部編版六年級(jí)閱讀理解-句子的修辭

閱讀理解——句子的修辭在句子和現(xiàn)代文閱讀中，我們總繞不開(kāi)“修辭手法”這個(gè)考點(diǎn)，今天我們就總結(jié)回顧?？嫉?種修辭手法，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谟龅竭@這些考題時(shí)能夠不失分，同時(shí)能夠在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。修辭手法是為提高表達(dá)效果，通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。修辭手法一共有63大類(lèi)，79小類(lèi)。小學(xué)階段我們?？嫉男揶o手法有以下8類(lèi)：1、比喻比喻就是打比方，即利用兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物。比喻句一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成關(guān)鍵是：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。類(lèi)型特征比喻詞例句明喻甲像乙，本體喻體都出現(xiàn)像、好像、仿佛、……樣、猶如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起人們美的聯(lián)想。）暗喻甲是乙，有本體和喻體是、變成、成了太陽(yáng)是個(gè)向?qū)?，它在天空給你指引方向。（把太陽(yáng)比作向?qū)?，形象生?dòng)地介紹了太陽(yáng)能指引方向的功能。）借喻只有喻體，無(wú)本體和比喻詞我抬起頭，看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲。（把白發(fā)比作銀絲）2、擬人把人以外的物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，如：油蛉這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（注意不是比作人：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边@是比喻句，把春天比作小姑娘。如果改為：春天花枝招展的，笑著，走著。就是擬人句了，寫(xiě)春天具有人的神態(tài)、動(dòng)作。）練習(xí)：下列各句是擬人句的打“√”，不是的打“×”。①黃河像慈愛(ài)的母親撫育著中華兒女。（×）②樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳唱個(gè)不停。（√）③春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（×）④電線上的小燕子似一群剛下課的孩子叫個(gè)不停。（×）解析：區(qū)別比喻和擬人方法：擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，但又不提到人，只是暗地里把它說(shuō)成人，做人能做的事。如：②句將小鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，但沒(méi)有提到人，只說(shuō)到人的特征“唱”，所以是擬人句。而①③④句直接把物比作人，都是比喻句。3、排比排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近且語(yǔ)氣一致的詞組或句子成串排列，加強(qiáng)氣勢(shì)，表達(dá)豐富的思想感情的一種修辭手法。如：飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作，時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……（運(yùn)用排比修辭，寫(xiě)出飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作，條理清晰）運(yùn)用排比句時(shí)，要注意各句間的關(guān)系，如時(shí)間的先后、程度的輕重、范圍的大小，將各分句加以合理的安排，讀起來(lái)才能一氣呵成，表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)。4、反復(fù)為突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭手法被稱(chēng)為反復(fù)。如：盼望著、盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（“盼望著”一個(gè)短語(yǔ)連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)對(duì)春的喜愛(ài)，盼望春天早日到來(lái)的急切心情。）5、夸張夸張是為了追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的擴(kuò)大、縮小或超前描述。（1）擴(kuò)大夸張：是故意把一般的事物往大（高、多、強(qiáng)）處說(shuō)。如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（愁生白發(fā)，長(zhǎng)達(dá)三千丈，寫(xiě)出了詩(shī)人李白愁思深重。）（2）縮小夸張：是故意把一般的事物往小（低、少、弱等）處說(shuō)。如：這巴掌大的地方，卻住了幾千戶人家。（極寫(xiě)地方的狹小，突出這地方人口多的特點(diǎn)。）（3）超前夸張：是故意把后發(fā)生的事說(shuō)成是先發(fā)生或者同時(shí)發(fā)生的。如：這酒還沒(méi)喝到嘴里，心里就醉了。（突出了酒水香濃的特點(diǎn)）6、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)（1）設(shè)問(wèn)是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要?qiáng)調(diào)的意思更加突出。如：是怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。（強(qiáng)調(diào)船的小，用一問(wèn)一答的方式描寫(xiě)，使行文有波瀾，不呆板）（2）反問(wèn)是心中沒(méi)有疑問(wèn)，而用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思的一種修辭手法。它的特點(diǎn)是：?jiǎn)柖淮穑鸢钙鋵?shí)就在句子中。反問(wèn)如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。