Unit 6 An old man tried to move the mountains 基礎(chǔ)知識梳理教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains基礎(chǔ)知識梳理教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級下冊Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的基礎(chǔ)知識梳理教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著故事情節(jié)展開，讓學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)，以及相關(guān)的詞匯和短語。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，熟練運用一般過去時的被動語態(tài)描述發(fā)生在過去的事情，并能夠運用相關(guān)的詞匯和短語進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生通過聽、說、讀、寫的實踐，提升運用英語描述過去事件和被動語態(tài)的能力。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國神話故事，了解和學(xué)習(xí)中國文化，增強文化自信心。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析故事發(fā)展和角色行為，提升邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，提升實際運用英語的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握故事情節(jié)和角色。

2.運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去的事件。

3.運用相關(guān)詞匯和短語進行交流。

難點：

1.理解并運用一般過去時的被動語態(tài)。

2.運用相關(guān)詞匯和短語描述過去的事件。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)和角色，提高學(xué)生的語言能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)運用一般過去時的被動語態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，提升學(xué)生的語言運用能力。

3.提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固和運用所學(xué)詞匯和短語，提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級下冊的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.故事插圖：準備與Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"故事情節(jié)相關(guān)的插圖，以便于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和角色。

b.時間線索圖：制作一張時間線索圖，展示故事中發(fā)生的事件的時間順序，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

c.詞匯卡片：準備與本節(jié)課相關(guān)的詞匯和短語的卡片，用于詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)。

d.練習(xí)題：準備一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和句子改寫題，用于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.多媒體資源：

a.故事視頻：尋找與Unit6故事情節(jié)相關(guān)的視頻資源，以視頻的形式展示故事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供更加直觀的學(xué)習(xí)材料。

b.聽力材料：準備與本節(jié)課相關(guān)的聽力材料，用于聽力練習(xí)和理解故事情節(jié)。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合課堂活動的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作。

6.教學(xué)工具：準備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國古代神話故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國古代神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國文化的魅力或特點。

簡短介紹Unit6的故事情節(jié)和角色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時的被動語態(tài)講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般過去時的被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解一般過去時的被動語態(tài)的實際應(yīng)用。

3.故事情節(jié)分析（20分鐘）

目標：通過具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解一般過去時的被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

分析Unit6的故事情節(jié)，突出一般過去時的被動語態(tài)的使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時的被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事情節(jié)相關(guān)的問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決方案和應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對故事情節(jié)和一般過去時的被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方案和應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)和一般過去時的被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)分析、一般過去時的被動語態(tài)的用法等。

強調(diào)一般過去時的被動語態(tài)在實際交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般過去時的被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇小短文，描述過去發(fā)生的事情，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括故事情節(jié)的理解、一般過去時的被動語態(tài)的用法以及相關(guān)詞匯和短語的運用。

1.故事情節(jié)的理解：

-學(xué)生需要理解Unit6的故事情節(jié)，包括故事的發(fā)展、角色的行為和對話等。

-學(xué)生通過閱讀故事、觀看視頻和討論，掌握故事的主要事件和角色之間的關(guān)系。

2.一般過去時的被動語態(tài)的用法：

-學(xué)生需要掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生通過示例、練習(xí)和應(yīng)用，能夠正確使用一般過去時的被動語態(tài)描述過去的事件。

3.相關(guān)詞匯和短語的運用：

-學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運用與故事情節(jié)相關(guān)的基本詞匯和短語。

-學(xué)生通過詞匯卡片、練習(xí)題和小組討論，鞏固和運用所學(xué)詞匯和短語。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的故事情節(jié)、一般過去時的被動語態(tài)的用法以及相關(guān)詞匯和短語。

1.故事情節(jié)板書：

-以時間線索為主線，板書故事的主要事件和角色行為。

-使用關(guān)鍵詞和圖像，突出故事的重要情節(jié)和角色之間的關(guān)系。

2.一般過去時的被動語態(tài)板書：

-以一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成為基礎(chǔ)，板書其基本句式結(jié)構(gòu)。

-通過示例和練習(xí)，展示一般過去時的被動語態(tài)的實際應(yīng)用。

3.詞匯和短語板書：

-以列表或思維導(dǎo)圖的形式，板書故事中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯和短語。

-使用圖像和符號，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯和短語的含義和用法。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過顏色、圖表、圖片等元素，使板書更加生動和吸引人。同時，板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的故事情節(jié)，掌握了一般過去時的被動語態(tài)的用法，并學(xué)習(xí)了一些相關(guān)詞匯和短語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠理解故事情節(jié)，能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去的事件，并能夠運用相關(guān)詞匯和短語進行交流。

當(dāng)堂檢測：

下面是對本節(jié)課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們認真完成。

一、選擇題：

1.Whatdidtheoldmantrytodo?

A.Movethemountain.

B.Planttreesonthemountain.

C.Digawellonthemountain.

2.Howdidtheoldmanfeelwhenhefailedtomovethemountain?

A.Disappointed.

B.Angry.

C.Happy.

二、填空題：

1.Theoldman____(try)tomovethemountain,buthefailed.

2.Thevillagers____(be)verysurprisedwhentheysawtheoldman'sattempt.

三、改寫題：

1.Theoldmantriedtomovethemountain,buthecouldn't____(do)it.

2.Thevillagers____(watch)th