Module 10 Unit 1 Period 1 分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(外研版)

Module10Unit1Period1分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(外研版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module10Unit1Period1分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(外研版)

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為外研版九年級上冊英語Module10Unit1的第一課時。本節(jié)課主要內(nèi)容包括引入部分、課堂講解、練習(xí)鞏固和課后作業(yè)。主要教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，能夠運用一般過去時進行簡單的交流。

教學(xué)目標：

1.學(xué)生能夠聽懂、說出一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\用一般過去時進行交流。

3.學(xué)生能夠通過分層作業(yè)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)重點和難點：

重點：一般過去時的構(gòu)成和用法。

難點：一般過去時的運用和時態(tài)的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)方法：

1.引入部分采用圖片和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.課堂講解采用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

3.練習(xí)鞏固采用小組合作和個體練習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力。

4.課后作業(yè)采用分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)過程：

1.引入部分：通過展示與一般過去時相關(guān)的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)測。

2.課堂講解：講解一般過去時的構(gòu)成和用法，通過示例和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握。

3.練習(xí)鞏固：通過小組合作和個體練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用一般過去時進行交流。

4.課后作業(yè)：設(shè)計分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行選擇和完成。

教學(xué)評價：

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運用所學(xué)知識進行有效的聽、說、讀、寫交流，提升語言能力。

2.了解西方文化背景，增強文化意識。

3.通過分析、判斷、推理等思維活動，提高思維品質(zhì)。

4.運用有效的學(xué)習(xí)策略，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.運用一般過去時進行簡單的交流。

難點：

1.一般過去時的運用和時態(tài)的轉(zhuǎn)換。

2.在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\用一般過去時進行交流。

解決辦法：

1.通過示例和練習(xí)講解一般過去時的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生在實際情境中理解和掌握。

2.提供豐富的練習(xí)機會，讓學(xué)生在不同情境中運用一般過去時進行交流，提高實際運用能力。

3.鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提問和回答問題，增強對一般過去時的理解和運用。

4.分層設(shè)計作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示與一般過去時相關(guān)的圖片、情境和實例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般過去時的用法。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提問和回答問題，提高學(xué)生的積極性和主動性。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）情境導(dǎo)入：通過展示圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)測一般過去時的用法。

（2）課堂講解：通過示例和練習(xí)，講解一般過去時的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解和掌握。

（3）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對一般過去時的理解和運用方法。

（4）個體練習(xí)：提供個體練習(xí)題，讓學(xué)生運用一般過去時進行交流，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

（5）分層作業(yè)：設(shè)計分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行選擇和完成。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了輔助教學(xué)和提供更好的學(xué)習(xí)體驗，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作多媒體PPT，展示圖片、情境和實例，輔助講解和展示一般過去時的用法。

（2）視頻：播放與一般過去時相關(guān)的視頻材料，提供更多的實際情境和語境，幫助學(xué)生理解和運用。

（3）在線工具：利用在線工具進行課堂互動和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般過去時嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與一般過去時相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.一般過去時的定義和構(gòu)成

一般過去時用來描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它的構(gòu)成是由助動詞"was"或"were"加上動詞的過去分詞形式。

2.一般過去時的用法

一般過去時用于描述過去發(fā)生的具體動作、事件、狀態(tài)或習(xí)慣。它常用于講述故事、描述經(jīng)歷、回憶過去等情境中。

3.一般過去時的動詞變化規(guī)則

動詞的過去式根據(jù)詞尾不同有不同的變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。規(guī)則變化的動詞通常在詞尾加上"-ed"，如"walk"變?yōu)?walked"；不規(guī)則變化的動詞需要單獨記憶，如"go"變?yōu)?went"、"be"變?yōu)?was"或"were"。

4.一般過去時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

一般過去時的疑問句結(jié)構(gòu)是將助動詞"was"或"were"放在主語之前，如"Washehere?"或"WeretheywatchingTV?"；一般過去時的否定句結(jié)構(gòu)是在主語和助動詞之間加上"not"，如"Hewasnothere."或"TheywerenotwatchingTV."。

5.一般過去時的常用時間狀語

一般過去時常用的時間狀語包括"yesterday"、"lastweek"、"in2019"、"afewdaysago"等，用來表示具體的過去時間。

6.一般過去時的特殊句式

一般過去時還有一些特殊的句式，如"usedto"表示過去經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣，"wouldliketo"表示過去想要做某事，"hadto"表示過去不得不做某事。

7.一般過去時的練習(xí)和應(yīng)用

練習(xí)一般過去時可以通過填空、選擇、連詞成句等題目來鞏固。在實際交流中，可以嘗試用一般過去時講述自己的經(jīng)歷或聽別人講述過去的故事。

8.一般過去時的語法擴展

一般過去時還可以與"if"、"when"、"before"等連詞結(jié)合，構(gòu)成條件句、時間狀語從句等，用于描述更復(fù)雜的過去情境。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所教授的一般過去時的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.編寫句子：請用一般過去時編寫三個句子，描述你昨天做的事情。

答案：Iwatchedamovieyesterday.Myfriendvisitedmeyesterday.Wewenttotheparkyesterday.