如：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（強(qiáng)調(diào)情誼深厚，我們不會(huì)忘記，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情）7、對(duì)偶對(duì)偶是把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)排列在一起，來(lái)表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思的一種修辭手法。上下句對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)，詞性相同，意思相近或相對(duì)。（古詩(shī)中常見(jiàn)，經(jīng)常結(jié)合對(duì)聯(lián)考查，選擇、補(bǔ)寫(xiě)合適的對(duì)聯(lián)）如：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。手法判定例句表達(dá)效果比喻用具體常見(jiàn)的事物、情境或道理來(lái)比方抽象、生疏的事物、情境或道理。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起人們美的聯(lián)想。）可使語(yǔ)言形象生動(dòng)，把抽象的事理具體化，形象化。擬人把事物人格化，將它作為有感情、有行為的人一樣來(lái)寫(xiě)。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（用擬人的方法寫(xiě)出了春花艷麗、桃李爭(zhēng)春的熱鬧景象，表達(dá)了對(duì)春天生機(jī)勃勃的贊美。）增強(qiáng)語(yǔ)言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列，用來(lái)表達(dá)相近或相關(guān)語(yǔ)意。形容壺口瀑布：那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國(guó)難共赴的悲壯；是一種無(wú)堅(jiān)不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強(qiáng)。（運(yùn)用了排比的修辭方法，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)磅礴。該句揭示出瀑布撼天動(dòng)地的聲音所展現(xiàn)的勇猛剛烈的氣勢(shì)和悲壯豪雄的精神，表達(dá)了作者的崇敬之情。）便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得比較集中、透徹、感情強(qiáng)烈，使氣勢(shì)貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。反復(fù)根據(jù)表達(dá)的需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（“盼望著”一個(gè)短語(yǔ)連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)對(duì)春的喜愛(ài)，盼望春天早日到來(lái)的急切心情。）可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物，或加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出感情?？鋸堖\(yùn)用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫(huà)某一事物而對(duì)其形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大、縮小或超前的描述?？匆?jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。（超前夸張，強(qiáng)調(diào)麥苗長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望，表達(dá)了對(duì)豐收期待）突出事物的特征，增強(qiáng)讀者對(duì)作者主觀感情、態(tài)度的理解。設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，然后緊接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)。誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。（突出戰(zhàn)士是作者認(rèn)為最可愛(ài)的人這一觀點(diǎn)，設(shè)置懸念，引起讀者注意，引出下文的英雄事跡）可以突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情說(shuō)理。反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎？（在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個(gè)反問(wèn)句抒發(fā)自己的感情，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思）增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，富有感染力。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;

大河上下，頓失滔滔。（描寫(xiě)了冬季北國(guó)氣候嚴(yán)寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來(lái)音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。）句式整齊，概括力強(qiáng)，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力。1、判斷下列句子使用的修辭手法。（1）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（比喻）（2）要講究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積累事實(shí)。（排比）強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不在“事實(shí)”這個(gè)詞上。（3）每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（擬人）（4）這比山還高比海還深的情誼我們會(huì)忘懷嗎？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。（設(shè)問(wèn)）（5）天上的星星一閃一閃，像無(wú)數(shù)小精靈在快活地眨著眼睛。（比喻）（6）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？