2022年度《小學(xué)教師資格證》考試訓(xùn)練試卷（附答案）

2022年度《小學(xué)教師資格證》考試訓(xùn)練試卷（附答案）

1、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兀童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段處于（）O

A、0?2歲

B、2?7歲

C、7?11歲

D、11?15歲

【參考答案】：B

【解析】：皮亞杰根據(jù)不同年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展的不同特征，把兒童

認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0?2歲）、前運(yùn)算階段（2?7歲）、具

體運(yùn)算階段（7?11歲）、形式運(yùn)算階段⑴?15歲）。

2、“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”出自（）？

A、歐陽(yáng)修《新五代史?伶官傳序》

B、蘇洵《六國(guó)論》

C、曾鞏《墨池記》

D、王安石《答司馬諫議書(shū)》

【參考答案】：A

【解析】：“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！背鲎员彼螝W陽(yáng)修的《新

五代史?伶官傳序》，含義是憂(yōu)慮勞苦才可以振興國(guó)家，途享安逸必定禍害

終身。

3、請(qǐng)以“變”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選（詩(shī)歌除外）,

不得抄襲或套作。

【參考答案】：變

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講的是一個(gè)關(guān)于“變化”的故事。故事發(fā)生在一個(gè)

迷宮中，有四個(gè)可愛(ài)的小生靈一一嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宮中尋找他

們各自所需要的奶酪。

嗅嗅和勿匆是兩只老鼠，而哼哼和唧唧是兩個(gè)小矮人，他們是朋友，每

天都在迷宮里度過(guò)。

他們?yōu)榱颂铒柖亲雍拖硎軜?lè)趣，每天都在迷宮中尋找奶酪。嗅嗅和匆匆

的大腦和其他嚙齒類(lèi).動(dòng)物的大腦差不多，所以他們總是運(yùn)用簡(jiǎn)單低效的反

復(fù)嘗試的辦法尋找奶酪。但是哼哼和唧唧則運(yùn)用他們的思考能力制訂了一套

復(fù)雜的方案，他們常常因此而瞧不起自己的老鼠朋友。

但是不管怎樣，這四個(gè)小家伙都以

【解析】：本題是對(duì)寫(xiě)作能力的考查。

4、在財(cái)政緊張的情況下，某縣級(jí)人民政府仍然決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重

點(diǎn)投入，該做法()。

A、違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

B、違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

C、體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任

D、體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。某

縣級(jí)人民政府決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入的做法嚴(yán)重地違反了均衡安排

義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定。故選Ac

5、下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是()o

A、芍藥

B、荷花

C、菊花

D、紫荊

【參考答案】：D

【解析】：芍藥、荷花、菊花都是草本植物。

6、對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析不包括()o

A、預(yù)備能力分析

B、目標(biāo)技能分析

C、學(xué)習(xí)態(tài)度分析

D、認(rèn)知方式分析

【參考答案】：D

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)者特征分析。認(rèn)知方式分析屬于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)

格的分析。而預(yù)備能力分析、目標(biāo)技能分析和學(xué)習(xí)態(tài)度分析都屬于學(xué)習(xí)者的

起點(diǎn)水平分析。

7、寒假過(guò)后，同學(xué)們都在攀比誰(shuí)收的壓歲錢(qián)比較多，對(duì)于這樣的情況你

怎么辦？

【參考答案】：略

8、班級(jí)管理方法中最早提出目標(biāo)管理的是()o

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

【參考答案】：A

【解析】：德魯克是最早提出目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法的人。目標(biāo)管理

法是班級(jí)教育管理者和班級(jí)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際情

況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定

的層次，逐漸落實(shí)，通過(guò)采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。

9、請(qǐng)回答案例中班主任深思的問(wèn)題。

【參考答案】：案例中，這位班主任接到一個(gè)新班后，立即組建班委，

任命成績(jī)平平、敢說(shuō)敢負(fù)責(zé)的王x為班長(zhǎng)，足見(jiàn)他的獨(dú)特眼光。一開(kāi)始，這位

班干部確實(shí)有他過(guò)人的長(zhǎng)處，敢想敢說(shuō)，在班級(jí)中是個(gè)“人物”，班級(jí)工作得以

正常開(kāi)展。然而，這位老師極為信任的班干部為何在同學(xué)面前變得惟我獨(dú)尊,

高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，以至于工作蠻干不講策略，令其他同學(xué)敬

而遠(yuǎn)之、意見(jiàn)紛紛，最后淪落到輟學(xué)的地步？這說(shuō)明班主任對(duì)班干部放手大

膽的使用不等于放任不管，聽(tīng)之任之。班干部的能力不是天生就具備的，對(duì)