2.填空練習(xí)：請根據(jù)提供的時間狀語，使用一般過去時填空。

答案：Yesterday,mymother______(cook)adeliciousdinner.Lastweek,they______(visit)themuseum.In2019,we______(go)toDisneyland.

3.改寫句子：請將下列句子改為一般過去時。

答案：Iameatingbreakfast.-->Iatebreakfast.

Sheisreadingabook.-->Shereadabook.

4.故事編寫：請用一般過去時編寫一個簡短的故事，描述過去發(fā)生的一件事情。

答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedSarah.Shelovedplayingwithherfriendsinthepark.Oneday,Sarahandherfriendsdecidedtohaveapicnicinthepark.Theybroughtsandwiches,fruits,anddrinks.Theyplayedgamesandhadagreattime.Itwasabeautifuldaytoremember.

5.語法總結(jié)：請總結(jié)一般過去時的構(gòu)成、用法和常見時間狀語，并給出一個例子。

答案：一般過去時的構(gòu)成是由助動詞"was"或"were"加上動詞的過去分詞形式。它用來描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。常見時間狀語包括"yesterday"、"lastweek"、"in2019"、"afewdaysago"等。例如：Ivisitedmygrandparentsin2019.教學(xué)反思今天的英語課，我教授了一般過去時的內(nèi)容。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對一般過去時的構(gòu)成和用法有了初步的理解和掌握。在課堂講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確運用一般過去時描述過去的動作或狀態(tài)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，學(xué)生在運用一般過去時進行交流時，有時會忘記使用助動詞"was"或"were"。這可能是因為他們在記憶和運用時態(tài)時不夠熟練，需要更多的練習(xí)來加強記憶。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重時態(tài)的運用，通過各種練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固和掌握。

其次，學(xué)生在回答問題時，有時會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。例如，有些學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，會錯誤地使用一般現(xiàn)在時。這可能是由于他們對時態(tài)的區(qū)分不夠清晰，需要通過更多的實例和練習(xí)來加強時態(tài)的理解和運用。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用一般過去時進行交流時，有時會出現(xiàn)動詞變化錯誤。這可能是因為他們對動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，需要通過更多的練習(xí)來加強記憶和運用。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重時態(tài)的運用，通過各種練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固和掌握。同時，我也會加強時態(tài)的區(qū)分和動詞變化規(guī)則的講解，通過實例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和運用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動參與和交流。這表明他們對于一般過去時的學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意主動探索和運用。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)鼓勵學(xué)生的主動參與和互動，通過更多的實踐機會來提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我感到自己在課堂講解和教學(xué)環(huán)節(jié)中還有待提高。我需要更加注重學(xué)生的反應(yīng)和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課堂一、課堂評價

1.提問評價：在課堂講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式了解學(xué)生對一般過去時的理解和掌握情況。對于能夠正確回答問題的學(xué)生，我給予表揚和鼓勵，對于回答錯誤的學(xué)生，我及時給予指導(dǎo)和解釋，幫助他們理解和掌握一般過去時的用法。

2.觀察評價：在課堂中，我密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)的參與情況。對于積極參與的學(xué)生，我給予肯定和鼓勵，對于參與度不高或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與并發(fā)揮自己的潛力。

3.測試評價：在本節(jié)課結(jié)束時，我設(shè)計了相關(guān)的測試題目，以檢驗學(xué)生對一般過去時的理解和運用能力。通過對測試結(jié)果的分析，我可以了解學(xué)生對一般過去時的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

二、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我認真批改每一份作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進行點評。對于作業(yè)完成良好的學(xué)生，我給予表揚和鼓勵，對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，我及時給予指導(dǎo)和解釋，幫助他們理解和掌握一般過去時的用法。

2.反饋評價：在作業(yè)批改后，我及時向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過反饋評價，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

3.鼓勵評價：在評價過程中，我注重鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的進步和努力給予肯定和贊賞。通過鼓勵評價，學(xué)生可以增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，進一步提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①一般過去時的構(gòu)成：助動詞"was"或"were"+動詞的過去分詞形式。

示例：

-主語+was/were+動詞過去分詞+其他

-Hewashereyesterday.

-Theywerewatch