了郊外,動(dòng)畫片或出示主題圖片）把你看到的講給大家聽一聽。學(xué)生看動(dòng)畫或主題圖,然后和小組同學(xué)說說看到從學(xué)生感興趣的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱境創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間環(huán)節(jié)情箏,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息呢?教師隨學(xué)生的匯報(bào)貼圖片到黑板學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)(多找一些學(xué)生說)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問題。學(xué)生根據(jù)信息并在教師境中數(shù)學(xué)信息的一共有幾個(gè)小朋友?有幾個(gè)男孩?探有幾個(gè)女孩?一共有幾個(gè)風(fēng)箏?究天上有幾個(gè)?地上有幾個(gè)?與一共有幾棵樹?有幾棵大樹?體幾棵小樹?教師隨著學(xué)生的匯報(bào),逐一板書問教師引導(dǎo)：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個(gè)問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想學(xué)生先自己想，再在小組全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角從男女人數(shù)想，列算式為表示，有4個(gè)女孩，用4給學(xué)生充足的展教師隨學(xué)生發(fā)言分別板書：使學(xué)生獲得成功實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用圖什么意思？（指導(dǎo)理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分學(xué)生看圖說圖意學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)式，如競賽，猜一猜等，也可以和下面的數(shù)學(xué)游戲整合。指名學(xué)生說圖意，然后獨(dú)學(xué)生按老師的安排活動(dòng)。運(yùn)用孩子們喜歡的事物引出教學(xué)游戲是學(xué)生最感游戲既能完成學(xué)第六課時(shí)在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。讓學(xué)生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)初步的問題意識(shí)教師和小朋友游泳的主體圖或掛圖、圖片,小狗和玉米的圖片，口算卡片等。學(xué)習(xí)方式:探探究與體驗(yàn)小組合作,活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)你們會(huì)游泳嗎？和誰一起？怎么游學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們暢所欲言.設(shè)計(jì)意圖以談話的形式而然的導(dǎo)入新交流空間學(xué)生認(rèn)真觀察后匯報(bào)：有9個(gè)人,1名老師,8名學(xué)生,5個(gè)帶游泳圈,4個(gè)沒的6人,女的3人等.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同并說一說自己是怎么想的。教師隨學(xué)生回答板書。（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考解答）算一算出示小狗貼圖和玉米圖.指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立列式計(jì)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題，并互相解答。.指名提問題，其他同學(xué)解根據(jù)岸上2人,水里7人,根據(jù)1名老師,8名學(xué)生列根據(jù)5人帶游泳圈,4人沒等.民主的氛圍中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的過出問題和解決教師用激勵(lì)性教師用激勵(lì)性使學(xué)生獲得成學(xué)生在游戲中生產(chǎn)生喜歡數(shù)實(shí)踐與應(yīng)用實(shí)踐與應(yīng)用其他同學(xué)喊“通過”，錯(cuò)了喊“不能通過”。其他同學(xué)喊“通過”，錯(cuò)了喊“不能通過”。第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第54——55頁“一共有幾只猴子”觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡單加減問題，并會(huì)計(jì)算。讓學(xué)生在具體的情境中，通過各種形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及在情景圖中搜集信息、提出問題的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:小羊過河的圖片。學(xué)習(xí)方式:小組合作,活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過程:設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖交流空間講故事是孩子教師活動(dòng)今天老師給大家?guī)硪环鶊D，誰能看圖給大家講一個(gè)故事？（出示練一練第2題圖，以此作為例題）學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐與應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用探究與體驗(yàn)誰來當(dāng)小老師提提問題，考考大家？