Unit3DiverseCulturesReadingandThinkingLanguagepoints教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingandThinkingLanguagepoints教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員教材分析本課為2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第三冊的Unit3DiverseCultures:ReadingandThinkingLanguagePoints。本章節(jié)主要通過閱讀不同國家的文化背景，提高學生的跨文化交際意識，擴大學生的詞匯量和語言運用能力。課文內容圍繞不同國家的節(jié)日和文化習俗展開，通過對比分析，讓學生了解并尊重不同文化差異。

本節(jié)課的教學目標有三個：一是讓學生掌握課文中的重點詞匯和短語；二是幫助學生理解課文的結構和內容，提高閱讀理解能力；三是通過課文學習，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使他們在現(xiàn)實生活中能夠運用所學知識進行有效溝通。

教學重點為課文中的詞匯和短語，以及文化背景的理解。教學難點為如何引導學生運用所學知識進行實際交流。為達到這些教學目標，我將采用任務型教學法，引導學生通過閱讀、討論、展示等方式，主動探究和學習。在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作交流能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過閱讀和討論，提高學生的詞匯量和語言運用能力，使其能夠準確、恰當?shù)乇磉_自己的觀點。在文化意識方面，通過對比分析不同國家的節(jié)日和文化習俗，增強學生的跨文化交際意識，使其能夠尊重和理解文化差異。在思維品質方面，通過問題討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力，使其能夠獨立思考和解決問題。在學習能力方面，通過自主學習和合作學習，提高學生的學習策略和自主學習能力，使其能夠有效地獲取和處理信息。

為實現(xiàn)這些核心素養(yǎng)目標，我將采用任務型教學法，引導學生通過閱讀、討論、展示等方式，主動探究和學習。在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作交流能力。同時，我將提供豐富的學習資源和文化背景知識，幫助學生拓寬視野，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。通過這些教學策略，我相信學生能夠在本節(jié)課中取得很好的學習效果，提高自己的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀和寫作技能，能夠理解和運用一些常用的詞匯和語法結構。此外，學生應該對不同的文化有一定的了解，能夠認識到文化差異的存在。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對外國文化感興趣，特別是對外國的節(jié)日和習俗。學生的學習能力參差不齊，有些學生詞匯量和閱讀理解能力較強，而有些學生則相對較弱。在學習風格上，有的學生喜歡通過自主學習獲取知識，有的學生則更傾向于通過與同伴合作交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解課文內容時，學生可能會遇到一些生僻詞匯和短語的理解困難。此外，對于不同文化背景的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)也是學生面臨的挑戰(zhàn)。在討論和表達自己的觀點時，部分學生可能會感到表達不清或自信心不足。

為應對這些困難和挑戰(zhàn)，我將根據(jù)學生的實際情況進行教學調整，提供必要的支持和引導。對于詞匯和短語的學習，我將通過上下文提示和舉例幫助學生理解。在討論和表達環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，提供適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助他們更好地表達自己的觀點。同時，我會鼓勵學生相互支持和合作，共同克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。在本節(jié)課中，可以讓學生分組討論不同國家的節(jié)日和文化習俗，然后進行分享和交流。

2.互動式教學法：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思維和興趣，促進學生與教師、學生與學生之間的互動。在課堂上，教師可以提出一些問題，引導學生進行思考和討論，鼓勵他們表達自己的觀點。

3.差異化教學法：根據(jù)學生的不同水平和需求，提供不同難度的任務和指導。對于學習程度較好的學生，可以給予更多的挑戰(zhàn)和拓展；對于學習程度較弱的學生，可以提供額外的支持和幫助。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，展示不同國家的節(jié)日和文化習俗，增強學生的直觀感受和興趣。通過觀看視頻和圖片，學生可以更直觀地了解不同文化的特點。

2.教學軟件：運用教學軟件，如在線翻譯工具、詞匯游戲等，幫助學生學習和鞏固詞匯和短語。這些軟件可以提供實時反饋和激勵，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如文化背景知識、相關文章和論壇等，為學生提供豐富的學習材料和資源。學生可以自主瀏覽和閱讀這些材料，拓寬自己的視野，增強文化意識。

4.小組討論和合作：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和跨文化交際能力。學生可以分組討論不同國家的節(jié)日和文化習俗，然后進行分享和交流，互相學習和借鑒。

