一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃錦集7篇-人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排錦集7篇—

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排人

教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備篇1

一、指導(dǎo)思想

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理

念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)

教化小學(xué)數(shù)學(xué)教材探究和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的根底上編寫的。

遵照義務(wù)教化新課標(biāo)的要求，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，以

學(xué)生開展為根本，堅(jiān)決不移的推動(dòng)教化教學(xué)工作的開

展。加強(qiáng)語文實(shí)踐，踴躍進(jìn)展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)

量，特制定本學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)一班、共有學(xué)生30人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的

學(xué)習(xí)，他們都取得了良好的成果，學(xué)習(xí)愛好較為深厚。

局部學(xué)生雖然還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的

可塑性極強(qiáng)，會(huì)在老師的科學(xué)引導(dǎo)下和愛心滋潤下,

很快的適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得

較大進(jìn)步。

三、教材分析：

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí),

和101以內(nèi)的加減法口算、筆算。在學(xué)生駕馭了20

以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到

101,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101以內(nèi)數(shù)

的讀法和寫法，弄清101以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用

這些數(shù)來做101以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩

局部。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算局部，即兩位數(shù)加、減

一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛

的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓

學(xué)生很好地駕馭。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，支配了

應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)

學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問

題，造就學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。

在學(xué)生初步相識(shí)了常見幾何圖形的根底上，本冊(cè)

教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了

豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和

所學(xué)圖形之間的關(guān)系，開展學(xué)生的空間觀念在量的計(jì)

量方面，本冊(cè)教材除了支配人民幣單位元、角、分的

相識(shí)外，還支配了學(xué)習(xí)米、厘米的相識(shí)，相識(shí)鐘表。

統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問的起先，讓學(xué)生學(xué)

習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，相識(shí)最簡潔的統(tǒng)計(jì)圖

表，閱歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)，支

配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究

活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題,

體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉

悅，造就學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

四、教學(xué)目的：

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫101以內(nèi)

的數(shù)。并能相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百“，知道101以內(nèi)數(shù)的組

成和依次，會(huì)比擬101以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)

位上數(shù)字的意義。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，

會(huì)計(jì)算101以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步

學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確相識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾

時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

4、通過具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方

形、三角形、平行四邊形和圓。

5、閱歷探究101以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過

程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)

數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。在具體

的情境中，發(fā)覺并提出能用101以內(nèi)數(shù)的加減法解決

的問題，開展應(yīng)用意識(shí)。在探究、溝通計(jì)算方法的過

程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

6、在現(xiàn)實(shí)情境中，相識(shí)元、角、分，了解它們

之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡潔的計(jì)算。

7、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1

米=101厘米；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)選擇相宜

的長度單位進(jìn)展測(cè)量。

8、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡潔數(shù)據(jù)整理的方

法，相識(shí)簡潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡潔的統(tǒng)計(jì)

表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，和101以內(nèi)的加

減法口算、筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：101以內(nèi)的加減法口算、筆算，以及

數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

六、教學(xué)措施

1、改良教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用兒童化語言，

找尋適合低年級(jí)兒童的方法，使學(xué)生寵愛上我的課。

開展學(xué)生實(shí)力，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題，提出問

題，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決問題，為學(xué)生將來的開

展打下根底。

2、重視造就習(xí)慣。好的習(xí)慣使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事

半功倍。在平常的教學(xué)中想方設(shè)法造就學(xué)生謹(jǐn)慎書寫,

快速口算，謹(jǐn)慎思索等良好習(xí)慣，形成自覺行為。

3、提高教學(xué)效率。提高課堂效率，合理利用時(shí)

間，在課堂上獲得方法，解決問題，實(shí)現(xiàn)解決問題實(shí)

力和根底學(xué)問同步開展。學(xué)生在他人的鼓舞與幫助下,

能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體

驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)通過有準(zhǔn)備、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在

生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式上要活

潑好玩，課內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，逐步提高數(shù)學(xué)

實(shí)力。

七、教學(xué)進(jìn)度

安聯(lián)合校進(jìn)度支配。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備篇2

一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問、技

能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著

必需的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但在上學(xué)期期

末測(cè)試中，發(fā)覺有些孩子很馬虎，不能細(xì)致視察題目

的要求，以至于出錯(cuò)，因此在這學(xué)期的課堂和數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的活動(dòng)中，要多造就學(xué)生視察的實(shí)力，這樣才能充