（反問(wèn)）（7）大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。（排比、反復(fù)）“原來(lái)是這樣”三次反復(fù)，強(qiáng)調(diào)香雪的新奇快樂(lè)（8）張老太太剪紙可神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。（夸張）2、根據(jù)要求改寫(xiě)句子。（1）醫(yī)院里很安靜。（改為夸張句）醫(yī)院里很安靜，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。________________________________________________________________________________________（2）窗外，風(fēng)吹梧桐，颯颯作響。（改為擬人句）窗外，風(fēng)吹梧桐，颯颯作響，像在歡笑。________________________________________________________________________________________（3）這棵榕樹(shù)可以遮風(fēng)擋雨。（改為比喻句）這棵榕樹(shù)像一把大傘一樣，可以遮風(fēng)擋雨。________________________________________________________________________________________（4）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問(wèn)句）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？________________________________________________________________________________________（5）在我們心目中，老師是大樹(shù)，能夠?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨；老師是______，能夠____________________；老師是______，能夠____________________。（仿寫(xiě)句子）春雨滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)路燈照亮我們前行的路3、對(duì)下面一段話的分析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）。井岡山翠竹，從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉立，那有一番神采。A.作者運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長(zhǎng)茂密，充滿自然美。B.作者運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強(qiáng)勁，充滿頑強(qiáng)的生命力。C.作者運(yùn)用了比喻、排比、夸張的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長(zhǎng)茂密，充滿自然美。D.作者運(yùn)用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強(qiáng)勁，充滿頑強(qiáng)的生命力。4、對(duì)下列句子使用的修辭手法及分析理解正確的一項(xiàng)是（C）。A.你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫(huà)得出祖國(guó)的面貌呢？（運(yùn)用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國(guó)的面貌就可以畫(huà)出來(lái)。）反問(wèn)，意在強(qiáng)調(diào)祖國(guó)千姿百態(tài)，日新月異的面貌是用畫(huà)筆難以表現(xiàn)的。B.奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬(wàn)人民共攀社會(huì)主義建設(shè)高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。（運(yùn)用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。）這里只有2句是……，是……，沒(méi)有構(gòu)成排比C.聞一多先生的一個(gè)又個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如一群群小螞蟻整齊地排著隊(duì)。（運(yùn)用比喻，體現(xiàn)出聞一多先生寫(xiě)字十分認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)十分工整。）D.你們是早晨初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。（運(yùn)用擬人，抒發(fā)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。）是比喻手法愛(ài)國(guó)不分年齡大小。一個(gè)貧窮的孩子，寧可忍受饑餓，也不愿聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)?！稅?ài)的教育》的每月故事中選取這樣一個(gè)孩子的故事，深入人心。少年愛(ài)國(guó)者[意]亞米契斯①一艘法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那駛往意大利的熱那亞。船上乘客有法蘭西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一個(gè)十一歲的少年，衣衫襤褸，避開(kāi)人們，像野獸似的用白眼看大家。兩年前，他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣(mài)給了雜技團(tuán)。雜技團(tuán)的師傅殘忍地打他，踢他，不給他飯吃，強(qiáng)迫他學(xué)藝賣(mài)藝，帶他去法蘭西、西班牙到處跑。②到達(dá)巴塞羅那后，他受不了虐待與饑餓，終于逃了出來(lái)，到意大利領(lǐng)事館請(qǐng)求保護(hù)。領(lǐng)事可憐他，叫他乘上了這艘輪船，要把這個(gè)孩子送回他殘忍的父母身邊去。這個(gè)可憐的孩子，穿著破破爛爛的衣服，成為二等艙中人們關(guān)注的目標(biāo)。眾人都盯著他看，目光中帶著疑問(wèn)。有人還走過(guò)來(lái)與孩子打招呼?？墒?，這個(gè)孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厭惡所有的人。他所遭受的一切不如意與挫折，已使心靈布滿了累累傷痕。