人教版（2024新版）九年級上冊化學(xué)：第二單元 實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教案教學(xué)設(shè)計

第第頁人教版（2024新版）九年級上冊化學(xué)：第二單元實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教案教學(xué)設(shè)計一、教材分析在學(xué)習(xí)《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》這一章節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等，這為學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取提供了必要的認知基礎(chǔ)。然而，由于該章節(jié)涉及實驗操作較多，且實驗過程中需要注意的細節(jié)和安全問題也較為復(fù)雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到一定的困難。部分學(xué)生在實驗設(shè)計上可能缺乏創(chuàng)新性和系統(tǒng)性，需要教師在課堂上進行引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，由于學(xué)生的實驗操作技能參差不齊，教師在實驗過程中需要密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時糾正錯誤操作，確保實驗安全。此外，學(xué)生在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其驗證方法時，也需要教師的耐心講解和示范，以幫助他們建立正確的科學(xué)觀念。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以采用多種教學(xué)手段和方法，如分組實驗、討論交流、多媒體展示等，使課堂更加生動有趣。二、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】學(xué)習(xí)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法。加深對氧氣性質(zhì)的認識，包括其助燃性等化學(xué)性質(zhì)。掌握固體藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱固體等基本操作。能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作?！究茖W(xué)思維】通過模仿進行制取氧氣及其性質(zhì)檢驗的探究活動，增進學(xué)生對科學(xué)探究的體驗。學(xué)會邊實驗、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題?！究茖W(xué)探究與實踐】通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析能力和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)探究的方法，如提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論等。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法三、設(shè)計思路本教材章節(jié)內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)清晰，旨在通過理論與實踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)、用途及實驗室制取方法。教材開篇通過生動的實例引入氧氣的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后逐步深入講解氧氣的性質(zhì)與用途，為后續(xù)的實驗操作打下堅實的理論基礎(chǔ)。實驗部分，教材詳細闡述了高錳酸鉀加熱分解的實驗原理、操作步驟及注意事項，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)態(tài)度。同時，教材還融入了安全教育內(nèi)容，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。此外，教材還提供了豐富的拓展資源和思考題，有助于學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識并拓寬視野。四、教學(xué)策略在設(shè)計本次實驗活動時，我遵循了“理論聯(lián)系實際，注重過程體驗”的教學(xué)原則。首先，通過復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取原理，為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。然后，通過演示實驗和詳細講解，讓學(xué)生明確實驗步驟和注意事項，確保實驗的安全進行。在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生自己動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。同時，我還設(shè)置了一些思考問題和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。最后，通過總結(jié)歸納和反思交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)重點實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置和操作方法。六、教學(xué)難點主動觀察和動手實驗的能力；描述實驗現(xiàn)象的完整性和準確性。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課！請大家坐好，準備開始我們今天的化學(xué)實驗活動——氧氣的實驗室制取與性質(zhì)探究。氧氣，作為我們呼吸不可或缺的氣體，它在自然界中廣泛存在，也是化學(xué)實驗中常用的重要氣體之一。今天，我們將親手制備氧氣，并觀察它在不同條件下的性質(zhì)變化，希望大家能從中獲得樂趣，同時加深對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。引入新課師：首先，我們來回顧一下氧氣的基本性質(zhì)。氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。在化學(xué)上，氧氣具有非常強的氧化性，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成氧化物。那么，同學(xué)們知道在實驗室中我們?nèi)绾沃迫⊙鯕鈫幔可海ㄓ懻摶卮穑┛赡苁峭ㄟ^加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫或者使用氯酸鉀和二氧化錳的混合物等方法。師：非常好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些基本的制取氧氣的方法。今天，我們將重點學(xué)習(xí)通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣，并探究氧氣的部分性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實驗中的變化實驗準備師：在進行實驗之前，請大家先跟我一起檢查實驗器材和藥品是否齊全。我們需要的器材有鐵架臺、酒精燈、試管、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶等；藥品則是高錳酸鉀。請大家注意，高錳酸鉀是一種強氧化劑，使用時必須小心謹慎，避免與皮膚直接接觸。師：接下來，請大家按照實驗步驟進行操作。首先，我們要組裝實驗裝置。將試管固定在鐵架臺上，試管口略向下傾斜（防止冷凝水回流引起試管炸裂），然后在試管內(nèi)裝入適量的高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花（防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管）。接著，將導(dǎo)管伸入水槽中，準備收集氣體。實驗過程師：現(xiàn)在，請大家點燃酒精燈，對試管進行加熱。注意觀察試管內(nèi)的變化，當(dāng)看到導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時，說明氧氣已經(jīng)開始收集。此時，要用集氣瓶收集滿一瓶氧氣，并用玻璃片蓋好，放在一旁備用。師：在收集氧氣的過程中，請大家思考一個問題：為什么我們要等到導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時才開始收集？生：（討論回答）因為剛開始排出的氣體主要是試管內(nèi)的空氣，等到有連續(xù)均勻的氣泡冒出時，說明氧氣已經(jīng)比較純凈了。師：非常正確！這就是我們在實驗中需要注意的一個細節(jié)。接下來，我們將利用收集到的氧氣進行性質(zhì)探究實驗。性質(zhì)探究師：首先，我們來探究氧氣的助燃性。請大家取一根帶火星的木條，伸入集氣瓶中。注意觀察木條的變化。生：（觀察并回答）木條復(fù)燃了！師：對，這就是氧氣的一個重要性質(zhì)——助燃性。氧氣能夠支持燃燒，使帶火星的木條復(fù)燃。接下來，我們再來看一個實驗，探究氧氣與金屬的反應(yīng)。師：請大家取一小塊鐵絲，用砂紙打磨干凈后，繞成螺旋狀，并在其末端系上一根火柴梗。然后點燃火柴梗，待火柴?？烊急M時，迅速將鐵絲伸入集氣瓶中。注意觀察鐵絲的變化。生：（觀察并回答）鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成了黑色的固體物質(zhì)。師：非常好！這就是鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。生成的黑色固體是鐵的氧化物——四氧化三鐵。通過這個實驗，我們可以進一步理解氧氣的氧化性。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力學(xué)法提升總結(jié)歸納師：通過今天的實驗活動，我們不僅學(xué)會了氧氣的實驗室制取方法，還深入探究了氧氣的部分性質(zhì)。氧氣作為一種重要的化學(xué)氣體，在自然界和我們的生活中都扮演著重要的角色。希望大家能夠珍惜每一次實驗的機會，認真觀察、仔細思考、勇于探索，不斷提高自己的化學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。鞏固知識課堂小結(jié)師：最后，請大家注意實驗后的清理工作。將實驗器材清洗干凈并歸位；將剩余的藥品妥善處理；將實驗廢棄物放入指定的容器中。保持實驗室的整潔和安全是我們每個人的責(zé)任。課后反思在“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”實驗活動中，我深刻體會到實驗教學(xué)的重要性。通過實驗，學(xué)生能夠直觀地感受到氧氣的存在及其性質(zhì)，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，部分學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出較大的隨意性，未能嚴格按照實驗步驟進行，這在一定程度上影響了實驗效果。因此，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握正確的操作方法。其次，部分學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，對實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析能力有待提高。為了