班干部不能只使用，不教育培養(yǎng)，否則將不利于班集體的建設(shè)，也

【解析】：本題考查班干部的管理的知識(shí)。

10、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是()O

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬崗愛(ài)業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

【參考答案】：A

B、

C、D三項(xiàng)都屬于職業(yè)道德的共同特征，為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于

其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

11、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

【參考答案】：新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)生觀為：

(1)學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個(gè)基本含義：第

一教師必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促

進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；第三，學(xué)生是處于

發(fā)展過(guò)程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人。包含以下幾個(gè)基本含義：

第一，學(xué)生是完整的人；第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與

成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的，包含以下

幾個(gè)基本含義：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的

【解析】：本題主要考查新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)生觀，從學(xué)生是發(fā)展的

人，學(xué)生是獨(dú)立的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人三方面回答即可。

12、教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指()o

A、教育計(jì)劃

B、教育發(fā)展

C、教育政策

D、教育懲罰

【參考答案】：C

【解析】：教育政策是教育法規(guī)的靈魂，是制定教育法規(guī)的基礎(chǔ)，也是

實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)。教育法規(guī)是教育政策的體現(xiàn)，是教育政策的定型化、

條文化。所以教育法規(guī)的制定必須依據(jù)黨和國(guó)家的各項(xiàng)教育政策。

13、簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)及其對(duì)教學(xué)的啟示。

【參考答案】：布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的

目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

(1)學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包

括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。

(2)教學(xué)觀。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)

的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。

對(duì)教學(xué)的啟示：教師首先必須全面深入地分析教材，明確學(xué)科本身所包

含的基本概念、基本原理及它們之間的相互關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)

的過(guò)程中，首先應(yīng)注意教學(xué)本身應(yīng)有新異性，同時(shí)跨度應(yīng)

【解析】：本題是對(duì)布魯納認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)即教育啟示的考查。

14、在熱鬧的聚會(huì)上或逛自由市場(chǎng)時(shí)，如果你與朋友聊天，朋友說(shuō)話(huà)時(shí)

的某個(gè)字可能被周?chē)脑胍舾采w，但你還是能知道你的朋友在說(shuō)什么，這是

知覺(jué)的()在起作用。

A、選擇性

B、理解性

C、恒常性

D、整體性

【參考答案】：B

【解析】：知覺(jué)具有理解性，這使得個(gè)體在進(jìn)行知覺(jué)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)以往

的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)對(duì)知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩蛊渚哂幸欢ǖ囊饬x。

15、下列內(nèi)容哪些不可作為記敘文的開(kāi)頭？()

A、設(shè)置一個(gè)尖銳、鮮明的疑問(wèn)

B、表現(xiàn)有助于內(nèi)容展開(kāi)的特定情景或氛圍

C、直接提出問(wèn)題闡述觀點(diǎn)

D、指出情感處于發(fā)端時(shí)的狀態(tài)

【參考答案】：C

【解析】：本題是對(duì)文學(xué)中文體寫(xiě)作知識(shí)的考查。

16、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于()o

A、教材

B、教案

C、教參

D、教科書(shū)

【參考答案】：A

【解析】：？？

17、在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)

屬亍()。

A、群眾性紀(jì)念日

B、民間傳統(tǒng)節(jié)日

C、專(zhuān)題教育活動(dòng)

D、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

【參考答案】：A

【解析】：群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)

的活動(dòng)。具體的活動(dòng)有報(bào)告會(huì)、講座、演講、社團(tuán)、紀(jì)念日活動(dòng)、文藝主題

會(huì)、晚會(huì)、墻報(bào)和黑板報(bào)、收聽(tīng)收看廣播電視、看電影、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、游覽、

表演、各項(xiàng)競(jìng)賽、公益勞動(dòng)、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。

18、市場(chǎng)化的社會(huì)趨勢(shì)給長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作也帶來(lái)了不少消極影響。為了商

業(yè)價(jià)值往往要迎合不同層次的文化消費(fèi)心理，忽視文學(xué)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)作用與教

