3-1物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識（共2課時新授課）教學設(shè)計2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修2

3-1物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識（共2課時新授課）教學設(shè)計2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修2主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版（2019）選擇性必修2化學教材，第二課時的新授課——“3-1物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識”。本節(jié)課主要涉及晶體的類型、性質(zhì)以及晶體和非晶體的區(qū)別。具體內(nèi)容包括：

1.晶體與非晶體的概念及其區(qū)別；

2.晶體的類型及其空間結(jié)構(gòu)；

3.晶體性質(zhì)的規(guī)律性；

4.實際例子解析，加深學生對晶體和非晶體區(qū)別的理解。

本節(jié)課內(nèi)容是高二下學期的教學內(nèi)容，學生在學習過程中已經(jīng)掌握了有關(guān)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)知識，對于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的學習基礎(chǔ)。然而，晶體結(jié)構(gòu)的理解和性質(zhì)的規(guī)律性需要借助于空間想象力，對于部分學生來說可能存在一定的難度。因此，在教學過程中，需要注重學生空間想象力的培養(yǎng)，并通過實際例子加深學生對晶體和非晶體區(qū)別的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高學生的科學素養(yǎng)。通過學習晶體的類型、性質(zhì)以及晶體和非晶體的區(qū)別，使學生能夠：

1.運用觀察、實驗、類比等方法，了解和探究晶體與非晶體的特性，培養(yǎng)學生的科學探究能力；

2.通過對晶體結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高學生對物質(zhì)微觀世界的理解；

3.能夠運用所學的晶體知識，解釋生活中常見的晶體現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力；

4.通過對晶體與非晶體區(qū)別的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)知識，對原子、分子、離子等基本微粒有了一定的理解，同時也掌握了基本的實驗技能，如觀察、實驗等。這些都為本節(jié)課的學習提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二的學生對化學學科有較高的興趣，尤其是對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和學習生活中的化學現(xiàn)象有較強的好奇心。在學習能力上，學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過實驗和觀察來探究物質(zhì)的性質(zhì)。在學習風格上，學生喜歡通過實驗和實際例子來學習，對于理論性的知識需要通過實際的應(yīng)用來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：首先，晶體結(jié)構(gòu)的理解和性質(zhì)的規(guī)律性需要借助于空間想象力，對于部分空間想象力較弱的學生來說可能存在一定的難度；其次，學生對于生活中常見的晶體和非晶體的實例可能了解不多，對于如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中可能存在一定的困難；最后，學生可能對于晶體和非晶體的區(qū)別理解不深，容易混淆。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教材包括人教版（2019）選擇性必修2化學教材，特別是第3章第1節(jié)的內(nèi)容，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解晶體和非晶體的特性，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括晶體的微觀結(jié)構(gòu)模型、不同類型的晶體圖片、晶體和非晶體的性質(zhì)對比表格等。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗部分，需要準備實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括顯微鏡、晶體樣品、非晶體樣品、試劑等。在實驗前，要確保所有器材都處于良好的工作狀態(tài)，并指導(dǎo)學生正確使用實驗器材，確保實驗的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以促進學生的學習效果。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以布置一些與晶體和非晶體相關(guān)的展示板，展示晶體的微觀結(jié)構(gòu)模型和實際晶體樣品，激發(fā)學生的學習興趣。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內(nèi)容，并與學生進行互動。同時，確保每個學生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的內(nèi)容。

