2020新教材部編人教統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)含教材分析語(yǔ)文園地習(xí)作口語(yǔ)交際教學(xué)反思等

2020新教材部編人教統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教材分析+全單元教

案

第一單元教材分析

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元主要根據(jù)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”進(jìn)行編排的。主要由《北京的

春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文組成。這樣編排的主要目的是為

了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風(fēng)俗，感受不同地方的風(fēng)采，體會(huì)不同的趣

味。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分。并能在習(xí)作時(shí)，能注

意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

（2）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動(dòng)有趣，耐人尋味。

北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動(dòng)有趣都需要仔細(xì)閱讀才能

體會(huì)到不同節(jié)日的快樂(lè)與享受。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充

裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

（3）體會(huì)作者用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫的不同形式，

利用關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。這4篇文章都表達(dá)作

者內(nèi)心的真實(shí)情感，利用不同的手法，體驗(yàn)到節(jié)日帶來(lái)的不同感受。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課教學(xué)建議

時(shí)

本文主要講述老北京春節(jié)1.利用音頻將

的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、學(xué)生帶入春節(jié)熱

喜慶氣氛。學(xué)會(huì)本課生字，正確鬧非凡的境界。

1.北京的春讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)飛2.與同學(xué)進(jìn)行

節(jié)學(xué)習(xí)課文要采用順序、詳略得當(dāng)2交流，討論關(guān)于他

的寫法。們城市的文化。

了解小說(shuō)借助對(duì)話推動(dòng)情1.引導(dǎo)學(xué)生感

2.臘八粥節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，初步了解小說(shuō)用受文字的美，分析

語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注2作者運(yùn)用語(yǔ)言的

人物語(yǔ)言描寫的不同形式，用品手法。2.引導(dǎo)學(xué)

讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，生學(xué)習(xí)用讀對(duì)話

加深對(duì)人物形象的感知。學(xué)習(xí)字梳理情節(jié)的方法，

詞，積累疊詞，了解小說(shuō)背景。整體感知人物形

象。

本課三首古詩(shī)詞分別描寫31.指導(dǎo)加深

了不同地方的風(fēng)俗。重點(diǎn)是理解理解古詩(shī)中的重

3.古詩(shī)三首重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，理解三首詩(shī)詞點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感

的大意，讀懂詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者受不同地方的風(fēng)

的情感。讀通、背誦這三首詩(shī)詞。俗習(xí)慣

2.引領(lǐng)學(xué)生走

近古詩(shī)的意境中

去，悟詩(shī)情、明詩(shī)

理。

4*.藏戲本文主要了解藏戲的形成11.鼓勵(lì)學(xué)生反

及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)復(fù)誦讀，揣摩感

特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。悟。

2.學(xué)習(xí)文章

準(zhǔn)確的說(shuō)明和生

動(dòng)形象的描述，積

累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)

方法。

習(xí)作：家鄉(xiāng)每個(gè)地方都有每個(gè)地方獨(dú)2描寫一種風(fēng)

的風(fēng)俗特的風(fēng)俗習(xí)慣。介紹你們家鄉(xiāng)的俗習(xí)慣，對(duì)于自己

風(fēng)俗活動(dòng)或參加這個(gè)風(fēng)俗的感的經(jīng)歷與感受能

受。顧詳略得當(dāng)?shù)拿?/p>

述。

語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)寫文章詳略得當(dāng)，中心21.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)

突出，先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)文章進(jìn)行詳略表

容，對(duì)于次要內(nèi)容要簡(jiǎn)略表達(dá)。達(dá)。

體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思的2.讓學(xué)生提

好處，了解習(xí)俗的寓意，提高書前搜集民俗活動(dòng)

寫速度，積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。和對(duì)應(yīng)的寓意。

3.試著寫一寫

行楷，提高書寫速

度。

4理.解詩(shī)意基

礎(chǔ)上背誦。

1《北京的春節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“醋、餃、拌”等15個(gè)生字，正確讀寫“臘

月、展覽、風(fēng)箏、空竹、口琴、更新、鞭炮”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫老北京人過(guò)春節(jié)，能分清文章詳略,

體會(huì)這樣寫的好處。

3.對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

4.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，對(duì)比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是按時(shí)間順序描寫老北京人過(guò)春節(jié)的，能分清文章詳略，體會(huì)這樣

寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“醋、餃、拌”等15個(gè)生字，正確讀寫“臘

月、展覽、風(fēng)箏、空竹、口琴、更新、鞭炮”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫老北京人過(guò)春節(jié)，能分清文章詳略。

3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《新年到》?！境鍪菊n件1】

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，聽喜慶的音樂(lè)響起來(lái)；看，紅紅的獅子舞起來(lái)……聽著喜

慶的音樂(lè)，看著這一幅幅美好的畫面，大聲地告訴我，這是什么節(jié)日？

2、揭示課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京京味兒十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民

風(fēng)民俗。（板書：1北京的春節(jié)）

3、讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、【出示課件2】自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

（3）想一想：老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象？

2、檢查反饋，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件3】（1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。

臘月展覽風(fēng)攀空竹口琴贊新獻(xiàn)炮除夕

春聯(lián)掃除年糕充足店鋪開張對(duì)聯(lián)年畫

xidojidn

通宵間斷除非光景萬(wàn)不得已必定截然不同燃放

fAn

拜年寺院轎車元宵張燈結(jié)彩一律彩繪廣告分外

（2）出示詞語(yǔ)，觀察特點(diǎn)。

餃子榛子栗子風(fēng)箏

提示：后面的字是輕聲。讀得又輕又短。

【出示課件4］（3）詞語(yǔ)解釋。

臘月：農(nóng)歷十二月。

初旬：每月的第一個(gè)十天。

元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五。

截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。

萬(wàn)象更新：一切事物或景象都變的煥然一新。

張燈結(jié)彩：掛上彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。

萬(wàn)不得已：表示無(wú)可奈何，不得不如此。

分外：超過(guò)平常，特別。

光景：境況；狀況；情景。

空竹：一種木制的傳統(tǒng)健身玩具。

3、體會(huì)“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【出示課件5】（1）作者簡(jiǎn)介。

老舍（1899-1966）中國(guó)作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950

年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。著述豐

富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時(shí)也努力表現(xiàn)時(shí)代前進(jìn)的步伐；文筆生

動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》

等。有《老舍全集》行世。

老舍是杰出的語(yǔ)言大師。他的語(yǔ)言俗白，通俗易懂，樸實(shí)無(wú)華，京味兒十足。

【出示課件6】（2）出示詞語(yǔ)，讀一讀。

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

提示：兒化音。后面的“兒”只做卷舌的動(dòng)作，音不要讀出來(lái)就可以了。

（3）出示句子，讀一讀。

a.孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、

栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆

竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒一一風(fēng)箏、空竹、口琴等。

b.臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

提示：閑在：清閑自在。這是北京方言。老舍在《茶館》里寫道：“秦二爺，

您怎么這么閑在，想起下茶館兒來(lái)？”

3、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象呢？

提示：忙亂、熱鬧、喜慶、團(tuán)圓。（板書）

三、厘清結(jié)構(gòu)，分清詳略。

1、北京的春節(jié)從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

提示：北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束，一個(gè)多月的時(shí)間。這

時(shí)間之長(zhǎng)在我國(guó)所有傳統(tǒng)節(jié)日中堪稱之最。

2、默讀課文，合作填表【出示課件7】

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月

初九至臘

月二十二

過(guò)小年，放鞭炮，吃糖

過(guò)了

二十三

初六

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月春節(jié)結(jié)束

十九

【出示課件8】3、匯報(bào)交流

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月熬臘八粥，泡臘八蒜

初八

臘月孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種

初九至臘玩意兒。

月二十二大人：預(yù)備過(guò)年的物品

臘月過(guò)小年，放鞭炮，吃糖

二十三

過(guò)了大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足

二十三

除夕做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，

燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲

初六鋪戶開張，還可以逛廟會(huì)、逛天橋、

聽?wèi)?/p>

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月春節(jié)結(jié)束

十九

（板書時(shí)間，用一連接）

4、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？

（1）默讀思考，把詳寫的部分做上記號(hào)。

（2）集體交流。

提示：作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。（板書△

標(biāo)出，板書：詳寫）

5、練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、

集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)和作業(yè)布置

這節(jié)課我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的

地方，聯(lián)系了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多的生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入理解詳寫部分，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

2.對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

3.拓展閱讀文段，對(duì)比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不

同。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語(yǔ)。

臘月展覽風(fēng)箏空竹口琴更新鞭炮除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪

開張對(duì)聯(lián)年畫通宵間斷除非光景萬(wàn)不得已必定截然不同燃放拜年

寺院轎車元宵張燈結(jié)彩一律彩繪分外

2.回顧寫作順序和主要內(nèi)容

教師引導(dǎo)：上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生

是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。【出示課件9：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