育作用，娛樂(lè)至上超越了應(yīng)有的精神追求，以致平庸大行其道，媚俗傾向?qū)?/p>

禁K止。為錢(qián)而寫(xiě)作，更是有悖于藝術(shù)的本性。馬克思說(shuō)：“詩(shī)一旦成為詩(shī)

人的手段，詩(shī)人就不成其為詩(shī)人?！彼宰骷沂紫葢?yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的自覺(jué)性

和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任心。從這段文字不能推出的結(jié)論是()O

A、文藝創(chuàng)作成為商業(yè)活動(dòng)，作家就失去了良知和藝術(shù)責(zé)任感

B、過(guò)分追求商業(yè)和利潤(rùn)，作家的神圣使命就不復(fù)存在了

C、詩(shī)人不應(yīng)該壟斷詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌的主人應(yīng)該是人民群眾

D、文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段，作家的神圣使命就無(wú)法實(shí)現(xiàn)

【參考答案】：C

【解析】：文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段，作家的神圣使命就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

19、從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？

【參考答案】：這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求，是正確的。

職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中教師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生

獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了

語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹(shù)立起關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識(shí),

尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社

會(huì)性發(fā)展。

【解析】：本題主要考察了教師職業(yè)道德觀念內(nèi)容，圍繞此點(diǎn)作答即可。

20、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征

屬亍OO

A、概念學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符

號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)

指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬

性。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之

間的關(guān)系。，

21、規(guī)定“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范

性文件是()o

A、《教師資格條例》

B、《小學(xué)管理規(guī)程》

C、《中小學(xué)德育規(guī)程》

D、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》

【參考答案】：D

【解析】：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第一章第二條規(guī)定“教師擔(dān)任班

主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”。

22、五四運(yùn)動(dòng)以前的歷次革命運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是()o

A、沒(méi)有先進(jìn)階級(jí)的科學(xué)革命理論作指導(dǎo)

B、沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾

C、沒(méi)有分清誰(shuí)是真正的敵人，誰(shuí)是真正的朋友

D、沒(méi)有實(shí)行革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)

【參考答案】：A

【解析】：五四運(yùn)動(dòng)之前的革命屬于舊民主主義革命，毛澤東同志認(rèn)為

新舊民主主義革命的根本區(qū)別是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的不同。

23、張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法？

【參考答案】：張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即以問(wèn)題為載體貫穿

教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而

逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主

學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

【解析】：本題考查教學(xué)方法的知識(shí)。

24、下列教育形式中屬于狹義的教育的是()o

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、自我教育

【參考答案】：B

【解析】：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)

經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。培養(yǎng)人的活動(dòng)是教育的質(zhì)的規(guī)定。從廣義

上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都是教育。

它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)

展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。

25、“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”這說(shuō)明,

中國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針，對(duì)于古人在哪一方面的活動(dòng)有著重大的意

義？()

A、天文觀測(cè)

B、地理測(cè)量

C、天氣預(yù)測(cè)

D、航海探索

【參考答案】：D

【解析】：北宋時(shí)期，人們發(fā)明了用人工磁化鐵針的方法，制成指南針,

并開(kāi)始應(yīng)用于航海，南宋普遍應(yīng)用。

26、小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是()o

A、提高學(xué)生的成績(jī)

B、矯正學(xué)生的問(wèn)題行為

C、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

D、發(fā)展學(xué)生的能力

【參考答案】：C

【解析】：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總

目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向

上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

27、《學(xué)記》中說(shuō)“相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要()o

A、互相觀察、互相模仿

B、相互觀摩、切磋

C、互相觀摩，從而變得善良

D、注重教材教法分析

【參考答案】：B

【解析】：相觀而善之謂摩”意指互相觀摩而學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，也就是

切磋琢磨的意思，因此選擇B項(xiàng)。

28、近代數(shù)學(xué)家()證明了著名的“費(fèi)瑪大定律”。

A、李善蘭

B、華衡芳

C、項(xiàng)名達(dá)

