六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go（The sixth period）第六課時教案 人教PEP

六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo（Thesixthperiod）第六課時教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo（Thesixthperiod）第六課時教案人教PEP

2.教學年級和班級：六年級二班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學語言進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習Wheredidyougo?這個話題，學生能夠了解一些基本的旅行相關的文化知識，例如常用的旅行表達方式、旅行中的禮貌用語等。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠發(fā)展他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，例如通過圖片或情景來猜測某個地方的特點，或者通過圖片來設計自己的旅行計劃。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力，例如通過預習和復習來掌握新單詞和句型，通過小組合作來共同完成任務。學情分析我校六年級二班共有40名學生，這些學生在之前的英語學習過程中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠聽懂、會說、會讀一些基本的英語句子。他們在語言能力方面具備一定的基礎，但還需要進一步提高。

在文化意識方面，學生們對一些基本的英語國家文化有一定的了解，但在旅行相關的文化知識方面較為匱乏。因此，在本節(jié)課中，我將注重培養(yǎng)學生的文化意識，使他們了解并掌握一些與旅行相關的英語表達方式和禮貌用語。

在思維品質方面，大部分學生具備較好的觀察力和想象力，但部分學生在分析問題和解決問題方面存在一定的困難。為了培養(yǎng)學生的思維品質，我將設計一些具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的思維潛能。

在學習能力方面，學生們具備一定的自主學習能力，但仍有部分學生需要進一步提高。為了培養(yǎng)學生的學習能力，我將引導他們進行預習和復習，并鼓勵他們積極參與課堂活動，共同完成任務。

針對學生的不同層次，我將采用分層教學法，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和方法。對于基礎較好的學生，我將注重培養(yǎng)他們的語言運用能力和思維品質；對于基礎較差的學生，我將重點鞏固他們的基礎知識，幫助他們跟上課堂進度。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動，但仍有部分學生存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題。為了改善這一現(xiàn)象，我將加強對學生的管理，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂效果。

綜合考慮學生的層次、知識能力、思維品質、學習能力和行為習慣等方面的因素，我認為在本節(jié)課中，應以激發(fā)學生的學習興趣為核心，通過豐富的教學手段和實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學知識。同時，注重培養(yǎng)學生的文化意識、思維品質和學習能力，使他們能夠在英語學習的過程中不斷提升自己。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設定具體的旅行情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高他們的語言能力。例如，在教授旅行相關的詞匯和表達時，可以設計一個旅行場景，讓學生在角色扮演中掌握所學知識。

（2）任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的思維潛能，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。例如，讓學生分組設計一個旅行計劃，并用英語進行介紹，從而提高他們的語言表達能力和創(chuàng)新能力。

（3）差異性教學法：針對學生的不同層次，制定不同的教學目標和方法，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。對于基礎較好的學生，可以引導他們進行更深入的學習和思考；對于基礎較差的學生，則需要重點鞏固基礎知識，幫助他們跟上課堂進度。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示旅行相關的圖片、視頻等資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授旅行地點時，可以展示相關地方的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解和學習。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如英語學習平臺、在線字典等，輔助教學，提高教學效果和效率。例如，在教授新單詞時，可以使用在線字典為學生提供單詞的發(fā)音、釋義和例句，幫助他們更快地掌握新詞匯。

（3）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在互動交流中學習英語，提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。例如，在教授旅行計劃的設計時，可以讓學生分組討論，并合作完成一個旅行計劃，從而提高他們的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Wheredidyougo?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅行相關的詞匯和表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Wheredidyougo?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張美麗的旅行圖片或視頻，引出“Wheredidyougo?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解旅行相關的詞匯和表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握旅行中的交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗旅行交流的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅行相關的詞匯和表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握旅行中的交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解旅行相關的詞匯和表達，掌握旅行中的交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與旅行相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的旅行相關的詞匯和表達，以及交流技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《我的旅行經(jīng)歷》

