人教小學一年級數學下冊100以內的加法和減法（一）第1課時《整十數加、減整十數》示范教學設計

《整十數加、減整十數》教學設計教學內容教科書第61～62頁的內容。教學目標1．借助小棒、計數器等學具，理解整十數加、減整十數的算理，掌握整十數加、減整十數的計算方法，并能正確計算。2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，樹立學習數學的自信心。教學重點理解整十數加、減整十數的算理。教學難點掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學準備多媒體課件、小棒、計數器。教學過程一、復習舊知師：之前我們學習了很多和加、減法有關的知識?，F在先來檢驗一下大家對這部分知識的掌握情況。課件出示習題。1．口算。1＋5＝ 2＋3＝ 8－7＝ 9－3＝20＋2＝ 10＋3＝ 10－6＝ 30＋1＝學生以開火車口算的形式進行回答，課件呈現正確答案供學生自行訂正。2．填一填。3個一加6個一是______，就是______。4個十是______，40是由______個十組成的。______個十是60，8個十是______。指名學生回答。師：看來大家對之前學習的加、減法掌握得不錯，今天我們就繼續(xù)來學習與加、減法有關的知識。二、探究新知（一）情境導入課件出示例1主題圖。師：觀察情境圖，你能發(fā)現哪些數學信息？預設：可以發(fā)現左邊有10本書，右邊有20本書。師：根據這些數學信息，你可以提出什么數學問題？預設：一共有多少本書？師：我們一起來解決這個問題。要求一共有多少本書，應該怎么列式？預設：10＋20。（二）合作探究，教學整十數加整十數師：觀察這個算式中的兩個數，和我們之前學習的加法算式有什么不同？預設：算式中的兩個數都是整十數。師：像這樣的整十數加整十數該怎樣計算呢？出示【學習任務一】。學生活動，教師巡視，搜集不同的計算方法。集體交流。師：誰來跟大家分享一下你的計算方法？預設1：數一數。直接數數，10，20，30，一共有30本，所以10＋20＝30。師：為什么10本10本地數？為什么不1本1本地數呢？預設：因為這些書是10本10本擺放的，都是以“十”為單位。預設2：借助小棒計算。1捆小棒有10根，左邊有10本書，就放1捆小棒表示10，右邊有20本書，就放2捆小棒表示20。合起來一共有3捆小棒，就是30，所以10＋20＝30。預設3：借助計數器計算。在計數器上撥一撥，左邊有10本書，先在十位撥1顆珠子，表示1個十，右邊有20本書，再在十位撥2顆珠子，表示2個十，現在計數器十位上一共有3顆珠子，表示3個十，是30。所以10＋20＝30。預設4：利用數的組成計算。10就是1個十，20就是2個十，1個十加2個十得3個十，是30。所以10＋20＝30。預設5：借助10以內的加法計算。先把十位上的數相加，再在得數的后面加上0。1＋2＝3，所以10＋20＝30。師：為什么可以先把十位上的數相加？預設：因為相同數位上的數可以直接相加。（通過數成包的書、擺整捆的小棒和撥計數器，幫助學生加深對計數單位“十”的認識。）（三）遷移類推，教學整十數減整十數師：大家通過不同的方法，算出了一共有多少本書。那根據這幅圖片中的信息，你還能提出其他數學問題嗎？預設：一共有30本書，右邊有20本，左邊有多少本？師：怎樣列式？預設：30－20。師：等于多少？應該怎樣計算呢？出示【學習任務二】。學生活動，教師巡視。集體匯報。預設1：借助小棒計算。1捆小棒有10根，一共有30本書，擺3捆小棒，右邊有20本，去掉2捆小棒，還剩1捆小棒，表示1個十，是10。所以30－20＝10。預設2：借助計數器計算。先在計數器十位上撥3顆珠子表示3個十，去掉2顆珠子，還剩1顆珠子，表示1個十，是10。所以30－20＝10。預設3：利用數的組成計算。30是3個十，20是2個十，3個十減2個十得1個十，是10。所以30－20＝10。預設4：借助10以內的減法計算。先把十位上的數相減，再在得數的后面加上0。3－2＝1，所以30－20＝10。（四）類比遷移，總結算法課件出示：師：我們剛剛用幾種方法計算了整十數加、減整十數？通過剛剛的計算，你能總結出整十數加、減整十數的計算方法嗎？根據學生的回答，師小結：計算整十數加、減整十數，就是要想幾個十加、減幾個十，計算方法與10以內的加、減法基本相同，可以先想“幾加幾、幾減幾”，再在得數的后面添0。課件出示：師：我們今天學習的整十數加、減整十數和之前學習的10以內的加、減法有什么相同點和不同點？引導學生從數位和單位兩個方面去考慮。相同點：相同數位上的數可以直接相加、減。不同點：整十數加、減整十數是以“十”為單位的。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有