二、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

1.臘八?！境鍪菊n件10】

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，

而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，

使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，

體會(huì)老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，為我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這是老舍先生語(yǔ)言的魅

力。

2.除夕?！境鍪菊n件11】

從哪些地方可以看出來(lái)“除夕真熱鬧”？

（1）從人們活動(dòng)的角度?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊

做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，

沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多都在慶祝除夕，自然很熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”

“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到

聲音，進(jìn)行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細(xì)

膩。

3.正月初一?！境鍪菊n件12]

“男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外許

多寺院舉辦廟會(huì)，小販們?cè)趶R外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛

逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的

玩具。廟會(huì)上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說(shuō)還有賽駱駝的。這些比賽并不為

爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀眾面前表騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。”體會(huì)

北京淳樸的民風(fēng)。

4.元宵?！境鍪菊n件13]

（1）勾畫出寫燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。

（2）出示句子：“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)，各形各色，有的一律

是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》

或《水滸傳》故事?！?/p>

教師引導(dǎo)："一律"‘‘清一色"‘‘都是"''通通”“全部”，不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同

的意思、，表現(xiàn)了燈的種類之多。讀一讀，讀出看燈時(shí)的開心、興奮、激動(dòng)的感受。

（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？

為了突出元宵是“春節(jié)的又一個(gè)高潮”，元宵“的確是美好快樂(lè)的日子”。這

是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總一分一總的段落結(jié)構(gòu)。

5.課文有些部分寫得詳細(xì)，有些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？【出示

課件14]

提示：詳略得當(dāng)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象。

三、自我感悟，對(duì)比升華。

1、本文怎樣描寫孩子們過(guò)春節(jié)的呢？【出示課件15】

提示：買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意、吃糖、穿新衣、逛廟會(huì)、買玩具。

2、對(duì)比感受：你是怎樣過(guò)春節(jié)的？

示例：諺語(yǔ)稱“二十六，割年肉?！闭f(shuō)的是這一天主要要籌備過(guò)年要吃的肉

食。

今天一大早我和奶奶就到集市上去采購(gòu)，集市上的人非常多，各種各樣的過(guò)

年零食和食物琳瑯滿目。奶奶告訴我，從今天起家家戶戶都要準(zhǔn)備過(guò)年吃的肉，

有的買回去做各種肉食。

教師小結(jié)：幾千年來(lái)，春節(jié)的習(xí)俗一直跟隨時(shí)代的腳步在演變，但不變的是

熱鬧、團(tuán)圓、喜慶的氣氛。

四、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”，感受名家筆下的春節(jié)的不同。

【出示課件16】請(qǐng)同學(xué)們默讀課后的“閱讀鏈接”，想想與老舍筆下的春節(jié)

有什么不同，和同學(xué)交流。

提示：老舍寫過(guò)年是按時(shí)間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風(fēng)

民俗的畫卷。

舒乙寫春節(jié)詳細(xì)地介紹了祭灶的風(fēng)俗和春節(jié)的食物，把春節(jié)的風(fēng)俗寫得十分

有情趣。

斯妤寫過(guò)年既寫了家鄉(xiāng)的習(xí)俗，又寫了自己的親人，傳達(dá)的是濃濃的親情。

板書設(shè)計(jì):

1北京的春節(jié)

臘月一小年一除夕f初一一正月十五f正月十九（時(shí)間）

△△△△（詳寫）

忙亂熱鬧喜慶團(tuán)圓

教學(xué)反思：

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同

的民族過(guò)春節(jié)都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣?！侗本┑拇汗?jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第

一單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、

京味兒的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的

溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

有機(jī)會(huì)可以研究老舍的《北京的春節(jié)》，并且可以和老師們探討怎樣能更好

地教學(xué)本課。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng)，

但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將

本課分為兩課時(shí)來(lái)完成，而我要教學(xué)的為第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們準(zhǔn)備過(guò)年

的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流、體會(huì)的

方法，通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過(guò)年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過(guò)

年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。

整節(jié)課，我努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè)曲

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快地進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的

氣氛中。在本節(jié)課中，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過(guò)年

的，使之與文本產(chǎn)生共鳴。

針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評(píng)課，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些