-內容：文章描述了作者的一次難忘的旅行經(jīng)歷，包括旅行目的地的選擇、旅途中的所見所聞以及旅行中的文化交流等。

-目的：通過閱讀這篇文章，學生可以進一步了解旅行的意義和樂趣，拓寬自己的視野。

-文章：《旅行中的禮儀與禮貌》

-內容：文章介紹了旅行中的一些基本禮儀和禮貌，例如如何向當?shù)厝舜蛘泻?、如何表示感謝等。

-目的：通過閱讀這篇文章，學生可以了解旅行中的禮儀知識，提高自己的交際能力。

-文章：《世界著名旅行目的地》

-內容：文章介紹了世界著名的旅行目的地，包括自然風光、歷史文化和當?shù)靥厣取?/p>

-目的：通過閱讀這篇文章，學生可以了解世界各地的旅行資源，為自己的旅行計劃提供參考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務：學生可以選擇一個自己感興趣的旅行目的地，通過查閱資料或向有經(jīng)驗的人請教，了解該目的地的旅游攻略。

-目的：通過這個任務，學生可以培養(yǎng)自己的信息搜索能力和實際問題解決能力。

-任務：學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的文章，并與其他同學分享。

-目的：通過這個任務，學生可以提高自己的寫作能力和表達能力，同時增加與其他同學的交流。

-任務：學生可以設計一個旅行計劃，包括旅行目的地、行程安排、住宿和交通等，并向老師和同學展示。

-目的：通過這個任務，學生可以培養(yǎng)自己的規(guī)劃能力和團隊合作能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.旅行相關的詞匯和表達：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的旅行相關的詞匯和表達，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto…”等。

2.旅行中的交流技能：學生能夠運用所學知識進行簡單的旅行交流，如詢問他人的旅行經(jīng)歷、介紹自己的旅行計劃等。

3.旅行中的禮儀和禮貌：學生能夠了解并掌握旅行中的基本禮儀和禮貌，如尊重當?shù)匚幕⒆⒁庋孕信e止等。

4.自主學習和合作能力：學生能夠通過自主學習和小組合作，提高自己的學習效果和團隊合作能力。

當堂檢測：

1.詞匯填空：請學生根據(jù)上下文，填入正確的旅行相關詞匯。例如：“Iwentto___lastweek.Itwasa___place.”

2.選擇題：請學生根據(jù)所學的旅行相關知識，選擇正確的答案。例如：“Whenyoumeetsomeonenew,youshouldsay___.”

3.角色扮演：請學生以小組為單位，進行角色扮演，模擬旅行中的交流場景。例如，一個學生扮演旅行者，另一個學生扮演當?shù)厝?，進行簡單的交流。

4.旅行計劃展示：請學生以小組為單位，展示自己設計的旅行計劃。包括旅行目的地、行程安排、住宿和交通等。

5.寫作任務：請學生用英語寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的文章，包括旅行目的地的選擇、旅途中的所見所聞以及旅行中的文化交流等。重點題型整理1.詞匯運用：

例題：用所給的詞匯完成句子。

-Iwenttothe___(country)lastsummer.

-The___(mountain)isverybeautiful.

答案：

-country:France

-mountain:Eiger

2.句子改寫：

例題：將下列句子改寫成一般疑問句。

-Hewenttothemuseum.

答案：Didhegotothemuseum?

3.對話補充：

例題：根據(jù)對話內容，補充下一個問題。

-A:Wheredidyougo?

-B:Iwenttothepark.

答案：Whatdidyoudothere?

4.描述旅行經(jīng)歷：

例題：用英語描述一次旅行經(jīng)歷。

答案：Lastsummer,IwenttoParis.Itwasabeautifulcitywithmanyfamouslandmarks.IvisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.IalsohadadeliciousmealataFrenchrestaurant.ItwasagreatexperienceandIwouldlovetogobackthereagain.

5.旅行計劃：

例題：設計一個旅行計劃。

答案：MytravelplanistogotoJapan.First,IwillvisitTokyoandseethefamousTokyoTowerandShibuyaCrossing.Then,IwillgotoKyotoandvisittheFushimiInariShrineandKiyomizu-deraTemple.Finally,IwillexploreOsakaandtrysomedeliciousJapanesefood.Iamlookingforwardtothistrip!教學反思與改進本節(jié)課的主題是“Wheredidyougo?”，旨在讓學生掌握旅行相關的詞匯和表達，以及旅行中的禮儀和禮貌。在教學過程中，我采用了情境教學法、任務型教學法和差異性教學法，利用多媒體教學和小組合作學習，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后，我布置了相關的作業(yè)和拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解旅行相關的詞匯和表達時，我應該更多地結合實例進行講解，以便學生更好地理解和記憶。其次，在組織課堂活動時，我應該更多地關注學生的參與程度，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。最后，在布置作業(yè)和拓展資源時，我應該更加注重學