Unit 1重點詞匯學習教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1重點詞匯學習教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1重點詞匯學習教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容本節(jié)課為人教版（2024）七年級英語上冊第一單元的重點詞匯學習。本單元的主題是“Mynameis...”,主要介紹了關于介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的詞匯和句型。主要內容包括以下幾個部分：

1.詞匯：name,my,name's,is,you,called,what,new,student,in,school,year,seven,class,two.

2.句型：-Mynameis...What'syourname?

-Howoldareyou?I'm...

-Whereisyourschool?It's...

3.日常對話：學會用英語進行自我介紹和詢問他人基本信息。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確地使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行簡單的自我介紹和詢問他人基本信息，提高他們的口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和認識到在英語國家中，介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息是一種常見的社交禮儀。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)他們的觀察、分析和歸納能力，使他們能夠通過觀察和分析來理解和運用所學的詞匯和句型。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠獨立地完成學習任務，并與同伴合作解決問題。學情分析本節(jié)課面向的是人教版（2024）七年級英語上冊的學生群體，這一階段的學生在知識、能力、素質方面各有差異。大多數學生已經初步掌握了英語的基礎知識，如字母、單詞和簡單句型。然而，對于具體語境下詞匯和句型的運用，部分學生可能還存在一定的困難。

在能力方面，大部分學生具備聽、說、讀、寫的基本技能，但運用英語進行實際溝通的能力參差不齊。此外，學生的思維品質和語言表達能力也有待提高，他們在分析、推理、歸納和批判性思維方面尚需加強。

關于素質方面，學生們普遍具有好奇心和求知欲，但對英語學習的興趣程度不一。部分學生可能對英語學習抱有恐懼心理，認為英語難以掌握，從而影響到了他們的學習積極性。此外，學生的自學能力和合作精神也有待培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現出不同的特點。有的學生學習認真、主動，能夠積極參與課堂活動；而有的學生則較為被動，需要教師引導和激勵。此外，學生在課堂上的注意力集中程度也有所不同，部分學生容易受到外界因素的干擾。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于英語基礎較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們進行更深入的思維和探究；對于基礎薄弱的學生，則應注重基礎知識的教學，幫助他們建立自信。同時，教師還需關注學生的心理狀況，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

在教學方法上，采用多元化的教學手段，如情景模擬、小組討論、游戲互動等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習英語。通過對學生進行有針對性的指導，促使他們在知識、能力、素質等方面得到全面提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即人教版（2024）七年級英語上冊。此外，準備教師用書，以便于查看教學內容和教學建議。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和提高學生的學習興趣，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，準備一組描述不同職業(yè)的圖片，讓學生在課堂上進行角色扮演活動。此外，準備一份英語國家常見姓名和年齡的列表，用于學生練習詢問他人基本信息。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境。將教室分為兩個區(qū)域：講臺區(qū)和學生座位區(qū)。講臺區(qū)用于教師講解和演示，學生座位區(qū)分為若干小組，以便于學生進行小組討論和互動。在學生座位區(qū)設置一個展示區(qū)，用于展示學生作品和分享學習成果。此外，確保教室內的多媒體設備正常運行，如投影儀、音響等。

5.教學工具：準備教學PPT，包含本節(jié)課的主要知識點、詞匯、句型和練習題。此外，準備一份課堂活動記錄表，用于記錄學生在課堂上的表現和參與程度。

6.評價工具：準備一份學生課堂表現評價表，包括學生在課堂上的發(fā)言、小組討論、作業(yè)完成情況等方面的評價。此外，準備一份學生作業(yè)模板，用于學生完成課堂練習。

7.教學資源庫：建立一個教學資源庫，包含與本節(jié)課相關的教學素材、課件、練習題等。以便于教師在課堂教學中靈活運用，同時也為學生提供豐富的學習資源。

8.家校溝通：通過家長群、電話等方式，與家長保持良好溝通，了解學生的學習情況和需求，以便于教師有針對性地進行教學。

9.學生學習資料：準備一份學生學習資料，包含本節(jié)課所學詞匯和句型的翻譯、例句和練習題。讓學生在課后進行復習和鞏固。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Mynameis...”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Mynameis...”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Mynameis...”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的詞匯和句型，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Mynameis...”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Mynameis...”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等基本個人信息的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節(jié)課所學的詞匯，如name,my,name's,is,you,called,what,new,student,in,school,year,seven,class,two等，還可以補充一些與自我介紹相關的詞匯，如lastname,middlename,age,nationality,hometown,family等。

-句型拓展：除了本節(jié)課所學的句型，如-Mynameis...What'syourname?-Howoldareyou?I'm...-Whereisyourschool?It's...，還可以補充一些詢問職業(yè)、興趣愛好、生活習慣等句型，如-Whatdoyoudo?I'ma...-What'syourfavorite...?-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.等。