D、戴煦

【參考答案】：A

【解析】：近代數(shù)學(xué)家李善蘭證明了著名的“費(fèi)瑪大定律”，并且與英

國(guó)人偉烈熱利合作翻譯了古希臘的數(shù)學(xué)名著，使得西方近代的符號(hào)代數(shù)學(xué)以

及解析幾何和微積分第一次傳入中國(guó)。

29、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法

是()。

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

【參考答案】：D

【解析】：？馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

相結(jié)合。

30、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()o

A、集體形成初始階段

B、集體形成正規(guī)化階段

C、集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D、健全班集體形成時(shí)期

【參考答案】：C

【解析】：集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段。

31、欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，只有在欣賞過(guò)程中，作品才能獲

得其本質(zhì)性，成為文學(xué)作品。傳統(tǒng)文學(xué)理論忽視文學(xué)欣賞，致使文學(xué)研究難

以更進(jìn)一步，也阻礙了文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展?，F(xiàn)代文學(xué)理論與傳統(tǒng)文學(xué)理論的最

大刀同，就在于對(duì)文學(xué)欣賞的重視程度?？梢赃@樣說(shuō)，對(duì)文學(xué)欣賞的研究，

是現(xiàn)代文學(xué)理論的起點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)理論就建立在文學(xué)欣賞理論的基礎(chǔ)上。對(duì)

這段話(huà)的理解最準(zhǔn)確的是()O

A、現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的過(guò)程

B、文學(xué)創(chuàng)作是文學(xué)欣賞的前提

C、文學(xué)欣賞是作品獲得本質(zhì)性的途徑，它是文學(xué)活動(dòng)最主要的部分

D、文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定了文學(xué)理論的基石

【參考答案】：A

【解析】：材料中并未提及文學(xué)創(chuàng)作，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)中欣賞是文學(xué)

活動(dòng)的有機(jī)組成部分，而不是最主要的部分，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中文學(xué)欣賞

活動(dòng)的普及奠定的是現(xiàn)代文學(xué)理論的基石，因此D項(xiàng)也錯(cuò)。而本材料正是通

過(guò)描述文學(xué)欣賞的重要性來(lái)提出現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的觀點(diǎn)的，因此A

項(xiàng)正確。

32、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()o

A、私人職業(yè)

B、從屬職業(yè)

C、專(zhuān)門(mén)職業(yè)

D、附加職業(yè)

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第3條對(duì)教師的概念作了

全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，

培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于

人民的教育事業(yè)。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。

33、你如何看待上述案例?

【參考答案】：這個(gè)案例反映出的問(wèn)題是，學(xué)校在迎接上級(jí)檢查或評(píng)價(jià)

時(shí)，常出現(xiàn)弄虛作假的問(wèn)題。造假現(xiàn)象的存在和盛行，與上級(jí)主管部門(mén)頻繁

的、層出不窮的“驗(yàn)收M評(píng)等小考核，等不無(wú)關(guān)系。上級(jí)教育行政部門(mén)不考慮地

區(qū)、學(xué)校具體差異情況，用不切實(shí)際的相同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有的學(xué)校，用很多

硬性指標(biāo)來(lái)鑒定、評(píng)比學(xué)校業(yè)績(jī)，有些學(xué)校按現(xiàn)有的條件根本達(dá)不到，于是

就得挖空心思想辦法，造假就是學(xué)校想出的應(yīng)付評(píng)價(jià)的最常用的辦法。這樣

的評(píng)價(jià)，勢(shì)必把學(xué)校的工作目標(biāo)引向只關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的優(yōu)劣，或把大量的工

夫用在造假上，而不是去扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事。長(zhǎng)期這樣下去

【解析】：考查教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。

34、所謂雙基是指（）o

A、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論

B、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能

C、基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理

D、基本理論、基本技能

【參考答案】：B

【解析】：雙基的概念就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，主張把基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能作為普通中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容核心的課程理論。

35、簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

【參考答案】：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：

（1）受?chē)?guó)家政治制度的影響。

（2）受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。

（3）受文化歷史傳統(tǒng)的影響。

（4）受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。

【解析】：本題是對(duì)學(xué)校教育制度概述知識(shí)的考查。

36、進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工

作內(nèi)容？（）

A、校長(zhǎng)辦公室

B、教務(wù)處

C、政教處

D、總務(wù)處

【參考答案】：A

【解析】：校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的辦事機(jī)構(gòu)，協(xié)助校長(zhǎng)處理學(xué)校日

常事務(wù)。校長(zhǎng)辦公室的職責(zé)包括：負(fù)責(zé)學(xué)校的對(duì)外聯(lián)絡(luò)；接待和處理來(lái)訪(fǎng)和