分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。而且在這學(xué)期中,

要更多的留意是使已經(jīng)根本形成的愛好的保持，并逐

步引導(dǎo)的思維的靈敏興、學(xué)習(xí)的愛好的的保持，進(jìn)一

步獲得成功體驗(yàn)。

二、教材分析：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退

位減法、圖形的拼組、101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)、相識(shí)人民

幣、101以內(nèi)的加法和減法（一）、相識(shí)時(shí)間、找規(guī)

律、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

是：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和101以

內(nèi)的加減法的口算。在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的根

底上，本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到101,使學(xué)生初

步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，

弄清101以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和

溝通，形成初步的數(shù)感。101以內(nèi)的加、減法，分為

口算和筆算兩局部，本冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算局部，即：

兩位數(shù)的加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日

常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底。

本冊(cè)教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)

計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方

位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，開展學(xué)生的空間觀念。同

時(shí)支配了人民幣單位元、角、分的相識(shí)外，還支配了

學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十

位上的數(shù)表示意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)101以內(nèi)的數(shù)，會(huì)

讀寫101以內(nèi)的數(shù)，駕馭101以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和

幾個(gè)一組成的，駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比擬101

以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中

的事物，并會(huì)進(jìn)展簡潔的估計(jì)和溝通。

2、能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)

計(jì)算101以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、閱歷與

他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解

決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、閱歷從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的

過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相

對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特

征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，

1角=10分；知道疼惜人民市。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,知道珍

惜時(shí)間。

7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的的排列中的簡潔規(guī)律,

初步形成發(fā)覺和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的

過程，會(huì)用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條

形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并

答復(fù)簡潔的問題。

9、會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)退位減法和101

以內(nèi)的加減法計(jì)算。

難點(diǎn)：時(shí)間的相識(shí)和人民幣的相識(shí)。

五、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)啟程，多接受游戲式的教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解

的問題，而不是一味的難、廣。

3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，

少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給

家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，剛好跟蹤,

剛好補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生,

要供應(yīng)更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)酷愛

數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的愛好。

6、提出具體的要求，造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傾聽習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備篇3

一、班級(jí)狀況分析：

我班現(xiàn)有57名學(xué)生，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)，根本學(xué)問、根本技能方面根本到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了必需的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊

是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬感愛

好，期末統(tǒng)考成果位居全鎮(zhèn)同年級(jí)前列。但也存在者

一些問題：學(xué)生自主探究問題的實(shí)力弱，缺乏分析問

題、解決問題及靈敏運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。有的學(xué)生缺乏

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題實(shí)力及謹(jǐn)慎聽課的習(xí)慣。本學(xué)

期時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。

二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退

位減法，圖形的拼組，101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人民

幣，101以內(nèi)的加法和減法（一），相識(shí)時(shí)間，找規(guī)

律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的.分析：

在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材

把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到101,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概

念，學(xué)會(huì)101以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清101以內(nèi)數(shù)

的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步

的數(shù)感。101以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局

部。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一

位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的

應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)

生很好地駕馭。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，支配了應(yīng)

用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)

問的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,

造就學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。

在學(xué)生初步相識(shí)了常見幾何圖形的根底上，本冊(cè)

教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了

豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和

所學(xué)圖形之間的關(guān)系，開展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了支配人民幣單位

元、角、分的相識(shí)外，還支配了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾

分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)〃是兩局部新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)

律〃引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡潔排列規(guī)律,初

步造就學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、欣賞數(shù)學(xué)美

的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問的起先，讓學(xué)

生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，相識(shí)最簡潔的統(tǒng)

計(jì)圖表，閱歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位"一“和"十"，初步理解個(gè)位、十

位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)101以內(nèi)的數(shù),

會(huì)讀寫101以內(nèi)的數(shù)，駕馭101以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十

和幾個(gè)一組成的，駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次,會(huì)比擬101

以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的

事物，并會(huì)進(jìn)展簡潔的估計(jì)和溝通。

2.能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)

算101以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，閱歷與他人

溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一

些簡潔的實(shí)際問題。

3.閱歷從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過

程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)

位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,

初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，

1角=10分；知道疼惜人民幣。

6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍

惜時(shí)間。

7.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初

步形成發(fā)覺和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過

程，會(huì)用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條形

統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答

復(fù)簡潔的問題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識(shí)101以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，造就學(xué)

生的數(shù)感，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生閱歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，開展學(xué)生的

空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的視察、書寫、思索、傾聽、提問

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)啟程，多接受游戲式的教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解