6.學習指導(dǎo)材料：為了幫助學生更好地理解和復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，準備學習指導(dǎo)材料，包括課堂講義、練習題和學習任務(wù)單等。這些材料可以幫助學生鞏固所學知識，并提供進一步的思考和練習機會。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：為了拓寬學生的知識視野，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多關(guān)于晶體和非晶體的信息?？梢越o學生提供一些相關(guān)的研究論文、科普文章、視頻講座等，供學生自主學習和探索。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解“3-1物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習晶體和非晶體的特性做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習晶體和非晶體知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的物質(zhì)聚集狀態(tài)的基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課晶體和非晶體的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解晶體的類型、性質(zhì)以及晶體和非晶體的區(qū)別，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出晶體結(jié)構(gòu)的特點和性質(zhì)的規(guī)律性，強調(diào)晶體和非晶體的區(qū)別，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞晶體和非晶體的性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗晶體知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在晶體和非晶體的學習結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)晶體結(jié)構(gòu)的特點和性質(zhì)的規(guī)律性，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對晶體和非晶體知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與晶體和非晶體相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合晶體和非晶體的學習，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習晶體和非晶體的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的晶體和非晶體的特性，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的晶體和非晶體的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.晶體結(jié)構(gòu)探秘：提供關(guān)于晶體結(jié)構(gòu)探測的科普文章，讓學生了解科學家如何探索晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及這些研究如何影響我們?nèi)粘Ｉ睢?/p>

2.晶體生長技術(shù)：介紹晶體生長技術(shù)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、光學儀器等，讓學生了解晶體生長技術(shù)的重要性。

3.非晶體材料：提供關(guān)于非晶體的應(yīng)用實例，如液晶顯示屏、橡膠等，讓學生了解非晶體的特性和應(yīng)用領(lǐng)域。

4.晶體和非晶體在日常生活中的例子：列舉晶體和非晶體在日常生活中的實例，如冰雪、玻璃等，讓學生了解晶體和非晶體在生活中的存在和作用。

5.晶體和非晶體的研究動態(tài)：介紹當前晶體和非晶體領(lǐng)域的研究動態(tài)，如新型晶體的發(fā)現(xiàn)、非晶體的特殊性質(zhì)等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。

6.課后實驗探究：鼓勵學生進行課后實驗探究，如嘗試制作晶體模型、觀察晶體的生長過程等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

7.晶體和非晶體的知識競賽：鼓勵學生參加晶體和非晶體的知識競賽，如科學展覽、知識競賽等，提高學生的學習積極性和自信心。

8.晶體和非晶體的科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行晶體和非晶體的科普講座，讓學生更深入了解晶體和非晶體的知識。

9.晶體和非晶體的網(wǎng)絡(luò)資源：提供與晶體和非晶體相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻講座等，方便學生自主學習和探索。

10.晶體和非晶體的創(chuàng)意展示：鼓勵學生以創(chuàng)意的方式展示晶體和非晶體的知識，如繪畫、視頻制作等，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①晶體和非晶體的概念及其區(qū)別：

-晶體：有規(guī)則幾何形狀和空間點陣排列的物質(zhì)。

-非晶體：沒有規(guī)則幾何形狀和空間點陣排列的物質(zhì)。

②晶體的類型及其空間結(jié)構(gòu)：

-離子晶體：由離子組成的晶體，如食鹽。

-金屬晶體：由金屬原子組成的晶體，如金屬銅。

-共價晶體：由共價鍵連接的原子組成的晶體，如金剛石。

③晶體性質(zhì)的規(guī)律性：

-晶體性質(zhì)具有規(guī)律性，可以通過晶體結(jié)構(gòu)預(yù)測其性質(zhì)。

④晶體和非晶體的實際例子解析：

-冰雪：晶體，具有規(guī)則幾何形狀和空間點陣排列。

-玻璃：非晶體，沒有規(guī)則幾何形狀和空間點陣排列。

⑤課后作業(yè)布置：

-觀察生活中的晶體和非晶體實例，總結(jié)其特性。

-嘗試制作晶體模型，觀察晶體生長過程。課堂1.課堂提問：在課堂講解過程中，教師可以適時提出問題，了解學生對晶體和非晶體知識點的理解和掌握程度。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以提問：“晶體和非晶體的區(qū)別是什么？”、“晶體有哪些類型？”等，通過學生的回答，教師可以了解學生對晶體和非晶體知識點的掌握情況。

