2024年九年級化學上冊 實驗2《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教學設計 （新版）湘教版

2024年九年級化學上冊實驗2《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教學設計（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級化學上冊實驗2《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教學設計（新版）湘教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是湘教版2024年九年級化學上冊第二單元《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》。內(nèi)容包括實驗室制取氧氣的原理、方法、裝置以及氧氣的化學性質(zhì)，如支持燃燒、供給呼吸等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過氣體的基本性質(zhì)，對于氣體的收集、檢驗方法有一定的了解，為本節(jié)課實驗室制取氧氣奠定了基礎(chǔ)。

2.學生已學習過化學反應原理，對于化學反應的基本概念、基本類型有所了解，能夠理解實驗室制取氧氣的反應原理。

3.學生已學習過單質(zhì)、化合物的性質(zhì)，為本節(jié)課學習氧氣支持燃燒、供給呼吸等性質(zhì)提供了知識基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過實驗室制取氧氣的過程，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學探究能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：學生通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，能夠運用證據(jù)推理得出氧氣的性質(zhì)，并建立相應的模型，理解氧氣支持燃燒、供給呼吸等性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.宏觀辨識與微觀探析：學生能夠從宏觀現(xiàn)象中辨識出氧氣的化學性質(zhì)，并從微觀層面解釋這些性質(zhì)，如氧分子具有活潑的化學性質(zhì)等。

4.科學態(tài)度與社會責任：通過學習氧氣的性質(zhì)和實驗室安全知識，使學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強安全意識，明白實驗操作規(guī)范的重要性，培養(yǎng)其在實驗過程中對他人和自身負責的責任心。

5.創(chuàng)新與遷移：鼓勵學生在實驗過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計不同的實驗方法制取氧氣，并將所學知識遷移到生活中，理解氧氣在生產(chǎn)生活中的重要作用。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對氣體的基本性質(zhì)、化學反應原理等有初步的認識。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了氣體的收集、檢驗方法，化學反應的基本概念、基本類型等，這為學習本節(jié)課的實驗室制取氧氣與性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

學生在知識層面上，已經(jīng)掌握了實驗室基本操作技能，如使用儀器、進行實驗等。同時，他們具備了一定的觀察能力、實驗能力和問題解決能力，能夠進行簡單的實驗設計和問題分析。然而，對于實驗室制取氧氣的細節(jié)操作、氣體收集方法的選擇、實驗安全等方面，部分學生可能還不夠熟悉，需要在教學中進行針對性的引導和訓練。

在能力層面上，學生已經(jīng)具備了一定的證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力，能夠從實驗現(xiàn)象中找出規(guī)律，并用所學知識解釋。然而，在分析與論證、評估與合作等方面，部分學生的能力還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要設計相應的教學活動，引導學生進行深入的思考和合作交流。

在素質(zhì)方面，學生具備了一定的科學態(tài)度和社會責任感，但仍需加強創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。教師可以通過設計富有挑戰(zhàn)性的實驗任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實踐能力。

在行為習慣方面，部分學生可能存在實驗操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，這將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，教師需要注重培養(yǎng)學生的實驗操作規(guī)范性和良好的學習習慣，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年九年級化學上冊第二單元《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解氧氣的實驗室制取過程和氧氣的化學性質(zhì)。例如，可以準備實驗室制取氧氣的裝置圖、氧氣的化學性質(zhì)示意圖等。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗室制取氧氣和氧氣的化學性質(zhì)實驗，因此需要準備實驗所需的器材和試劑。確保實驗器材的完整性和安全性，如試管、酒精燈、導管、集氣瓶、橡皮塞等，以及制取氧氣所需的過氧化氫溶液、二氧化錳等試劑。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分為若干小組，每組配備實驗操作臺和所需的實驗器材，以便學生進行實驗操作和小組討論。

5.教學課件：制作教學課件，包括教學內(nèi)容的介紹、實驗步驟的演示、問題的提出和解答等，以便教師在教學過程中引導學生進行學習和思考。

6.安全指導：準備實驗室安全指導資料，包括實驗室制取氧氣的注意事項、實驗操作的安全規(guī)則等，以確保學生在實驗過程中的安全。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課后收集學生對課堂教學的反饋意見，以便教師對教學進行改進和調(diào)整。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的實驗室制取與性質(zhì)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解氧氣的實驗室制取與性質(zhì)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關(guān)知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與氧氣的實驗室制取與性質(zhì)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科普書籍：推薦學生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》、《氧氣與生命》等，以加深對氧氣性質(zhì)和作用的理解。

-實驗視頻：提供一些實驗室制取氧氣的實驗視頻，讓學生更直觀地了解實驗操作步驟和注意事項，提高實驗技能。

-科學文章：推薦學生閱讀一些關(guān)于氧氣科學的最新研究成果或相關(guān)科學文章，了解氧氣研究的最新進展。

-氧氣應用案例：提供一些氧氣在生產(chǎn)和生活中的應用案例，如氧氣療法、氧氣的工業(yè)應用等，讓學生了解氧氣的實際應用價值。

2.拓展建議

-進行家庭小實驗：鼓勵學生在家中安全條件下，嘗試進行制取氧氣的家庭小實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

-參觀實驗室或科普館：建議學生利用周末或假期參觀學校實驗室或科普館，親身感受實驗室制取氧氣的環(huán)境和操作過程，增加科學實踐經(jīng)驗。

-開展科學探究活動：組織學生進行科學探究活動，如設計實驗驗證氧氣的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生的問題解決能力和科學探究精神。