③盡管如此，有三位乘客仍然不斷地詢問(wèn)，終于，這個(gè)孩子開(kāi)口講話了。他用夾雜著法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)的意大利語(yǔ)，大略地講了自己的經(jīng)歷。這三個(gè)乘客雖不是意大利人，可是也聽(tīng)明白了他的話，一半因?yàn)閼z憫，一半借著葡萄酒的醉意，他們給了那孩子一些錢(qián)，然后繼續(xù)逗弄他，想從他那里再聽(tīng)到別的一些事。正在這時(shí)，兩三個(gè)夫人走進(jìn)了大廳。這三個(gè)乘客就像故意要人看見(jiàn)似的，又拿出若干錢(qián)來(lái)擲在桌上，嚷著：“拿去吧！”“拿去吧！”④少年低聲答謝，把錢(qián)收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床鋪，拉上床簾，靜靜地沉思：有了這些錢(qián)，可以在船中買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，飽一飽兩年來(lái)饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買(mǎi)件上衣?lián)Q上；拿了錢(qián)回家，總可以多少得到一點(diǎn)像人的待遇。在他，這錢(qián)就如同是命運(yùn)的恩賜一樣，帶給他許多的希望。⑤與此同時(shí)，那三位乘客仍在二等艙中的大廳里，圍著飯桌談個(gè)不休。他們一邊喝著灑，一邊談?wù)撝约郝眯兄兴?jīng)過(guò)的地方情形，最后談到了意大利。一個(gè)人抱怨意大利的旅館，一個(gè)人則攻擊意大利的鐵路。酒漸漸喝多了，他們的談?wù)撘簿蜐u漸露骨了。一個(gè)說(shuō)，與其到意大利，不如到北極去好，意大利住著的都是騙子與強(qiáng)盜。意大利的官員連字都不認(rèn)識(shí)。⑥“蠢笨的國(guó)民！”一個(gè)說(shuō)?！跋碌鹊膰?guó)民！”一個(gè)說(shuō)。“強(qiáng)盜……”⑦忽然，大把的銀幣和銅幣就雹子一般落在他們的頭上與肩上，大同時(shí)在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲響，又掉落在桌子上與地板上。⑧三個(gè)人吃了一驚，暴跳如雷，抬頭看上面時(shí)，又是一大把銅幣打在他們臉上。⑨“拿回你們的錢(qián)！”這個(gè)孩子從床簾后面露出身體，輕蔑地說(shuō)：“你們這些家伙侮辱我的祖國(guó)，我決不會(huì)要你們一個(gè)錢(qián)的！”（選文有刪改）1、整體感知全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么稱(chēng)這位少年為“愛(ài)國(guó)者”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因?yàn)樯倌暝谛枰X(qián)的情況下，將錢(qián)擲向給了他錢(qián)卻侮辱他的國(guó)家的人身上。少年在用自己最樸實(shí)、最平常的舉動(dòng)捍衛(wèi)了自己祖國(guó)的名譽(yù)，祖國(guó)人民的尊嚴(yán)。2、閱讀文章，說(shuō)說(shuō)第③段中加橫線的句子中所說(shuō)的少年的“經(jīng)歷”到底是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一個(gè)意大利男孩因家庭貧困被賣(mài)給了戲園班子，輾轉(zhuǎn)于法蘭西、西班牙各地，受盡虐待，終于逃脫并返回故鄉(xiāng)。3、如果把第④段加波浪線的句子去掉，文章前后意思同樣連貫，但作者為什么要加上這段話？請(qǐng)結(jié)合全文揣摩這段話在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作用：把少年對(duì)這筆錢(qián)的種種用途的打算與后來(lái)扔掉這些錢(qián)形成對(duì)比，能夠凸現(xiàn)其愛(ài)國(guó)精神；如果刪去則達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。4、揣摩文章第⑨段，為文章補(bǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)少年此時(shí)心理活動(dòng)的句子。（不少于50字）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________站在少年角度，圍繞少年的愛(ài)國(guó)思想、對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的維護(hù)、對(duì)旅客言行的憤怒去寫(xiě)即可。5、畫(huà)出文章中運(yùn)用了修辭手法的句子，并分析這樣寫(xiě)的好處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________句子：大把的銀幣和銅幣就雹子一般落在他們的頭上與肩上比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子歸還錢(qián)幣時(shí)非常用勁、決絕。表現(xiàn)了他的憤怒，表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)之情。1、對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。”話語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。——“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。B．哦！我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心?！笠粋€(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。C．目前，我正興勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默。D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的方法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。2、下列修辭手法判斷有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。（反問(wèn)）B．麥子長(zhǎng)勢(shì)差，稀稀拉拉，又細(xì)又黃，像狗尾巴草一樣短小干癟。（比喻）C．這橘子酸得我的牙都快掉了?。鋸垼〥．秋以蹁躚之姿踏碎了夏天的流言。（擬人）3、下列句子分別運(yùn)用了什么修辭手法？將序號(hào)填在括號(hào)里。A．比喻B．?dāng)M人C．夸張D．排比E．設(shè)問(wèn)F．反問(wèn)（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)