2024年九年級化學上冊 4.3 化學方程式的書寫與應(yīng)用教案 （新版）滬教版

2024年九年級化學上冊4.3化學方程式的書寫與應(yīng)用教案（新版）滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級化學上冊4.3化學方程式的書寫與應(yīng)用教案（新版）滬教版課程基本信息1.課程名稱：化學方程式的書寫與應(yīng)用

2.教學年級和班級：九年級化學班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解能力：學生能夠理解化學方程式的基本概念，掌握化學方程式的書寫原則和步驟。

2.實踐能力：學生能夠運用所學的化學方程式知識，解決實際問題，如進行化學方程式的書寫和計算。

3.思維能力：學生能夠通過分析化學反應(yīng)的特點，運用化學方程式進行推理和判斷，提高科學思維能力。

4.創(chuàng)新能力：學生能夠在解決化學問題時，靈活運用化學方程式，提出創(chuàng)新性的解題思路和方法。

5.學科態(tài)度與價值觀：學生能夠培養(yǎng)對化學學科的興趣和熱情，認識化學方程式的在科學研究和實際生活中的重要性，樹立正確的科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）化學方程式的概念：學生需要理解化學方程式是用化學符號和反應(yīng)條件表示化學反應(yīng)的式子，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

（2）化學方程式的書寫原則：學生需要掌握化學方程式的書寫順序，即先寫反應(yīng)物，再寫生成物，用“+”連接。

（3）化學方程式的平衡：學生需要了解化學方程式平衡的概念，掌握平衡符號“↑”和“↓”的使用，以及如何通過調(diào)整系數(shù)使化學方程式平衡。

（4）化學方程式的應(yīng)用：學生需要能夠運用化學方程式進行物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等計算，解決實際問題。

2.教學難點

（1）化學方程式的平衡：學生往往難以理解化學方程式平衡的概念，以及如何通過調(diào)整系數(shù)使化學方程式平衡。

（2）化學方程式的計算：學生對于如何運用化學方程式進行計算，如物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等，可能會感到困惑。

（3）實際問題的解決：學生可能不知道如何將所學的化學方程式知識應(yīng)用到實際問題中，進行問題的分析和解決。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重概念的講解、原理的闡述和實例的分析，通過講解、示范、練習等多種教學方法，幫助學生理解和掌握化學方程式的書寫和應(yīng)用。同時，教師應(yīng)針對學生的實際情況，采取有針對性的教學策略，幫助學生突破難點，提高學生的學習效果。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解化學方程式的概念、原理和書寫規(guī)則，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）案例研究：教師提供具體的化學反應(yīng)案例，讓學生分析并書寫化學方程式，增強學生的實踐能力。

（3）實驗法：教師組織學生進行化學實驗，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，引導學生根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學方程式。

（4）小組討論：學生分組討論化學方程式的書寫和應(yīng)用問題，促進學生之間的交流和合作。

2.教學活動

（1）化學方程式接力賽：學生分組進行化學方程式的書寫接力比賽，提高學生的書寫速度和準確性。

（2）化學方程式猜謎游戲：教師設(shè)計化學方程式猜謎游戲，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。

（3）化學方程式應(yīng)用案例分析：學生分析實際問題，運用化學方程式進行解決問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師使用PPT展示化學方程式的知識點，配合圖片、動畫等視覺元素，增強學生的學習興趣和理解能力。

（2）視頻：教師播放化學實驗視頻，讓學生直觀地觀察反應(yīng)現(xiàn)象，輔助學生理解化學方程式的書寫。

（3）在線工具：教師指導學生使用在線化學方程式編輯器，方便學生進行化學方程式的書寫和計算練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：教師圍繞化學方程式的概念、原理和書寫規(guī)則，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學方程式的基本概念和原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化學方程式的基本概念和原理，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出化學方程式的書寫和應(yīng)用課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解化學方程式的概念、原理和書寫規(guī)則，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫和應(yīng)用技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學方程式的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的概念和原理。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫和應(yīng)用技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學方程式的概念和原理，掌握其書寫和應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)化學方程式的書寫和應(yīng)用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與化學方程式的書寫和應(yīng)用相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學方程式的概念、原理和應(yīng)用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.化學方程式的概念：化學方程式是用化學符號和反應(yīng)條件表示化學反應(yīng)的式子，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

2.化學方程式的書寫原則：化學方程式的書寫順序是先寫反應(yīng)物，再寫生成物，用“+”連接。反應(yīng)物和生成物之間用“→”或“=”連接。

3.化學方程式的平衡：化學方程式平衡是指反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量之比符合一定的整數(shù)比例。平衡符號“↑”表示氣體生成，“↓”表示氣體消耗。

4.化學方程式的系數(shù)：化學方程式的系數(shù)是為了使化學方程式平衡而引入的數(shù)值，表示反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量之間的關(guān)系。

5.化學方程式的簡化：化學方程式可以進行簡化，即將化學式中的系數(shù)化簡為最簡整數(shù)比例。

6.化學方程式的判斷：判斷化學方程式是否正確，需要檢查反應(yīng)物和生成物的化學式是否正確，反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量之比是否符合整數(shù)比例，反應(yīng)條件是否正確。

7.化學方程式的應(yīng)用：化學方程式可以用于計算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等，解決實際問題。

8.化學方程式的改寫：化學方程式可以根據(jù)反應(yīng)的特點進行改寫，如改變反應(yīng)物和生成物的順序，調(diào)整系數(shù)等。

9.化學方程式的平衡計算：化學方程式的平衡計算是通過調(diào)整系數(shù)使化學方程式平衡的過程。平衡計算的方法有逐步平衡法和代數(shù)法等。

10.化學方程式的實際應(yīng)用：化學方程式在科學研究和實際生活中有廣泛的應(yīng)用，如合成藥物、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域。課堂1.提問評價：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對化學方程式的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題，并進行解答和指導。例如，教師可以提問：“化學方程式的概念是什么？”“如何判斷化學方程式是否平衡？”“如何進行化學方程式的計算？”等。

2.觀察評價：教師在課堂上觀察學生的學習行為和表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與度。例如，教師可以觀察學生是否認真聽講、積極參與課堂活動、主動提問和討論等。

3.測試評價：教師在課堂上進行小測試，了解學生對化學方程式的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題和解答題，檢查學生對化學方程式的概念、原理和應(yīng)用的掌握情況。

4.小組合作評價：教師組織學生進行小組合作活動，如小組討論、角色扮演等，了解學生之間的合作能力和溝通能力。例如，教師可以評價學生是否積極參與小組活動、是否能夠有效溝通和合作等。

5.作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以評價學生是否正確書寫化學方程式、是否能夠進行平衡計算、是否能夠解決實際問題等。

6.學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，促進學生的自我反思和相互學習。例如，學生可以評價自己是否理解化學方程式的概念、是否能夠進行平衡計算、是否能夠解決實際問題等。重點題型整理例題：請根據(jù)下列化學反應(yīng)，寫出相應(yīng)的化學方程式。

答案：H2+O2→2H2O

2.化學方程式的平衡

例題：請將下列化學方程式平衡。

答案：2H2+O2→2H2O

3.化學方程式的計算

例題：已知反應(yīng)物H2和O2的物質(zhì)的量分別為2m