的問題，而不是一味的難、廣。

3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，

少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給

家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，剛好跟蹤，

剛好補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生,

要供應(yīng)更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)酷愛

數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的愛好。

6、提出具體的要求，造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傾聽習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。

六、教學(xué)進(jìn)度

（一）、位置6課時(shí)

（二）、20以內(nèi)的退位減法16課時(shí)

（三）、圖形的拼組6課時(shí)

（四）、101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)12課時(shí)

（五）、人民幣的相識(shí)10課時(shí)

（六）、101以內(nèi)的加法和減法（一）24課時(shí)

（七）、相識(shí)時(shí)間8課時(shí)

（八）、找規(guī)律10課時(shí)

（九）、統(tǒng)計(jì)6課時(shí)

（十）、總復(fù)習(xí)10課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備篇4

第三單元：單元準(zhǔn)備

單元教學(xué)內(nèi)容：1一一5的相識(shí)和加減法（第.14

頁-------第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩局部組成,

一局部是5以內(nèi)各數(shù)的相識(shí)，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的

加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1——5的相

識(shí)和加減法,再教學(xué)0的相識(shí)和加減法,這局部教材，

是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

起先。在這一階段通過讓學(xué)生初步閱歷選擇恰當(dāng)?shù)姆?/p>

法5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教

學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫

工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次,

會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)">”“<〃”=〃的含義，知道用

詞^（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理

解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事

物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并

進(jìn)展溝通。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、留意集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)

生講這些名稱。

4、數(shù)的相識(shí)，比擬大小，加減法的相識(shí)過程中，

要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而

進(jìn)展大小的比擬和加減法。

單元課時(shí)支配：

1、1一一5的相識(shí).............3課時(shí)

2、加減法的初步相識(shí)..........5課時(shí)

3、0的相識(shí)和有關(guān)的加減法......2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：1——5的相識(shí)及書寫（第14

面-------第16面）

完成第21頁的第1題-------第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1——5以內(nèi)的各數(shù)，并

留意書寫的工整，

2、能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中

事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展溝通。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1——5的數(shù)字

卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探究：相識(shí)1——5各數(shù)

（一）謹(jǐn)慎視察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、相識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？

（學(xué)生隨意答復(fù)）

師：但凡象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用

數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示

的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、相識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、相識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你

說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示

的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小

棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、相識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生答復(fù)，老師板書：1）

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)

是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、老師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角

形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、老師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先老師

示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）老師評(píng)價(jià)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，造就學(xué)生與人合作、

溝通，動(dòng)手操作的實(shí)力。

2、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)">”“<〃"=”的含義，知道用

詞^（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、駕馭自己寵愛的比擬方法，并能夠進(jìn)展正確

嫻熟地比擬。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)

展比擬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃

的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1一5的數(shù)字卡片、V、>、=卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？

請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生答復(fù)，老師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？

學(xué)生自由答復(fù)：老師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）老師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝

大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)覺了什么？5<3

誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好

方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只

小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最終全班集

體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最終老師評(píng)價(jià)。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序

數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)

生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序,

而幾個(gè)那么表示事物的多少。

2、初步造就學(xué)生的視察、比擬、推理、判定的

實(shí)力，以及提出問題、解決問題的實(shí)力，發(fā)散學(xué)生的

思維，造就創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)

中造就學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方

向確定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1＞師生溝通

今日，老師要帶大家云一個(gè)你們特殊熟悉的地方,

想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：

小摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什

么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么

知道的？

（2）那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？

后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的

理由。

（5）教化學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊(duì)，遵守

公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？

有誰能指一指排在第5地是誰？

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后

面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小摯友排第

幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人

是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反應(yīng)練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小

鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組相互說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù),

爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO:4

教學(xué)內(nèi)容:幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：

5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠駕馭4和5的有關(guān)

組成，并有效地滲透有序的思想。

2、造就初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、口頭

表達(dá)實(shí)力。

3、造就學(xué)生的合作和與他人溝通的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)生

數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生視察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)

字幾表示？

（2）假如再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以

用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

⑶假如再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可

以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字

4o

⑷請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)

連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動(dòng)探究：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)

什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。

（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡察）

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同

的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，老師板書）

444

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.......