信訪(fǎng)；管理人事和安全保衛(wèi)；管理學(xué)校文件收發(fā)和歸檔；進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作

的報(bào)表統(tǒng)計(jì)；收集和分析教職工對(duì)學(xué)校工作的反饋信息；安排校長(zhǎng)的重要日

程；完成校長(zhǎng)交辦的其他工作等。

37、兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為()o

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負(fù)遷移

D、縱向遷移

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、

負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)

遷移指兩種學(xué)習(xí)之間互相干擾、阻礙。

38、()是教師各類(lèi)人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

A、教師和家長(zhǎng)

B、教師和校長(zhǎng)

C、教師和幼兒

D、教師和同事

【參考答案】：C

【解析】：教師和幼兒是教師各類(lèi)人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

39、小剛學(xué)習(xí)成績(jī)較差，張老師怕影響整體成績(jī)，不讓他參加考試，這

侵犯了學(xué)生的OO

A、受教育權(quán)

B、人身安全權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

【參考答案】：A

【解析】：張老師侵犯了小剛的受教育權(quán)。

40、小明性格內(nèi)向，不敢向他人請(qǐng)教問(wèn)題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時(shí),

教師立刻對(duì)他給予表?yè)P(yáng)。教師采用的這種行為改變方法是()o

A、強(qiáng)化法

B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C、示范法

D、行為塑造法

【參考答案】：A

【解析】：強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)

生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

41、建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話(huà)反映了()。

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

【參考答案】：A

【解析】：建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話(huà)反映了教育與政治的關(guān)系。

42、下列哪種情況不應(yīng)成為教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度()o

A、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

B、成為朋友

C、經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生

D、學(xué)生回答錯(cuò)了就批評(píng)

【參考答案】：D

【解析】：對(duì)學(xué)生不應(yīng)該一錯(cuò)就進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)幫助其改

正。

43、《義務(wù)教肓課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具

體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教肓部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于()。

A、國(guó)家規(guī)定的必修課

B、國(guó)家規(guī)定的選修課

C、地方規(guī)定的必修課

D、學(xué)校規(guī)定的選修課

【參考答案】：A

【解析】：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)

校根據(jù)教育部門(mén)的有關(guān)規(guī)定自主開(kāi)發(fā)選用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、

學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

44、以下評(píng)價(jià)方式中與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)不符的是()o

A、對(duì)個(gè)體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較

B、對(duì)個(gè)體不同學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

C、對(duì)個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

D、對(duì)不同個(gè)體同一學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

【參考答案】：D

【解析】：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是跟“自己”比。選項(xiàng)ABC都符合個(gè)體內(nèi)差

異評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。選項(xiàng)D針對(duì)的是不同個(gè)體，不屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

45、《藍(lán)色多瑙河》的作者是()。

A、理查?施特勞斯

B、約翰?施特勞斯

C、柴科夫斯基

D、舒伯特

【參考答案】：B

【解析】：《藍(lán)色多瑙河》是奧地利作曲家約翰？施特勞斯最負(fù)盛名的圓

舞曲作品，被譽(yù)為“奧地利第二國(guó)歌”。

46、明朝時(shí)期與徐光啟合作翻譯了《幾何原本》的德國(guó)傳教士是()o

A、艾儒略

B、利瑪竇

C、湯若望

D、南懷仁

【參考答案】：B

【解析】：明朝時(shí)期德國(guó)傳教士利瑪竇與徐光啟合作翻譯了《幾何原

本》。

47、學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你怎么看？

【參考答案】：略

48、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說(shuō)明

理日。

【參考答案】：(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

①師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、《HappyTeachers'Day》

②師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let'schant部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音

吟唱。

③按小組,讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾,

練習(xí)本課A部分Let*stalk的對(duì)話(huà)。

理由：復(fù)習(xí)導(dǎo)入既可以鞏固之前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，又可以把新知識(shí)由淺

入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層到高層地建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，有利于新舊知

識(shí)的聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的

49、（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本教材的教學(xué)

應(yīng)注重哪些方面的發(fā)展？

（2）若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

【參考答案】：（1）通過(guò)本材料教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、教學(xué)

思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象數(shù)的過(guò)程，了解小括號(hào)運(yùn)算

的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。

2.數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)W(xué)

會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能夠進(jìn)行

簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3.問(wèn)題解決：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)

學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

4.情感態(tài)度：了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。

【解析】：本題考查數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

50、班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突?