（根據(jù)問題，引導(dǎo)從不同角度學(xué)生在小組內(nèi)互相提問指名學(xué)生提問題，其他同共有幾只羊？其他生解2、小羊比羊媽媽多幾4、飛著的比停著的少幾……根據(jù)情況調(diào)換例題與練習(xí)題作，先說一說圖意，再根據(jù)圖意列通過小組同學(xué)出算式，看哪組列出的算式多。學(xué)生小組合作觀察圖，說幅圖可以有不以列出不同的每組派一名代表，說說你們根據(jù)什學(xué)生代表說圖意，并列式有幾道題，相信你們能正確計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立完成練一練第子玩的可開心了，其中也有很多數(shù)學(xué)信息，小組同學(xué)合作，互相提出問題并解答，解答不了的可以存入教師用贊揚(yáng)性使學(xué)生獲得成學(xué)生更積極地給每個(gè)學(xué)生表體體驗(yàn)學(xué)生小組合作互相提問學(xué)生都獲得發(fā)根據(jù)學(xué)生情況，下課前總結(jié)評(píng)價(jià)各第八課時(shí)通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)用的小標(biāo)志等。學(xué)習(xí)方式:小組合作,活動(dòng)探究，小組競賽的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)我們一起做個(gè)小游戲，“讓我考考通過小游戲的境一道口算題考B,B答對(duì)了才有權(quán)出內(nèi)的口算，在愉設(shè)大家仔細(xì)看一看，填一填。想一想給學(xué)生充足的從中你發(fā)現(xiàn)了什么？與學(xué)生自由談自己的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真好，下面你就用你的小巧手快快編一組這樣的題寫在自主小天地里吧！看誰寫的既正確（認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式只是調(diào)換了兩個(gè)加數(shù)的位學(xué)生把自己編的一組題實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用然后小組內(nèi)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)學(xué)生展示自己編的一組學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交看誰算得又快又對(duì)，小組幾名同學(xué)先說圖意，然后各自獨(dú)立完成，全班交進(jìn)行小組與小組之間的競賽，在競賽的氛圍中練習(xí)計(jì)算。獲勝小組得紅通過更多的展步感悟到調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位通過不同形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和小組第九課時(shí)整理加法表在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。58頁加法表圖、實(shí)物投影、彩筆、口算題課件學(xué)習(xí)方式:采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。境創(chuàng)設(shè)究與體驗(yàn)教師活動(dòng)1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的紅紅為了便于查看，她把加法算式整理了一部分。請(qǐng)看：（出示事先畫好的如書中的表正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學(xué)過的1、請(qǐng)你們?cè)谛〗M交流一下，準(zhǔn)備怎樣整理，然后就按照自己的想法哪個(gè)小組愿意把你們整理的情況教師將學(xué)生整理的表用實(shí)物投影打出。把大表貼在黑板上。尋找規(guī)律你們真棒，已經(jīng)幫紅紅順利地整理完表格，不過，愛提問的大頭蛙還（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）對(duì)有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師給與表學(xué)生活動(dòng)生回答自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)著一行都是幾加1學(xué)生在小組商量，然后就在書上進(jìn)行整理。趙一組同學(xué)在黑板上的大表中整理。同學(xué)們?cè)谛〗M交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班回報(bào)：1、豎著看，第一排算式都的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……4、從左上開始斜著看，第設(shè)計(jì)意圖喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)的加法算式的回憶因這是學(xué)生第一次小組合作整理學(xué)過的加法算式，因此離不開教師的引讓學(xué)生說出現(xiàn)了什么，這樣就教給了起到了教師導(dǎo)的作用這一環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，他合作學(xué)習(xí)，使他們正確的整理好加法表，并通過再次合作，齊心協(xié)力，發(fā)現(xiàn)加法表中的規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維，也使他們品樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的交流空間瞧，一群小圓圈排好隊(duì)伍在干什么呢？