七年級地理上冊 3.3降水的變化與分教案 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.3降水的變化與分教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《七年級地理上冊3.3降水的變化與分教案（新版）》新人教版

本節(jié)課為人教版七年級地理上冊第三章第三節(jié)“降水的變化與分布”，主要內(nèi)容包括降水的基本類型、降水的形成過程、降水的空間分布和時(shí)間分布規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解降水的相關(guān)知識(shí)，掌握降水的形成過程及其空間、時(shí)間分布規(guī)律，提高學(xué)生對氣候現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課與日常生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過觀察和分析身邊的降水現(xiàn)象，有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.地理觀察力：通過觀察生活中降水現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對降水特征的觀察能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理視角觀察和分析問題的能力。

2.地理思維力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、綜合等方法，分析降水形成過程及其空間、時(shí)間分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

3.地理實(shí)踐力：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、實(shí)踐操作的能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.地理創(chuàng)新力：激發(fā)學(xué)生探究降水現(xiàn)象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。

5.地理環(huán)保意識(shí)：通過分析降水對生態(tài)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）降水的基本類型：學(xué)生需要掌握降水的四種基本類型，即雨、雪、冰雹和冰粒，并了解它們的特點(diǎn)和形成原因。

（2）降水的形成過程：學(xué)生需要理解降水形成的三個(gè)環(huán)節(jié)，即水汽凝結(jié)、云滴生長和降水形成，并掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素。

（3）降水的空間分布：學(xué)生需要了解世界降水的地理分布規(guī)律，包括赤道地區(qū)、溫帶地區(qū)和寒帶地區(qū)的降水特點(diǎn)。

（4）降水的時(shí)間分布：學(xué)生需要掌握世界降水的季節(jié)性分布規(guī)律，了解季風(fēng)、氣壓帶和風(fēng)帶等因素對降水分布的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）降水形成過程的理解：學(xué)生對水汽凝結(jié)、云滴生長和降水形成三個(gè)環(huán)節(jié)的理解，特別是對各個(gè)環(huán)節(jié)中微小粒子之間的相互作用和轉(zhuǎn)化過程的認(rèn)知。

（2）降水空間分布規(guī)律的把握：學(xué)生對世界降水地理分布規(guī)律的理解，尤其是對赤道地區(qū)、溫帶地區(qū)和寒帶地區(qū)降水特點(diǎn)的區(qū)分。

（3）降水時(shí)間分布規(guī)律的掌握：學(xué)生對世界降水季節(jié)性分布規(guī)律的理解，包括季風(fēng)、氣壓帶和風(fēng)帶等因素對降水分布的影響。

（4）降水現(xiàn)象與實(shí)際生活的聯(lián)系：學(xué)生將降水知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，分析降水對農(nóng)業(yè)、交通、城市規(guī)劃等方面的影響。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于講解降水的基本類型、形成過程、空間分布和時(shí)間分布規(guī)律等核心知識(shí)。

-案例研究法：通過分析具體的降水案例，讓學(xué)生理解和掌握降水現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行降水觀測項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和地理觀察力。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就降水相關(guān)問題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的地理思維力和交流能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演氣象學(xué)家，模擬降水觀測和分析過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行降水實(shí)驗(yàn)，如云霧實(shí)驗(yàn)、降水模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀地觀察降水的形成過程。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)地理知識(shí)問答游戲，以降水為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示降水知識(shí)要點(diǎn)、圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻資料：播放降水形成過程的視頻，幫助學(xué)生形象地理解降水的形成過程。

-在線工具：利用在線地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學(xué)生進(jìn)行降水分布圖的查詢和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對降水現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道降水是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于降水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受降水現(xiàn)象的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹降水的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.降水基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解降水的定義、類型和形成過程。