-制作科學手抄報：鼓勵學生制作關(guān)于氧氣知識的手抄報，通過搜集資料、整理信息、設計版面等過程，加深對氧氣知識的理解和記憶。

-參加科學講座或研討會：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的科學講座或研討會，與科學家或?qū)＜医涣?，拓寬知識視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如《化學實驗室安全手冊》、《實驗室制取氧氣實驗操作指導》等，以加深對實驗室安全知識和實驗操作的理解。

-視頻資源：提供一些實驗室制取氧氣的視頻資源，讓學生更直觀地了解實驗操作步驟和注意事項，提高實驗技能。

-科普文章：推薦學生閱讀一些關(guān)于氧氣的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》、《氧氣與生命》等，以加深對氧氣性質(zhì)和作用的理解。

-實驗報告：鼓勵學生撰寫實驗室制取氧氣的實驗報告，通過整理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、總結(jié)實驗經(jīng)驗等過程，提高實驗操作能力和科學寫作能力。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀推薦材料、觀看視頻資源等途徑，加深對實驗室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的理解。

-實驗操作：建議學生在家中安全條件下，嘗試進行實驗室制取氧氣的實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

-問題解決：鼓勵學生在實驗操作過程中遇到問題時，積極尋求解決方案，如查閱資料、向老師請教等，培養(yǎng)解決問題的能力。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫實驗室制取氧氣的實驗報告，通過整理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、總結(jié)實驗經(jīng)驗等過程，提高實驗操作能力和科學寫作能力。

-交流分享：鼓勵學生在班級內(nèi)或通過在線平臺與他人分享自己的實驗經(jīng)驗和學習心得，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-拓展學習：鼓勵學生利用課后時間進行拓展學習，如閱讀科普文章、參加科學講座等，拓寬知識視野和思維方式。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會關(guān)注學生的參與度和理解程度。通過觀察學生的反應和提問，了解他們對實驗室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的理解程度，以及他們在實驗操作中的表現(xiàn)。這將幫助我發(fā)現(xiàn)學生可能存在的困惑或問題，以便在未來的教學中進行針對性的指導。

其次，我會評估教學資源和教學方法的有效性。通過觀察學生的學習效果和反饋，了解教學資源和教學方法是否能夠有效地幫助學生理解和掌握實驗室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的知識。如果發(fā)現(xiàn)某些資源或方法效果不佳，我將考慮采用更有效的資源或方法，以提高教學效果。

此外，我還會關(guān)注學生的實驗操作技能和安全意識的培養(yǎng)。通過觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，了解他們在實驗操作中的技能水平和安全意識。如果發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在不規(guī)范或安全隱患，我將加強實驗操作技能和安全意識的培養(yǎng)，以確保學生的安全和實驗效果。

在未來的教學中，我計劃采取以下改進措施：

1.加強實驗操作技能和安全意識的培養(yǎng)，通過組織更多的實驗操作練習和講解實驗安全知識，提高學生的實驗操作技能和安全意識。

2.采用更多互動和參與式的教學方法，如小組討論、實驗操作等，以提高學生的參與度和理解程度。

3.提供更多豐富的教學資源和材料，如科普文章、實驗視頻等，以幫助學生更好地理解和掌握實驗室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的知識。

4.加強課堂反饋和評估，通過提問、觀察和學生的反饋，及時了解學生的學習情況和問題，以便在未來的教學中進行針對性的改進。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。首先，我們了解了實驗室制取氧氣的原理、方法和裝置。通過學習，我們掌握了過氧化氫分解制取氧氣的化學反應原理，以及過氧化氫溶液和二氧化錳作為反應物和催化劑的作用。我們還學習了實驗室制取氧氣的基本操作步驟，如反應物的準備、裝置的連接、氧氣的收集和實驗結(jié)果的觀察等。

其次，我們學習了氧氣的化學性質(zhì)。通過實驗，我們觀察到了氧氣支持燃燒和供給呼吸的性質(zhì)。通過分析實驗現(xiàn)象，我們理解了氧氣與可燃物和生物體之間的化學反應原理，以及氧氣在這些反應中的作用。我們還學習了氧氣在實際生活中的應用，如氧氣療法、氧氣的工業(yè)應用等。

最后，我們強調(diào)了實驗室安全的重要性。通過學習，我們了解了實驗室制取氧氣時的安全注意事項，如操作規(guī)范、防火防爆措施等。我們還學習了實驗事故的處理方法，如火災、爆炸、中毒等。

當堂檢測：

1.實驗室制取氧氣的原理是什么？請簡要說明。

2.請描述實驗室制取氧氣的基本操作步驟。

3.氧氣的化學性質(zhì)有哪些？請舉例說明。

4.實驗室制取氧氣時，有哪些安全注意事項？請簡要說明。

5.請簡述氧氣的實際應用。

答案：

1.實驗室制取氧氣的原理是過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣和水。

2.實驗室制取氧氣的基本操作步驟包括：反應物的準備（過氧化氫溶液和二氧化錳），裝置的連接（試管、導管、集氣瓶等），氧氣的收集（排水法或向上排空法），實驗結(jié)果的觀察（氧氣的生成和燃燒現(xiàn)象）等。

3.氧氣的化學性質(zhì)包括：支持燃燒（如蠟燭在氧氣中燃燒更旺）、供給呼吸（如動物在氧氣中呼吸更順暢