遺憾?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺(jué)教師的引導(dǎo)過(guò)多，課文的每個(gè)方面都想

要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得

其反。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破?？梢?，教師在教學(xué)的時(shí)候更

要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。止匕外，

在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，

對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠,

不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的

生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。

2《臘八粥》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“臘、粥、膩、栗”等15個(gè)生字，理解字義，

識(shí)記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”

的形象特點(diǎn)。

3.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)

略。體會(huì)這樣寫的好處。

4.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

5.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)課文哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略。體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文，寫一種自己最喜愛的食物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫''臘、粥、膩、栗”等15個(gè)生字，理解字義，

識(shí)記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語(yǔ)。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得

簡(jiǎn)略。體會(huì)這樣寫的好處。

3.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

（活動(dòng)）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，

勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自

然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切融化在

粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。

【出示課件1】

（板書：臘八粥沈從文）

【出示課件2】3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

沈從文，原名沈岳煥（1902-1988年），字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)著名作

家、歷史文物研究者。他主張“美在生命”，中篇小說(shuō)《邊城》入選20世紀(jì)中文

小說(shuō)100強(qiáng)，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語(yǔ)言格調(diào)古樸，具有濃郁的地方色彩，

凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。

二、初讀課文，解決字詞

【出示課件311.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字

詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】

（1）給下列字注音并組詞。

臘Id（臘月）粥zhOu（喝粥）膩ni（細(xì)膩）

栗li（板栗）咽yin（咽下）匙chi（湯匙）

灌gudn（灌溉）攪jid。（攪和）稠ch6u（濃稠）

嘟dU（嘟嘴）熬do（熬粥）褐也（褐色）

缸gdng（水缸）臟zdng（臟亂）筷kudi（筷子）

（2）解釋詞語(yǔ)?！境鍪菊n件5】

攪和：混合；摻雜。

糊涂：人頭腦不清楚或不明事理。也指事物混亂不清。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)【出示課件6】

1.默讀課文，思考問(wèn)題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講

了一個(gè)怎樣的故事？主要寫了哪兩件事情，能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)？

提示：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和

睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書：等粥喝粥）

2.交流討論：文章哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略？想想這樣寫有什么好

處。

提示：等粥寫得十分詳細(xì)，分別寫了八兒在等粥的過(guò)程中的變化。

四、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：【出示課件7】

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋

里的狀態(tài)？

提示：襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等

詞分析。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛的？

提示：第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥

的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)''嘆

氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)。

第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼

前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種

你最喜愛的食物。

提示：

充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的手法介紹，注意每段的過(guò)渡。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒

“饞”的形象特點(diǎn)。

2.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課

一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大

院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的

表現(xiàn)如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀賞析，分析人物形象。

作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的？試著用小標(biāo)題概

括。【出示課件8】

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥（板書：盼想猜看）

2、1.盼粥.

（1）默讀第2—8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別

屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀畫出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八

兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看

出此時(shí)此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

提示：對(duì)粥的喜愛與盼望之情。（板書：迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物

對(duì)話。

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？

出示：看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎？

提示：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮

好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、2.想粥。

（1）分角色朗讀第9一11自然段，思考：八兒開始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想

怎么分？為什么又改變了？

提示：理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能體會(huì)到什么？

提示：媽媽對(duì)八兒十分寵愛。

（3）分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛和媽媽對(duì)他的寵愛。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢？下面

我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分。

3、3.猜粥

（1）八兒想象中的粥是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

出示：栗子會(huì)稀爛到認(rèn)不清楚了把，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃

起來(lái)總已是面面的了！……

（2）自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？

找出文中的關(guān)鍵詞圈出來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書：奇妙）

4.看粥

（1）當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文

中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

出示：花生仁兒脫了他的紅外套……

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥”，課文在前半部分詳細(xì)描述了等臘八粥的過(guò)程，作者又是

如何描繪吃臘八粥的過(guò)程的呢？

提示：作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道。運(yùn)用動(dòng)作描寫“靠”

“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多、

吃得飽、吃得盡興。（板書：心滿意足）

三、回讀賞評(píng)，交流感受?！境鍪菊n件9】

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了八兒小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx

課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

2、文章中有許多細(xì)膩描寫臘八粥的句子，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)交流交流

自己的感受。

創(chuàng)造條件請(qǐng)學(xué)生制作小型作品，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土