【參考答案】：1.班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)

學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性

格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

5.班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師

的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，使教師有成就感。

6.一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。

如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生

情緒穩(wěn)定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教

51、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能

到上海做世博會(huì)志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會(huì)志愿者的資

格。由此可以推出()。

A、上海世博會(huì)志愿者都是“拯救地球”的成員

B、小劉是“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會(huì)志愿者資格

C、如果有人是上海世博會(huì)志愿者，又是“拯救地球”的成員，他一定不

是小劉

D、如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會(huì)志愿者，他一定

是小劉

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)題干信息，有世博會(huì)志愿者資格的人未必最后都成了世

博會(huì)志愿者，排除D項(xiàng)；小劉不能做志愿者不能說(shuō)明小劉沒(méi)有世博會(huì)志愿者

資格，排除B項(xiàng)。A項(xiàng)將世博會(huì)志愿者范圍與“拯救地球”成員范圍等同，明

顯錯(cuò)誤。

52、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在()o

①對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同②面向的教育對(duì)象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同

④教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

A、①②④

B、①③⑤

C、②③④

D、①②③④@

【參考答案】：D

【解析】：二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：（1）從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求

學(xué)生成績(jī)的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)；素質(zhì)教育則著眼于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展

以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。（2）從教育對(duì)象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)

人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素質(zhì)教育則是面向全體，重

在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。（3）從教育內(nèi)容上看：

應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少

“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素質(zhì)教育則是使受教育者在

德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的教育。（4）就

53、衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（）o

A、教師的年齡

B、教師的體質(zhì)

C、教師的素養(yǎng)

D、教師的能力

【參考答案】：C

【解析】：衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。

54、人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”是指人的身心發(fā)展具有（）o

A、互補(bǔ)性

B、差異性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，個(gè)體差

異性包括個(gè)人發(fā)展水平的差異。

55、心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是()o

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

【參考答案】：D

【解析】：我國(guó)教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的

心智技能形成階段論，故選De

56、冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么？

【參考答案】：普通湖泊能夠蓄滿(mǎn)水，人們可以暢游其中，但是冰蓋上

的的湖泊里的水體能夠在眨眼間就消失不見(jiàn)。

【解析】：本題考查文章歸納概括能力。

57、我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家，唐朝印刷的()是世界上現(xiàn)存最早

的，標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。

A、《金剛經(jīng)》

B、《天工開(kāi)物》

C、《農(nóng)政全書(shū)》

D、《永樂(lè)大典》

【參考答案】：A

【解析】：唐朝印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的，標(biāo)有確切日期

的雕版印刷品。專(zhuān)家點(diǎn)撥印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。隋唐時(shí)，我國(guó)

已有了雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集，現(xiàn)存世界上最早的雕版印刷品是868

年我國(guó)印制的《金剛經(jīng)》卷子。五代時(shí)有了雕版印刷的整部書(shū)籍。宋代雕版

印刷業(yè)很發(fā)達(dá)，北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，比歐洲早400年。元朝出現(xiàn)錫、

鉛活字，后來(lái)又有銅、鉛活字印書(shū)。

58、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐

的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有()O

A、榜樣作用

B、心理健康功能

C、成功作用

D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

【參考答案】：D

【解析】：教師的愛(ài)對(duì)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)具有重要作用。

59、認(rèn)為“教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，而這種無(wú)意識(shí)的模

仿K是習(xí)得性的，而是遺傳性的”,這種教育起源理論是Oo

A、神話(huà)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、勞動(dòng)起源論

【參考答案】：C

【解析】：考查教育起源理論。教育發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了四種起源理論，

神話(huà)起源認(rèn)為教育是神和上帝的意志；生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自

動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要；心理起源說(shuō)認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成

人的無(wú)意識(shí)的模仿，而這種無(wú)意識(shí)的模仿不是習(xí)得性的，而是遺傳性的；勞

動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育產(chǎn)生于勞動(dòng)或勞動(dòng)的需要。

60、對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生課后練習(xí)特別多，你怎么看？

【參考答案】：略

61、()的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法律體系

的基本框架已經(jīng)形成。

A、《中華人民共和國(guó)教師法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

【參考答案】：B

【解析】：《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)