-文化拓展：了解英語國家的社交禮儀和日常用語，如打招呼、告別、感謝、道歉等，以及不同國家的姓名文化，如姓氏在前還是名在前等。

-語法拓展：介紹一些簡單的語法知識，如主謂一致、現在時態(tài)、一般疑問句等，幫助學生更好地理解和運用所學的詞匯和句型。

2.拓展建議

-詞匯學習：建議學生在課后通過記憶卡片、詞匯本等方式，鞏固本節(jié)課所學的詞匯，并嘗試用所學詞匯進行自我介紹和詢問他人基本信息。

-句型練習：建議學生通過角色扮演、小組討論等方式，練習本節(jié)課所學的句型，提高口語表達能力。

-文化了解：建議學生通過閱讀英文文章、觀看英文電影等方式，了解英語國家的社交禮儀和日常用語，增加文化素養(yǎng)。

-語法學習：建議學生通過閱讀教材、參加語法講座等方式，學習一些簡單的語法知識，提高語法水平。

-綜合運用：建議學生嘗試將本節(jié)課所學的詞匯和句型綜合運用到日常生活中，如與同學、朋友、家人等進行英語交流，提高英語實際運用能力。

-自主學習：建議學生在課后自主選擇一些拓展資源進行學習，如閱讀英文文章、觀看英文視頻、參加英語角等，拓寬知識面和視野。

-合作學習：建議學生與同學一起進行小組活動，如討論、表演、游戲等，提高團隊合作能力和溝通能力。教學反思本節(jié)課結束后，我對教學效果進行了反思。在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生進行自主學習。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現部分學生并未按照要求完成預習任務。這可能是因為我沒有在課堂上給予足夠的關注，導致學生的學習主動性不高。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習進度，并及時給予反饋和指導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點和設計課堂活動，幫助學生理解和掌握本節(jié)課的內容。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現部分學生在小組討論和角色扮演中表現不夠積極。這可能是因為學生對所學的詞匯和句型不夠熟悉，導致他們在實際運用中感到困難。因此，在今后的教學中，我需要加強詞匯和句型的操練，幫助學生更好地理解和運用所學的知識。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行進一步的學習。然而，在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現部分學生的作業(yè)完成情況并不理想。這可能是因為學生對所學知識的理解不夠深入，導致他們在完成作業(yè)時遇到困難。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習效果，及時發(fā)現并解決學生的問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課所學詞匯，用英語寫一篇自我介紹，包括姓名、年齡、學校、興趣愛好等基本信息。通過這個作業(yè)，學生可以鞏固本節(jié)課所學的詞匯，并提高寫作能力。

2.句型作業(yè)：要求學生用本節(jié)課所學的句型，與同學進行一次模擬對話，練習詢問和回答他人姓名、年齡、學校等基本信息。通過這個作業(yè)，學生可以鞏固本節(jié)課所學的句型，并提高口語表達能力。

3.語法作業(yè)：要求學生用本節(jié)課所學的語法知識，分析本節(jié)課的課堂活動，指出其中的語法錯誤并提出改進建議。通過這個作業(yè)，學生可以鞏固本節(jié)課所學的語法知識，并提高語法分析能力。

作業(yè)反饋：

1.對詞匯作業(yè)的批改和反饋：在批改學生的自我介紹時，關注學生對詞匯的運用是否準確，是否有遺漏或錯誤。對于不準確的地方，給出修改建議，并鼓勵學生多讀多寫，提高詞匯運用能力。

2.對句型作業(yè)的批改和反饋：在批改學生的模擬對話時，關注學生對句型的運用是否準確，是否有遺漏或錯誤。對于不準確的地方，給出修改建議，并鼓勵學生多說多練，提高口語表達能力。

3.對語法作業(yè)的批改和反饋：在批改學生的語法分析時，關注學生對語法知識的運用是否準確，是否有遺漏或錯誤。對于不準確的地方，給出修改建議，并鼓勵學生多分析多思考，提高語法分析能力。典型例題講解例題1：用所學的詞匯和句型進行自我介紹。

答案：MynameisTom.Iam12yearsold.IamanewstudentinClass2,Grade7.MyschooliscalledNo.1MiddleSchool.Ilikeplayingbasketball.

例題2：詢問并回答他人的姓名和年齡。

答案：A:What'syourname?B:MynameisLily.A:Howoldareyou?B:Iam12yearsold.

例題3：詢問并回答他人的學校和年級。

答案：A:Whereisyourschool?B:MyschoolisNo.1MiddleSchool.A:Whatgradeareyouin?B:IaminGrade7.

例題4：使用一般疑問句詢問他人的興趣愛好。

答案：A:Doyoulikeplayingbasketball?B:Yes,Ido.A:Doyoulikereadingbooks?B:No,Idon't.

例題5：使用現在時態(tài)描述自己的日常生活。

答案：Igetupat6:30inthemorning.Ihavebreakfastat7:00.Then,Igotoschoolat7:30.Ihaveclassesfrom8:00to4:00.Afterschool,Idomyhomeworkandplaybasketballwithmyfriends.Igotobedat9:30atnight.內容邏輯關系1.自我介紹的詞匯和句型

重點知識點：name,my,name's,is,you,called,what,new,student,in,school,year,seven,class,two

詞組：Mynameis...What'syourname?Howoldareyou?I'm...Whereisyourschool?It's...

句型：-Mynameis...What'syourname?

-Howoldareyou?I'm...

-Whereisyourschool?It's...

2.詢問他人基本信息的句型

重點知識點：Howoldareyou?I'm...Whe