原來他們?cè)诘任覀兺可?！那?qǐng)你們仔細(xì)看看，我們應(yīng)該怎樣按實(shí)同學(xué)們，一群小動(dòng)物也跑來向你們踐祝賀，祝賀你們順利解決了大頭蛙與出的難題。你們看電腦出示一應(yīng)些小動(dòng)物）不過，小動(dòng)物的身后也用有一些題，只有答對(duì)他們身后的題，你才算最后的勝利者，趕緊選你喜歡的小動(dòng)物吧。第三排都得4……先讓學(xué)生說說題意，然后自做完后，同學(xué)們?cè)谛〗M交流，在這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么9排。2、每排涂色的數(shù)都比上一4、前后兩個(gè)數(shù)合起來正好是10。……學(xué)生選小動(dòng)物，做口算題。因?qū)W生在上一環(huán)節(jié)已有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，所以先讓學(xué)生明白題意后獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立因這里面也有好多的規(guī)律，所以仍然采用小組合作的形式，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。這也充分體現(xiàn)了小組合作的重要對(duì)于低年級(jí)的下學(xué)生來說，口算題是教師采用選小動(dòng)物答題的方式，既吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了鞏固口算的目的。能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減過程與方法：經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)方式：在教師的指導(dǎo)下采取小組合作活動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)境同學(xué)們，今天藍(lán)靈鼠來到我們教創(chuàng)室中和我們一起來學(xué)習(xí)，你們高究藍(lán)靈鼠：同學(xué)們，大家好，你們驗(yàn)教師板書部分算式：藍(lán)靈鼠：大家說的真好，我知道你們都是聰明的孩子，小朋友們仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)這（預(yù)先把書中的表畫在一張大紙上讓學(xué)生觀察）學(xué)生根據(jù)自己的觀找一些學(xué)生說）式們能不能向上節(jié)課整理加法表一樣把這些算式有規(guī)律地整理在這小組討論匯報(bào)：你們是怎么整理的，為什么這樣排在表內(nèi)？（教師板書相學(xué)生可能說出：第后一個(gè)數(shù)都比前一是減2的……減法表，誰能任意讀出一個(gè)算式學(xué)生讀算式說出得藍(lán)靈鼠：你們真是太聰明了，能夠準(zhǔn)確地說出每個(gè)算式的結(jié)果，請(qǐng)你們繼續(xù)加油，再橫著觀察，學(xué)生可能說出：第讓學(xué)生親身經(jīng)歷減法表除了上面的規(guī)律以外，你還有沒的歸納和整的……理過程藍(lán)靈鼠：看了你們的表現(xiàn)特別高每行的前一個(gè)數(shù)都你們真是太了不起了，能有這樣?。┬〗M內(nèi)討論后全班初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表勵(lì)學(xué)生有新實(shí)1、設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果的游戲。踐秋天到了，蘋果樹上結(jié)了許多蘋與果，我們以組為單位去果園摘蘋應(yīng)果好嗎？誰摘到了蘋果，就把那用個(gè)蘋果歸誰，看一看那組摘得最學(xué)生說出每一幅圖采用多種練藍(lán)靈鼠：小鴿子每天東奔西跑，習(xí)方式加深真是太辛苦了，你們?cè)敢鈳椭粚W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解準(zhǔn)備幾個(gè)“信箱”和一些口算卡信”游戲，看哪組先把信送到各第十一課時(shí)動(dòng)物樂園知識(shí)與技能：能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。過程與方法：經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流“動(dòng)物樂園”情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。動(dòng)物樂園動(dòng)畫片或主題掛圖可采用小組討論、同學(xué)之間互相提問題、解答。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園學(xué)生匯報(bào)自己見過學(xué)生在有趣境里有哪些動(dòng)物，誰能向大家介紹一的情境中，體創(chuàng)會(huì)到學(xué)習(xí)的設(shè)通過剛才同學(xué)們的介紹，我們感覺到真的見到了那些活潑可愛的小動(dòng)物，下面我們就來到動(dòng)物園里看一看吧！你看，這群小青蛙遇到了什么難題？嗯，原來他們是找不到自己的家，我們能不能幫助他們找一找自己的家呀？下面我們以連線的方式幫助小青蛙找到自己的家（出示圖片）我們幫助了小青蛙找到了自己的家，學(xué)生回答：能探他們正在感謝我們呢！加深學(xué)生對(duì)究然后小組內(nèi)交流所學(xué)知識(shí)的體瞧，那邊的場景多熱鬧！小動(dòng)物們?cè)诶斫馀c鞏固驗(yàn)干什么？（出示主題圖掛圖或圖片）與通過小動(dòng)物們的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了那些實(shí)數(shù)學(xué)方面的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問學(xué)生看完