敘述性故事寫作課程設(shè)計

敘述性故事寫作課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解敘述性故事的要素，包括人物、情節(jié)、背景和沖突。

2.學生能夠掌握并運用故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局等結(jié)構(gòu)，進行有邏輯的故事創(chuàng)作。

3.學生能夠運用本冊教材中學到的詞匯和句型，豐富自己的故事語言。

技能目標：

1.學生能夠運用想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的敘述性故事。

2.學生通過小組討論和寫作練習，提高寫作協(xié)作和溝通表達能力。

3.學生能夠運用閱讀和寫作技巧，評價并改進自己的故事作品。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

2.學生能夠在寫作過程中，體會合作與分享的快樂，培養(yǎng)團隊精神。

3.學生通過故事寫作，學會關(guān)注生活、關(guān)愛他人，培養(yǎng)正確的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程為語文寫作課程，旨在幫助學生掌握敘述性故事的基本寫作技巧，提高寫作水平。

學生特點：六年級學生具有一定的語文基礎(chǔ)和寫作能力，對故事有濃厚的興趣，但部分學生可能缺乏寫作自信。

教學要求：結(jié)合教材內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學方法，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和實際操作能力。通過小組合作和課堂討論，提高學生的寫作技巧，同時關(guān)注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。將課程目標分解為具體的學習成果，為后續(xù)教學設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，結(jié)合教材內(nèi)容，制定以下教學內(nèi)容：

1.敘述性故事要素學習：引導(dǎo)學生回顧并掌握故事的人物、情節(jié)、背景和沖突等基本要素，通過實例分析，加深理解。

-教材章節(jié)：第三單元“故事里的世界”

-內(nèi)容列舉：人物塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫、沖突構(gòu)建

2.故事結(jié)構(gòu)分析：講解并練習故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局等結(jié)構(gòu)，使學生能夠運用此結(jié)構(gòu)創(chuàng)作故事。

-教材章節(jié)：第四單元“我也會編故事”

-內(nèi)容列舉：故事開頭的方法、情節(jié)發(fā)展技巧、高潮設(shè)置、結(jié)局的收束

3.詞匯與句型積累：鼓勵學生積累并運用本冊教材中的詞匯和句型，豐富故事語言。

-教材章節(jié)：第二單元“詞語的家園”

-內(nèi)容列舉：形容詞、動詞、成語的積累與應(yīng)用

4.寫作技巧指導(dǎo)：教授學生寫作技巧，如想象力運用、細節(jié)描繪、情感表達等，提高寫作質(zhì)量。

-教材章節(jié)：第五單元“寫作技巧點撥”

-內(nèi)容列舉：如何發(fā)揮想象力、描繪細節(jié)、表達情感

5.小組合作與評價：組織學生進行小組討論，互相評價，共同提高寫作水平。

-教材章節(jié)：第六單元“分享與評價”

-內(nèi)容列舉：評價標準、互評方法、小組合作技巧

教學內(nèi)容安排和進度：共5個課時，第1-2課時學習故事要素和結(jié)構(gòu)，第3課時詞匯與句型積累，第4課時寫作技巧指導(dǎo)，第5課時小組合作與評價。確保教學內(nèi)容科學性和系統(tǒng)性，幫助學生逐步掌握敘述性故事寫作技巧。

三、教學方法

本課程根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-在講解敘述性故事的基本要素和結(jié)構(gòu)時，采用講授法，結(jié)合教材中的實例，深入淺出地講解，幫助學生系統(tǒng)掌握理論知識。

-通過對教材中優(yōu)秀故事作品的解析，讓學生了解故事創(chuàng)作的要點，為寫作實踐打下基礎(chǔ)。

2.討論法：

-在學習詞匯與句型積累時，組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的詞匯和句型，提高課堂互動性。

-在寫作技巧指導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生就特定主題展開討論，如如何描繪人物、如何設(shè)置情節(jié)等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.案例分析法：

-通過分析教材中的經(jīng)典故事案例，讓學生了解故事的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

-對學生習作中的優(yōu)秀作品進行案例分析，讓其他學生借鑒和學習，提高整體寫作水平。

4.實驗法：

-在寫作實踐中，鼓勵學生嘗試不同的寫作方法，如設(shè)置不同的情節(jié)、運用不同的描寫手法等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

-組織學生進行角色扮演，模擬故事情節(jié)，使學生在實踐中感受故事創(chuàng)作的樂趣。

5.小組合作法：

-在寫作過程中，采用小組合作的形式，讓學生互相交流、互相評價，提高學生的協(xié)作能力和溝通能力。

-小組共同完成一個故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。

6.互動提問法：

-在教學過程中，教師適時提出問題，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的求知欲。

-鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、善于思考的習慣。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，本課程設(shè)計以下合理的教學評估方式，以全面、客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問和小組討論等參與情況，鼓勵學生積極投入課堂學習。

-課堂練習：對學生在課堂上的寫作練習和即興創(chuàng)作等進行評價，關(guān)注學生的寫作過程和技能掌握。

-態(tài)度與習慣：關(guān)注學生的學習態(tài)度、合作精神、寫作習慣等，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。

2.作業(yè)評估：

-布置與教材相關(guān)的寫作作業(yè)，如根據(jù)教材中的故事進行改寫、創(chuàng)作新故事等，評估學生在作業(yè)中的表現(xiàn)。

-設(shè)定明確的評價標準，如故事的完整性、創(chuàng)意性、語言運用等，對學生的作業(yè)進行量化評分。

-定期反饋作業(yè)情況，指導(dǎo)學生改進寫作方法，提高寫作能力。

3.考試評估：

-期中、期末考試設(shè)置敘述性故事寫作題目，測試學生對所學知識的掌握和應(yīng)用能力。

-采用主觀題和客觀題相結(jié)合的方式，全面評估學生的寫作水平。

-設(shè)立評分標準，確?？荚嚨墓院涂陀^性。

4.課堂展示評估：

-組織學生進行課堂展示，如分享自己的故事作品、進行角色扮演等，評估學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-邀請同學和教師共同參與評價，給予及時的反饋和建議。

5.自我與同伴評估：

-引導(dǎo)學生進行自我評估，反思自己的學習過程和寫作技巧，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

-開展同伴評估，讓學生互相評價、學習，提高評價能力和團隊協(xié)作能力。

五、教學安排

為確保教學任務(wù)的順利完成，本課程制定以下合理、緊湊的教學安排，同時考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-課程共計5個課時，每課時40分鐘。

-第1-2課時：學習故事要素和結(jié)構(gòu)，進行課堂討論和實例分析。

-第3課時：詞匯與句型積累，開展小組合作活動。

-第4課時：寫作技巧指導(dǎo)，進行寫作實踐和互動提問。

-第5課時：小組合作與評價，課堂展示和反饋。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學習效率較高的時段。

-每課時確保充足的時間進行教學活動，避免時間緊迫影響教學質(zhì)量。

-課間休息時間合理分配，以保證學生精力充沛地參與學習。

3.教學地點：

-教學活動主要在教室進行，確保教學環(huán)境安靜、舒適。

-根據(jù)課程需要，可適當調(diào)整教學地點，如到圖書館、多功能廳等場所，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.考慮學生實際情況：

-針對學生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)的故事主題，提高學生的學習積極性。

-在教學過程中，關(guān)