(教學設計)第1章第3節(jié)新知探究課6研究同主族元素的性質(zhì)預測元素及其化合物的性質(zhì)2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊(魯科版2019)

(教學設計)第1章第3節(jié)新知探究課6研究同主族元素的性質(zhì)預測元素及其化合物的性質(zhì)2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊(魯科版2019)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版高中化學必修第二冊第五章“有機化合物”中的第三節(jié)“研究同主族元素的性質(zhì)——預測元素及其化合物的性質(zhì)”。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，能夠運用這一規(guī)律預測未知元素及其化合物的性質(zhì)。

本節(jié)課是在學習了碳、氫、氧、氮等元素及其化合物的性質(zhì)之后進行教學的，學生已經(jīng)具備了一定的有機化學基礎。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、分析、歸納同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高學生的科學思維能力。同時，通過小組討論、實驗探究等教學活動，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

在教學內(nèi)容上，本節(jié)課主要包括以下幾個部分：1.同一主族元素原子結構的遞變規(guī)律；2.同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；3.預測未知元素及其化合物的性質(zhì)。在教學過程中，我將結合教材中的實例和實驗，引導學生深入理解并掌握這些內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過觀察、分析、歸納同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學思維與證據(jù)意識：引導學生運用觀察、實驗、歸納等方法，培養(yǎng)學生的科學思維能力，使其能夠運用證據(jù)意識來支持自己的觀點。

3.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從宏觀和微觀兩個層面認識和分析同一主族元素的性質(zhì)，提高學生的宏觀辨識與微觀探析能力。

4.變化觀念與平衡思想：通過學習同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，使學生能夠理解化學變化中的平衡思想，樹立正確的變化觀念。

5.實踐與技能：通過小組討論、實驗探究等教學活動，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力，提高學生在實際問題中運用所學知識解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下知識：

-同一主族元素的原子結構特點；

-同一主族元素的常見性質(zhì)，如堿金屬元素的活潑性、鹵族元素的溶解性等；

-化學鍵的類型和性質(zhì)，如離子鍵、共價鍵等；

-基本的化學實驗技能，如實驗操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣：大部分學生對有機化學感興趣，特別是那些與生活實際相關的內(nèi)容；

-能力：學生應該具備一定的觀察能力、思維能力和實驗操作能力；

-學習風格：學生的學習風格各異，有的喜歡通過實驗探究學習，有的喜歡通過理論分析學習，有的喜歡通過小組討論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律理解不夠深入，難以運用到具體元素和化合物的性質(zhì)預測上；

-學生可能對一些復雜的有機化合物的結構和性質(zhì)理解困難，難以把握其規(guī)律性；

-學生在實驗操作過程中可能遇到一些問題，如實驗技能不熟練、觀察現(xiàn)象不準確等；

-學生可能對一些新概念和理論的理解不夠透徹，需要通過實例和實驗來加深理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時，采用講授法，系統(tǒng)地向學生介紹相關知識，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對同一主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.實驗法：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象，親身體驗同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，增強學生的實踐操作能力，提高其對知識的理解和運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示同一主族元素的原子結構示意圖、性質(zhì)表格等，直觀地呈現(xiàn)知識點，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行模擬實驗、動畫演示等，幫助學生更好地理解同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，豐富教學手段，提高教學質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關網(wǎng)絡資源，如化學學科網(wǎng)站、在線實驗模擬等，引導學生進行自主學習，拓寬學生的知識視野，提高其自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：創(chuàng)建一系列啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀預習資料，理解新知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群分享預習資源和監(jiān)控進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新課題，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過案例或視頻等方式引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解新知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動。

-解答疑問：及時解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論等活動，應用新知識。

-提問與討論：學生提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過活動讓學生實踐新技能。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新知識點，掌握新技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題布置課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關拓展資源供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固新知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步學習。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-拓寬學生的知識視野和思維方式。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

-化學實驗視頻：提供有關同一主族元素性質(zhì)的實驗視頻，如鈉、鉀、鋰的燃燒實驗，氯氣的制備實驗等，幫助學生更直觀地理解實驗現(xiàn)象和性質(zhì)規(guī)律。

-元素周期表：介紹元素周期表的構成和應用，讓學生了解同一主族元素在周期表中的位置和性質(zhì)特點。

-化學知識文章：提供有關同一主族元素的化學知識文章，如“堿金屬元素的應用”、“鹵族元素的化學性質(zhì)”等，幫助學生深入了解相關知識。

-化學游戲軟件：推薦一些與同一主族元素性質(zhì)相關的化學游戲軟件，如“元素周期表拼圖游戲”、“化學反應模擬游戲”等，讓學生在游戲中學習知識，提高學習興趣。

2.拓展建議

-觀看化學實驗視頻：學生可以在家觀看化學實驗視頻，加深對同一主族元素性質(zhì)實驗現(xiàn)象的理解，提高實驗操作技能。

-研究元素周期表：學生可以自行研究元素周期表，了解同一主族元素在周期表中的位置和性質(zhì)特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-閱讀化學知識文章：學生可以閱讀有關同一主族元素的化學知識文章，深入了解相關知識的應用和拓展，拓寬知識視野。

-嘗試化學游戲軟件：學生可以嘗試使用化學游戲軟件，通過游戲的方式學習同一主族元素性質(zhì)的知識，提高學習興趣和動力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-練習題：布置一定數(shù)量的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和應用。

-實驗報告：要求學生根據(jù)課堂實驗的內(nèi)容，撰寫實驗報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結論等。

-研究性學習任務：布置一個研究性學習任務，如調(diào)查同一主族元素在自然界中的存在和應用，要求學生通過查閱資料、訪問專家等方式，撰寫研究報告。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評分和反饋意見。

-指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應指出學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，幫助學生識別并改正。

-給出建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，指導學生如何更好地掌握同一主族元素性質(zhì)的知識。

-鼓勵優(yōu)點：對于學生作業(yè)中的亮點和進步，教師應給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況和需求，教師應提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習中的困難。

-反饋交流：教師可以通過課堂講解、一對一交流等方式，與學生進行作業(yè)反饋的交流，確保學生理解教師的反饋意見，并能夠根據(jù)反饋進行改進。

-跟進學習進度：教師應根據(jù)學生的作業(yè)完成情況和反饋意見，及時調(diào)整教學策略和節(jié)奏，確保學生能夠跟上學習進度。教學反思與改進在教學后，我計劃進行一系列反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生作業(yè)和課堂表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，以便評估他們對同一主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解和掌握程度。通過分析這些數(shù)據(jù)，我可以了解學生是否能夠正確運用所學知識預測未知元素及其化合物的性質(zhì)。如果發(fā)現(xiàn)學生在這方面的理解不夠深入，我將在未來的教學中加強這部分的講解和練習。

其次，我會與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。通過這種方式，我可以獲得第一手的反饋信息，從而更好地理解學生的需求和期望。例如，如果學生反映對某些概念或理論的理解不夠清晰，我將提供更多的實例和實驗來幫助他們理解和掌握這些知識點。

此外，我也會反思自己的教學方法和手段，看看是否有改進的空間。例如，我會考慮是否可以通過更多的互動和討論來激