制作，也可以制作折紙作品。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單

而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”掛

在嘴邊，但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸之間對(duì)對(duì)方的愛，真正地讓人感受到了

何為“家”何為“親情”。

如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到

臘八粥時(shí)，味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過(guò)了臘八就是年，比起喝

粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，泛著絲絲甜香

的文字，氤氯著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。

2.作業(yè)?！境鍪菊n件10]

（1）小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來(lái)品，將

這濃濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人、朋友、老師和同學(xué)。祝福他們臘

八快樂(lè)！

（2）上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故

事，查到之后和同學(xué)們分享一下。

板書設(shè)計(jì)：

臘八粥

沈從文

f盼迫不及待

等粥J想苦苦等待

猜美妙

I看驚異

喝粥心滿意足

教學(xué)反思：

《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真

正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗那濃郁的民間文化和民間氣息映入的

孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃

臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展

開教學(xué)。一方面，我抓住語(yǔ)言描寫來(lái)幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫八

兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥

的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你

體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒

的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直

到最后的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一

個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！

另一方面，我抓住行為、表情來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不

但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫?！皬哪?/p>

里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，

“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八

兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來(lái)。“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來(lái)了”都

真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象

刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融展

現(xiàn)給了大家！文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八

兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深

地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的

心是最重要的！但是，在這一過(guò)程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如果課堂上充分組織

學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。

另外，對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理，總覺(jué)得有著不小

的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人

們對(duì)其的喜愛，從小孩子一一大孩子------老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡

臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞”“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八

粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀

的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢娮约旱膫湔n

不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

3《古詩(shī)三首》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“宮、侯、素”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字

形。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.想象《寒食》描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

5.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的

詩(shī)句，和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“宮、侯”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

2.了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3.想象《寒食》描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題?！境鍪菊n件1】

1.寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫

寒食。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百

般無(wú)奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王（晉文公，春

秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒

山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)

定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)

此深有記憶，但只限于思想，實(shí)際節(jié)日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng)）。其實(shí)，寒食

節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹

木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止

人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、

打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。

中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘

上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翔筆下的寒食節(jié)。（板書：寒食［唐］韓翱）

【出示課件2】

2.作者簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件3】

韓斕，唐詩(shī)人。字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府

中任職，官至中書舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩(shī)

多酬贈(zèng)送別之作，《寒食》詩(shī)較有名。許堯佐作傳奇小說(shuō)《柳氏傳》，即寫他和柳

氏的戀愛故事。有《韓君平詩(shī)集》。

二、明詩(shī)意，感情讀。

1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意?！境鍪菊n件4】

2.理解“春城無(wú)處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜?！薄境鍪菊n件5】

（1）找出這兩句詩(shī)中描寫的景物。（板書：春城飛花東風(fēng)御柳）

（2）“無(wú)處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什

么？

提示：詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處

不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉

浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)‘'無(wú)處不開花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了

“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)序

時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落

花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們

可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要

是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)''飛"

字。

（3）想象畫面，試著用自己的話說(shuō)出來(lái)。

小結(jié)：“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全

城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)氣，城是人

間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的

典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄

動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照

此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅

風(fēng)俗畫？

提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒

食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”

也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，

由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的''輕煙"特別引人注意。（板書：

日暮蠟燭輕煙五候）

三、悟詩(shī)情，品意境?！境鍪菊n件6】

1.有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？

提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，三、四句則是這一般景象

中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二寫白晝，三、四寫夜晚，“日

暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴

近寵臣都可以得到這份恩典。（板書：一般風(fēng)光特殊情景）

2.舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到

舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感

受？

提示：從詩(shī)中我們可以看出，盡管全國(guó)禁火，但皇宮里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈

火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟?！拜p煙散入五

侯家”，說(shuō)不定，這些皇親國(guó)戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。

從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書：諷刺）

說(shuō)到這里，我不由得想起那句俗語(yǔ)來(lái)：“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。

故事說(shuō)的是：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺(jué)，天

色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈！”田登聽了，

認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過(guò)一戶

農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)燈！”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這

聲音，在他聽來(lái)，簡(jiǎn)直是在罵他。他忍無(wú)可忍，對(duì)著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊

田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭(zhēng)。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過(guò)來(lái)。

“那么，我們應(yīng)該怎么說(shuō)這句話呢？”農(nóng)家問(wèn)。

田登想了想，說(shuō)：“就叫點(diǎn)火！”同時(shí)吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此