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

⑶全班齊讀可以接受各種不同的形式。

5、視察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)覺了什么？（可

以組織學(xué)生探討，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾,再分成2和幾，再分成3和幾.…

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只須要記2個(gè)就可以了

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4根小棒，此時(shí)此刻想

一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行

動(dòng)吧！

1、師:剛剛你們真能干!發(fā)覺了這種奧妙的規(guī)律，

那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分

的狀況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作,

試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡察。

3、學(xué)生匯報(bào)分的狀況，學(xué)生邊答復(fù)，老師邊問：

還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的

小摯友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、視察：請(qǐng)你謹(jǐn)慎視察上面的4個(gè)數(shù)的組成，

看看你發(fā)覺了什么？（先可以小組里相互探討，每個(gè)

發(fā)表自己的看法，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)

謹(jǐn)慎聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得

最好？，還有什么缺乏的地方？（學(xué)生相互進(jìn)展評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思索題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)展評(píng)價(jià)。

這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要留意問：

還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連

線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判定題，是學(xué)生第

一次遇到，老師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再起

先進(jìn)展判定。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁一第24頁的內(nèi)容：加

法的初步相識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1一一4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的

加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的

加法是最簡潔的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生閱歷加法的計(jì)算

過程。

4、造就學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

5、使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功

體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

駕馭對(duì)自己相宜、寵愛的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景

再到接連飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特

寫。同時(shí)還伴隨著響亮的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？

你是怎么知道的？

3、多媒體接著演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生視

察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？〃說說你是怎么想的？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書：4+1=）

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的

方法告知你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對(duì)得出不同算法的小摯友賜予鼓舞，并板書5）

師：剛剛有一位小摯友是用我們學(xué)過的4和1拭

目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方

法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做’第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小摯友在全

班溝通。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)覺什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不

變的規(guī)律）

2、“做一做，第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，穩(wěn)固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并

貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式,

一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組

找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組嘉獎(jiǎng)”團(tuán)結(jié)協(xié)作才

智星”

五、托管時(shí)間完成第27頁的第1-------4題

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：減法的相識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及

第27頁的第5-------6題。

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，

能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多

問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，造就學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)

力、語言表達(dá)實(shí)力；造就學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3、使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功

的體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按依次填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表

示什么？

（把兩局部合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)視察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生謹(jǐn)慎視察

同桌之間相互說溝通說圖意，然后全班溝通。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小摯友拿走了一

只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)

數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。

板書:一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死

了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說

給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

老師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1

表示的事物來。

三、穩(wěn)固開展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面

的一幅圖，分別讓學(xué)生謹(jǐn)慎視察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）依據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一

做）

A:老師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以

用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意

思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了

要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2

朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠依據(jù)圖意列出算式。

板書：3-2=1

B:你們能夠依據(jù)剛剛所講的，把后面的2幅圖

的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組

合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還

有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體

進(jìn)展評(píng)價(jià)。

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)

要賜予幫助和鼓舞。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小摯友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)展評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)

人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地

方，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小摯友拿出5朵小花，依據(jù)題目

擺44nl一4擺4W。

NO:7

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁的第7---------11題)

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法

有一個(gè)更進(jìn)一步的相識(shí)與了解，并且能夠嫻熟地計(jì)算

5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步

駕馭加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過程：

一、根本訓(xùn)練

按數(shù)的依次填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231D223D

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們謹(jǐn)慎視察：

1）4人小組的同學(xué)之間相互說圖意，再指名說圖

意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)展計(jì)算，如何

列式？請(qǐng)你在書中完成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么

缺乏的地方？

4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字

1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的卡片的得數(shù)，

把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

老師說算式，學(xué)生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做

得又對(duì)又快，能得101分。

1+34-25—14—32—11+1

2+13-23—12+23+14—1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)賜予鼓舞）

NO:8

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的相識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學(xué)要求：

1、通過視察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含

義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、標(biāo)準(zhǔn)0的寫法，使學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)干凈的書寫0o

3、造就學(xué)生的想像力，合作、探究的實(shí)力和謹(jǐn)

慎書寫的好習(xí)慣。

4、通過嚴(yán)密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛

好，讓學(xué)生初步相識(shí)到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃

子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今日帶來了一位好摯友，看看是誰？看

他的表情是怎樣變更的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變

更？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其緣由，可以發(fā)揮

自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子,

為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義——什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)

桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，

嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：。“來表示。

板書：0的相識(shí)

板書0并領(lǐng)讀"0"

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一

個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)。的物體。

三、出示直尺，提示其次種含義

1、提示其次種含義------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看

看。在哪兒？在幾的前面。

〔直尺上從。起先越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)