2.課堂觀察：教師可以通過觀察學生的學習狀態(tài)，了解學生的學習效果。例如，教師可以觀察學生是否認真聽講、是否積極參與課堂討論、是否能夠跟上教師的講解進度等。通過觀察學生的學習狀態(tài)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.課堂測試：在課堂講解結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些相關(guān)的測試題目，了解學生對晶體和非晶體知識點的理解和掌握程度。通過學生的測試成績，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以設(shè)計以下測試題目：

（1）晶體和非晶體的區(qū)別是什么？

（2）晶體有哪些類型？請舉例說明。

（3）晶體性質(zhì)的規(guī)律性是什么？請舉例說明。

（4）請列舉生活中常見的晶體和非晶體實例。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對晶體和非晶體知識點的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以批改以下作業(yè)題目：

（1）請解釋晶體和非晶體的區(qū)別。

（2）請列舉生活中常見的晶體和非晶體實例，并說明其性質(zhì)。

（3）請描述晶體性質(zhì)的規(guī)律性，并舉例說明。

2.作業(yè)點評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行公開點評，以鼓勵學生的學習積極性和自信心。例如，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，表揚學生的努力和成果，同時也可以對一些有問題的作業(yè)進行點評，指出學生的不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請解釋晶體和非晶體的區(qū)別，并舉例說明。

2.請列舉生活中常見的晶體和非晶體實例，并說明其性質(zhì)。

3.請描述晶體性質(zhì)的規(guī)律性，并舉例說明。

4.請嘗試制作晶體模型，觀察晶體生長過程，并描述你所觀察到的現(xiàn)象。

5.請結(jié)合本節(jié)課所學的晶體和非晶體的知識，解釋以下現(xiàn)象：冰雪融化過程、玻璃的透明性、金屬的導(dǎo)電性等。

答案：

1.晶體和非晶體的區(qū)別：晶體具有規(guī)則幾何形狀和空間點陣排列，非晶體沒有規(guī)則幾何形狀和空間點陣排列。例如，食鹽和白糖是晶體，而玻璃是非晶體。

2.生活中的晶體實例：食鹽、白糖、冰、鉆石等。非晶體實例：玻璃、橡膠、果凍等。

3.晶體性質(zhì)的規(guī)律性：晶體性質(zhì)具有規(guī)律性，可以通過晶體結(jié)構(gòu)預(yù)測其性質(zhì)。例如，金剛石具有高硬度和透明性，因為其晶體結(jié)構(gòu)由碳原子組成，碳原子之間形成強的共價鍵。

4.晶體模型制作：可以嘗試制作食鹽晶體模型，將食鹽溶解在水中，然后將溶液倒入容器中，放入冰箱中冷卻，晶體會在容器壁上生長。觀察晶體生長過程，可以觀察到晶體逐漸從溶液中析出，形成規(guī)則的幾何形狀。

5.現(xiàn)象解釋：冰雪融化過程是晶體和非晶體的轉(zhuǎn)變過程，冰雪是晶體，融化后變成水是非晶體。玻璃的透明性是因為玻璃是非晶體，光線可以穿過非晶體的無序結(jié)構(gòu)。金屬的導(dǎo)電性是因為金屬晶體中的自由電子可以自由移動，形成電流。教學反思本節(jié)課我教授了“3-1物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識”這一內(nèi)容，旨在幫助學生理解晶體的類型、性質(zhì)以及晶體和非晶體的區(qū)別。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，以期提高學生的學習興趣和理解能力。

首先，我在課前準備了充分的預(yù)習材料，讓學生提前了解學習內(nèi)容。通過預(yù)習，學生能夠?qū)w和非晶體的特性有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。在課堂上，我通過展示相關(guān)圖片、視頻和實際例子，引導(dǎo)學生深入理解晶體的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的規(guī)律性。通過實驗和小組討論，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高實踐能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題。部分學生對于晶體結(jié)構(gòu)的理解和性質(zhì)的規(guī)律性存在一定的難度，這需要我在今后教學中更加注重學生空間想象力的培養(yǎng)，并通過實例加深學生的理解。此外，學生在課堂討論中提出的問題也讓我意識到，晶體和非晶體的區(qū)別可能存在一定的混淆，我需要加強這方面的