特色的社會(huì)主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)形成。

62、從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

【參考答案】：⑴劉老師的行為違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

以及“教書(shū)育人”等規(guī)定。？

(2)教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待

學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，

維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。？

(3)教師應(yīng)教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不

倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。？

(4)“學(xué)生被打事件中的劉老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人

【解析】：本題考查教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。

63、現(xiàn)在的許多文章因?yàn)橥匡椞?，廢話(huà)太多，所以很不容易覺(jué)察出底

細(xì)來(lái)。正如透過(guò)密葉投射在地面上的月光，看到的只是點(diǎn)點(diǎn)的碎影。這段話(huà)

中被比作文章“真正觀點(diǎn)”的是()0

A、月光

B、碎影

C、密葉

D、地面

【參考答案】：A

【解析】：此題重點(diǎn)在于抓住線(xiàn)索，表面的東西往往掩蓋了本質(zhì)內(nèi)容。

比喻當(dāng)中，人們看到的碎影從何而來(lái)呢？是月光透過(guò)密葉投射在地面上的，故

真正觀點(diǎn)應(yīng)為月光

64、“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是()o

A、教師要善于了解學(xué)生

B、教師要善于贊賞學(xué)生

C、教師要有很高的知識(shí)水平

D、教師要有自信心

【參考答案】：B

【解析】：皮格馬利翁效應(yīng)暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同

程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任

和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一，因

此教師應(yīng)善于贊賞學(xué)生。

65、學(xué)習(xí)策略能夠遷移到類(lèi)似或者不同的學(xué)習(xí)情境中，這種遷移屬于

()O

A、具體遷移

B、特殊遷移

C、一般遷移

D、水平遷移

【參考答案】：C

【解析】：原則、原理和態(tài)度的具體應(yīng)用是一般遷移，因此，學(xué)習(xí)策略

的具體運(yùn)用屬于一般遷移。

66、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于()。

A、西歐

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、法國(guó)

【參考答案】：B

【解析】：歐洲現(xiàn)代學(xué)制有三種類(lèi)型：（1）西歐雙軌制。以英國(guó)的雙軌制

為典型代表，法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。（2）美國(guó)單軌制。

⑶蘇聯(lián)型學(xué)制、中間型學(xué)制或是型學(xué)制。

67、闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。

【參考答案】：教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)

設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，

處理教材內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃?/p>

作交流的過(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教學(xué)

【解析】：此題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教材內(nèi)容的處理，學(xué)生要學(xué)會(huì)用所學(xué)

的知識(shí)作答。

68、下列選項(xiàng)中，表示正確的一項(xiàng)是（）o

A、云南是少數(shù)民族種類(lèi)最多的省份

B、貴州是少數(shù)民族種類(lèi)最多的省份

C、湖北是滿(mǎn)族人口最多的省份

D、湖南是滿(mǎn)族人口最多的省份

【參考答案】：A

【解析】：云南省的少數(shù)民族種類(lèi)最多，而滿(mǎn)族人口最多的省份是遼寧

省。

69、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一

班采用講授教學(xué)法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡

量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)有顯著差異。這種研究方法屬于()O

A、觀察法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、個(gè)案研究法

D、調(diào)查法

【參考答案】：B

【解析】：實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以

引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。比較講授法和討論法的教學(xué)

效果時(shí)，選用兩個(gè)班級(jí)，控制了一些變量，考查在兩種不同的方式下的教學(xué)

效果，屬于實(shí)驗(yàn)法。

70、簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)管理的基本內(nèi)容。

【參考答案】：(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任務(wù)是加強(qiáng)

和改善對(duì)品德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織和提高品德教育師資隊(duì)伍，強(qiáng)化和規(guī)范

品德教育工作，保證實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)。

(2)教學(xué)工作管理。小學(xué)管理應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)

和教學(xué)評(píng)價(jià)的管理，應(yīng)建立權(quán)責(zé)分明的規(guī)章制度，強(qiáng)化備課、授課、實(shí)驗(yàn)、

作業(yè)以及批改、輔導(dǎo)、考試考核、課外活動(dòng)等各環(huán)節(jié)的管理。重視課外活動(dòng)

和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，組織好課外活動(dòng)。重視教學(xué)評(píng)價(jià)，建立完善的包括

評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果處理的教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系。

(3)教務(wù)行政管理。小

【解析】：本題考察的是小學(xué)管理基本內(nèi)容的知識(shí)。

71、一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格()o

A