越大，離。就越遠(yuǎn)〕

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示

起點(diǎn)。要用。對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾,

到達(dá)的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，。就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)發(fā)動(dòng)跑步的起點(diǎn)就

相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？。也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

老師可以示范性的量，說出或許遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的。起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的。起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就留意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用。表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、師示范，學(xué)生謹(jǐn)慎視察，然后學(xué)生與老師一

起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)

上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、穩(wěn)固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)

來表示

2）在書上填寫，留意書寫

-4-nn-Lnn

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按依次排列0——5的數(shù)字卡

片

2）排好依次的派代表上臺(tái)演示

3）鼓舞不同的排法

六、調(diào)查：。原委是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家

查一下資料或問一問家長。

NO:9

教學(xué)內(nèi)容：第20頁有關(guān)。減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3---------第31

頁的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解。的含義和。的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的學(xué)問，有誰還記得,

0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探究新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生謹(jǐn)慎視察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在

鳥窩里閑聊）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小

鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說

的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3-3=0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生謹(jǐn)慎視察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正

在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)其次張荷葉問：這張荷葉上有幾只

青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說

的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算

式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、視察上面的兩個(gè)算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)覺了什么？

（各小組探討，然后指名答復(fù)）

歸納得出：一樣的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與

零相加或相減等于任何數(shù)

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩

手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先相互說圖意，然后再列

式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)展集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)賜予鼓舞。

2、第39頁的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式

計(jì)算，蝶后集體評(píng)價(jià)。

3、托管時(shí)間完成：第30頁的第7、8、9題和思

索題。

5

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備篇5

學(xué)情分析

這學(xué)期我還是帶一（6）班的數(shù)學(xué)，本班總數(shù)是

53人，實(shí)到52人，其中女生x人，男生是x人，老生

有x人，新生是x人，新生學(xué)習(xí)大局部學(xué)習(xí)都不怎么好。

上學(xué)期我們班的合格率到達(dá)96%,經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的

深化了解，我對(duì)班里的孩子已有了必需的了解。剛步

入小學(xué)階段，有許多孩子還不能立即適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，

個(gè)別孩子時(shí)時(shí)給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也

給我們帶來了許多歡聲笑語。這個(gè)學(xué)期我會(huì)加油的!

【教材分析】

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的

退位減法，圖形的拼組，101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人

民幣，101以內(nèi)的加法和減法（一），相識(shí)時(shí)間，找

規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教材的編寫特點(diǎn)

1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，

為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問。

2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)

習(xí)素材，留意學(xué)生對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問的理解。

3、教學(xué)內(nèi)容的綻開盡量表達(dá)學(xué)問的形成過程。

(1)讓學(xué)生閱歷數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程。

(2)讓學(xué)生閱歷從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題、

解決問題的過程。

4、留意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，

讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視開展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)

算法多樣化。數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教

學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的學(xué)問和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教

化要使學(xué)生駕馭和形成的最重要的學(xué)問和最根本的

技能

6、供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素

材，開展學(xué)生的空間觀念。

7、留意造就學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問

題的實(shí)力。

8、留意表達(dá)開放性的教學(xué)方法，為老師締造性

地組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十

位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)101以內(nèi)的數(shù),

會(huì)讀寫101以內(nèi)的數(shù)，駕馭101以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十

和幾個(gè)一組成的，駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次,會(huì)比擬101

以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的

事物，并會(huì)進(jìn)展簡潔的估計(jì)和溝通。

2、能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)

計(jì)算101以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，閱歷與

他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解

決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、閱歷從生活中發(fā)覺問題并提出問題、解決問

題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相

對(duì)位置；能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特

征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、相識(shí)人民幣元、角、分，知道1元=10角，1

角=10分；知道疼惜人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,知道珍

惜時(shí)間。

7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，

初步形成發(fā)覺和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的

過程，會(huì)用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條

形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并

答復(fù)簡潔的問題。

二、過程與方法

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，

并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)

象。

2、能對(duì)簡潔物體和圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)

系、運(yùn)動(dòng)的探究過程中，開展空間觀念。

3、在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息

進(jìn)展簡潔的歸納和類比。

4、閱歷從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的

過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決方法。

6、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

三、情感看法與價(jià)值觀

1、在他人的鼓舞和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)

的某些事物有新穎心，能踴躍參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)

活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)

中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的

信念。

3、閱歷視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，

感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)