以后，該州的百姓都說(shuō)點(diǎn)燈為點(diǎn)火。田登心里也很是得意。

轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂(lè)，并且出了

榜文。田登貼出的布告上說(shuō)：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂(lè)，依例放火三日。”

從此以后，該州便流傳出:“只許州官（說(shuō)）放火，不許百姓（說(shuō)）點(diǎn)燈”

的俗語(yǔ)來(lái)。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著

花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹:天色已晚，皇宮里

傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》。

板書設(shè)計(jì)：

寒食

［唐］韓姍

一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳

｝諷刺

特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“素、章、盈、脈”4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記

字形。

2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。

1.小的時(shí)候，大家一定誦讀過(guò)這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)

思，雨雪霏霏?！边@是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田?！边@

是《漢樂(lè)府》中人們的樂(lè)歌。

今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)，取法于《詩(shī)經(jīng)》和樂(lè)府，更有它的獨(dú)特魅力。讓我們

一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首一一《迢迢牽牛星》?！境鍪菊n件7］（板書：

迢迢牽牛星）

2.《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介【出示課件8】

在我國(guó)的詩(shī)歌歷史上，有一組五言詩(shī)被譽(yù)為“千古五言之祖”，它就是《古

詩(shī)十九首》，作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。是文人仿照樂(lè)府詩(shī)而創(chuàng)作的。最

早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯

集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世遂作為組詩(shī)看待。非一時(shí)一人所

為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來(lái)引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)

成就很高，語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的《文

心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。（板書：古詩(shī)十九首）

二、誦讀詩(shī)歌，反復(fù)品味，探尋詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻之美。【出示課件9】

自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

纖纖擢素手（xian）

札札弄機(jī)杼（zhd）

泣涕零如雨（qiti）

盈盈一水間（jian）

脈脈不得語(yǔ)（mo）

學(xué)生齊讀。

三、探究詩(shī)歌內(nèi)容，品味相思之情。

1.請(qǐng)學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受《迢迢牽牛星》表

達(dá)的情感?！境鍪菊n件10】

東漢以后，牛郎織女的愛情故事就在民間流傳。大意是織女是天上的仙女,

愛上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻，十分恩愛，并生有一子一女。王母娘娘察覺(jué)此事，

便派天兵天將押織女回天庭受審，一對(duì)恩愛夫妻被活活拆散。牛郎悲痛萬(wàn)分，在

老牛的幫助下追上天去，快追上時(shí)，王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河,

牛郎、織女被天河阻隔，只有對(duì)河而泣。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，每年七月

初七的夜晚，無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河

上相會(huì)。以后，七月初七這一天就變成了民間的一個(gè)節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)"''乞

巧節(jié)”。姑娘、媳婦們?cè)谶@一天要穿針引線乞巧一一向織女乞求智巧、靈巧。

提示：《迢迢牽牛星》寫的就是織女(河漢女)思念牛郎的故事?？椗侨?/p>

詩(shī)的主人公，這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。(板書：情感：傷感哀怨)

2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌是借助了哪些語(yǔ)句

來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？【出示課件111

(1)終日不成章，泣涕零如雨。

“不成章”三字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，即織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，“泣涕零如雨”

更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個(gè)終日勤勞作，

終日意懸懸，終日不成章。

“泣”的本義是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩茄蹨I?！傲恪北?/p>

是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無(wú)法

抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。

紛紛織女淚盡灑，誰(shuí)解其中相思味！那淚如雨下的神態(tài)，就是織女相思成癡

最好的表達(dá)。

(2)脈脈不得語(yǔ)。

“脈脈”，是凝視的樣子，后來(lái)形容默默用眼神表達(dá)情意，形容含有感情，

默默表露的樣子。只是深情地凝望著對(duì)方，卻不能說(shuō)出話來(lái)。

脈脈含情遙相望，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，有時(shí)，眺望也是一種語(yǔ)言。

(3)纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

“札札”是擬聲詞，是形容織布機(jī)工作時(shí)的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。

而“弄”這個(gè)字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就泄漏了此時(shí)織女的心

境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。

(4)迢迢牽牛星。

“迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方。

牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得人內(nèi)心起相思。

迢迢萬(wàn)里遙，深深相思情。距離的曠遠(yuǎn)拉伸了主人公之間的相思之情?？墒?，

牽牛