過程：

講解降水的定義，包括其主要類型和形成過程。

詳細(xì)介紹降水類型的特點(diǎn)和形成原因，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.降水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解降水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的降水案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解降水的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用降水知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論降水現(xiàn)象的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與降水相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對降水現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)降水現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括降水的定義、類型、形成過程和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)降水現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用降水知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于降水現(xiàn)象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：《地球的水循環(huán)》、《氣候變化與降水》等。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：中國氣象局官方網(wǎng)站、國家氣候中心官方網(wǎng)站等。

（3）影視資源：《氣象萬千》、《自然災(zāi)害與氣候變化》等紀(jì)錄片。

（4）科普讀物：《探索地理奧秘》、《自然地理之謎》等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀相關(guān)圖書資源，深入了解降水的形成過程、分布規(guī)律及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣象局官方網(wǎng)站等資源，了解最新的氣象信息和科研成果，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）組織學(xué)生觀看影視資源，通過生動(dòng)形象的視覺展示，增強(qiáng)學(xué)生對降水現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科普讀物，分享自己所學(xué)到的降水知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（5）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行降水觀測、參觀氣象站等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)降水現(xiàn)象，提高實(shí)踐能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，探討降水現(xiàn)象與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，提出減緩氣候變化和降水異常的措施和建議。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加地理知識(shí)競賽、科普講座等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高地理素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞降水的定義、類型、形成過程、分布規(guī)律等核心內(nèi)容，確保學(xué)生能夠通過板書全面掌握課程要點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書應(yīng)按照降水知識(shí)體系的邏輯順序進(jìn)行布局，從降水的基本概念到各類型的特點(diǎn)，再到形成過程和分布規(guī)律，使學(xué)生能夠清晰地理解降水的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-板書用詞要簡潔，避免冗長的解釋，用圖表、圖示等直觀方式呈現(xiàn)降水知識(shí)，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)，加深記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性，采用生動(dòng)形象的符號(hào)、圖標(biāo)、顏色等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-適當(dāng)增加趣味性，如設(shè)計(jì)降水類型的卡通圖案，或以天氣諺語等形式呈現(xiàn)降水規(guī)律，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

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降水類型形成過程分布規(guī)律

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雨水汽凝結(jié)赤道多，兩極少

雪冰晶形成溫帶多，寒帶多

冰雹冰粒聚集對流云強(qiáng)烈地區(qū)

冰粒水汽直接凝固高山地區(qū)

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```

在板書設(shè)計(jì)中，可以使用不同顏色標(biāo)注各類型降水的特點(diǎn)，以及它們形成的地理環(huán)境，使板書更加直觀易懂。同時(shí)，通過合理的布局和設(shè)計(jì)，使板書成為課堂的輔助教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶降水知識(shí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括降水的定義、類型、形成過程、分布規(guī)律等。

-強(qiáng)調(diào)降水現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用降水知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于降水現(xiàn)象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測

-設(shè)計(jì)一系列選擇題、填空題和簡答題，涵蓋降水的定義、類型、形成過程、分布規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)。

-題型包括：

-選擇題：例如，哪種降水類型是由冰晶直接形成的？A.雨B.雪C.冰雹D.冰粒

-填空題：例如，降水的形成過程包括____、____和____三個(gè)環(huán)節(jié)。

-簡答題：例如，請簡述降水的空間分布規(guī)律。

-題量：約10道題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-難度：適中，確保學(xué)生能夠在課堂時(shí)間內(nèi)完成檢測。

-檢測方式：教師在課堂上發(fā)放試卷，學(xué)生完成后，教師當(dāng)場批改并給出反饋。

-檢測目的：檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-檢測結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的檢測成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

-檢測反饋：教師對學(xué)生的檢測結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，幫助進(jìn)步較慢的學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天我上了關(guān)于“降水”這一課，課程結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，我的問題設(shè)置不夠貼合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對降水現(xiàn)象的理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活，以提高他們的興趣和參與度。

其次，我在講解降水的形成過程時(shí)，雖然使用了圖表和示意圖，但部分學(xué)生仍然難以