誤，并剛好改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí),

20以內(nèi)的退位減法和101以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生

駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范

圍擴(kuò)大到101,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101

以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清101以內(nèi)數(shù)的組成和大小,

會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。101以

內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊(cè)教材出

現(xiàn)的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口

算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地駕馭。

同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問

解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，

學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，造就學(xué)生用數(shù)

學(xué)解決問題的實(shí)力

二、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：101以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思

維的訓(xùn)練。

【教學(xué)措施】

一、落實(shí)教學(xué)“七謹(jǐn)慎”的具體措施

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）

具進(jìn)展直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的狀況。

教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞學(xué)生

良好的行為，造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3、造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)獨(dú)立思索，敢于提問，謹(jǐn)慎傾聽別人的看法，樂于

表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通

過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓舞和敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展

探討和溝通。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，締造性地

運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

二、針對(duì)學(xué)困生的具體措施

五個(gè)必需〃即：“備課時(shí)必需對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)

策進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必需讓學(xué)困生提出問題，

合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必需解決

學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力不同的

學(xué)生進(jìn)展分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。

對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的緣由，踴躍接

受幫扶轉(zhuǎn)化措施，接受老師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、

結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)

信念。

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學(xué)環(huán)節(jié)，

對(duì)學(xué)困生多加關(guān)切，厚愛一層，從抓根底學(xué)問，激發(fā)

學(xué)習(xí)愛好，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)

注學(xué)困生，留意根底學(xué)問和愛好學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

2、在課堂上，加強(qiáng)根底學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好的造就，

讓學(xué)困生樹立“我也能答復(fù)老師提問，我也能學(xué)好功課〃

的信念。

3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展面批，多以引導(dǎo)

和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓舞教化為

主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與特長，喚起心

靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向踴躍

主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主子，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想，從

根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教

學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)進(jìn)度支配：

一、位置4課時(shí)

二、20以內(nèi)退位減法13課時(shí)

三、圖形的拼組2課時(shí)

四、101以內(nèi)的相識(shí)10課時(shí)

五、人民幣的相識(shí)5課時(shí)

六、101以內(nèi)的加減法一16課時(shí)

七、相識(shí)時(shí)間4課時(shí)

八、找規(guī)律間表4課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)5課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備篇6

一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

班級(jí)學(xué)生47名，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

后，根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必需的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作準(zhǔn)備。特殊是一些動(dòng)

手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感愛好。但

是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。因此

對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成

的愛好許久的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂趣、體驗(yàn)成

功所獲得的樂趣。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：101以內(nèi)的

數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，相

識(shí)人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及

圓的直觀相識(shí)，簡潔的統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)為根

底，供應(yīng)學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活

中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方

式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）學(xué)問和技能方面

I、閱歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，義識(shí)101

以內(nèi)的數(shù)；初步相識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"、"十"和"百"，初

步相識(shí)數(shù)位和數(shù)位依次，初步理解101以內(nèi)數(shù)的組成,

駕馭數(shù)序，會(huì)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。

2、閱歷探究兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減

一位口算方法的過程，并能比擬嫻熟地進(jìn)展口算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，相識(shí)人民幣單位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，疼惜人民幣。

4、閱歷視察常見平面圖形的過程，直觀相識(shí)這

些圖形，能正確識(shí)別這些圖形。

5、初步感受'形'與"體"的聯(lián)系，初步感受"直線

圖形"與"曲線圖形"的不同。

6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、

正方形、三角形和平行四邊形。

7、閱歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，

能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)展簡潔的分類，學(xué)會(huì)

用簡潔的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡

潔的統(tǒng)計(jì)表。

8、能看懂簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)

據(jù)進(jìn)展簡潔的分析、判定和推理。

（二）數(shù)學(xué)思索方面

1、在認(rèn)數(shù)過程中初步開展思維實(shí)力。如相識(shí)計(jì)

數(shù)單位和數(shù)位依次時(shí)，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)

規(guī)律；在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比擬大小時(shí)，進(jìn)展分析、綜

合、判定、推理等思維活動(dòng)；在整理數(shù)的依次時(shí)發(fā)覺

"百數(shù)表"的一些規(guī)律等。

2、在探究并駕馭101以內(nèi)加、減口算方法時(shí)，

造就思維的精確性；在口算練習(xí)中初步造就思維的迅

捷性；在算法多樣化中初步造就思維靈敏性。

3、在相識(shí)乘法的過程中，初步體會(huì)一般與特殊

的