5.展示和表演：鼓勵學生通過展示和表演的方式，展示自己對不同文化的理解和體驗。學生可以選擇一個國家或節(jié)日，通過展示或表演的形式，向大家介紹和展示該國家或節(jié)日的文化特點和習俗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《DiverseCultures:ReadingandThinkingLanguagePoints》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過跨文化交際的情況？”舉例說明：比如，你們在與來自不同國家的人交流時，是否遇到過理解上的困難或者文化差異所帶來的沖突？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索跨文化交際的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解跨文化交際的基本概念?？缥幕浑H是指不同文化背景的人們之間的交流。它在我們日常生活中的重要性不言而喻，尤其是在當今全球化的背景下，掌握跨文化交際能力對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都有著極大的幫助。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了跨文化交際在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，一個中國學生在國際學校學習，他如何與來自不同國家的同學友好相處，克服文化差異帶來的困難。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文化差異和跨文化交際策略這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與跨文化交際相關的實際問題。比如，如何在與外國人交流時避免誤解和沖突。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示跨文化交際的基本原理。比如，通過角色扮演的方式，模擬不同文化背景的人們之間的交流情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“跨文化交際在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如：“你們認為在跨文化交際中最重要的能力是什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了跨文化交際的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對跨文化交際的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交際中的語言障礙與文化差異》（英文）

-報告：《跨文化交際能力在全球化時代的重要性》（英文）

-書籍：《跨文化交際原理與實踐》（英文）

學生可以通過閱讀這些材料，進一步深入了解跨文化交際的相關知識，提高自己的學術水平和語言能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如學術期刊、在線課程等，查找與跨文化交際相關的更多信息。

-學生可以觀看相關的紀錄片或電影，如《跨文化交際的挑戰(zhàn)》（英文），以更直觀的方式了解跨文化交際的實際情況。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的相關活動，如文化交流活動、講座等，與他人交流跨文化交際的經(jīng)驗和心得。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了跨文化交際的基本概念、重要性和應用。通過閱讀課文和參與實踐活動，我們了解了不同文化背景的人們之間的交流特點和挑戰(zhàn)。我們討論了文化差異和如何有效地進行跨文化交際，并通過小組討論和實驗操作，提高了我們的跨文化交際能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

-跨文化交際是指什么？

A.不同文化背景的人們之間的交流

B.相同文化背景的人們之間的交流

C.國際間的政治和經(jīng)濟合作

D.跨文化的娛樂和藝術交流

-在跨文化交際中，最重要的是什么？

A.語言能力

B.文化知識

C.溝通技巧

D.個人魅力

2.簡答題：

-請簡要解釋跨文化交際的概念及其重要性。

-請舉例說明在跨文化交際中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

3.案例分析題：

-閱讀以下案例，回答問題：

案例：小明是一名中國學生，他在一所國際學校學習。在他的班級中，有來自不同國家的同學。小明發(fā)現(xiàn)，盡管他們使用同一種語言，但他們在交流時常常遇到障礙。請分析這種現(xiàn)象的原因，并提出解決辦法。

-問題：這種現(xiàn)象的原因是什么？請給出兩個原因。

-問題：你認為小明可以采取哪些措施來解決這個問題？

4.制作展示題：

-以小組為單位，選擇一個與文化差異相關的主題，制作一份展示材料，包括圖片、文字和圖表等。

-在課堂上，每個小組可以選擇一名代表來進行展示，并簡要解釋文化差異對該主題的影響。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我覺得在教學方法、策略、管理等方面都取得了一些成果，但也存在一些不足。在教學方法上，我采用了任務型教學法和互動式教學法，通過設計各種任務和提問，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。在教學策略上，我注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作交流能力。在教學管理上，我努力營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是由于他們對跨文化交際的興趣不足，或者是因為他們的語言能力有限。其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對操作步驟的理解不夠清晰，這可能是由于我在講解時的表達不夠清晰，或者是因為他們在實驗操作中的實踐經(jīng)驗不足。

針對這些問題，我提出了以下改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中更加關注學生的興趣和需求，通過提供更多的案例和實際應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。其次，我會在實驗操作環(huán)節(jié)更加注重學生的實踐經(jīng)驗，通過提供更多的實踐機會和詳細的操作指導，幫助學生更好地理解和掌握操作步驟。此外，我還會更加注重學生的語言能力的培養(yǎng)，通過提供更多的語言實踐機會，幫助學生提高他們的語言表達和理解能力。板書設計①跨文化交際的概念：跨文化交際是指不同文化背景的人們之間的交流。

②跨文化交際的重要性：跨文化交際在全球化時代具有重要意義，有助于個人和職業(yè)發(fā)展。

③跨文化交際的策略：了解和尊重文化差異，提高語言能力，使用有效的溝通技巧。

在設計