教師資格認(rèn)定考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題2016年下半年

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題2016年下半年一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的)1.

某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”。這體現(xiàn)的教育理念是______A.（江南博哥）開拓創(chuàng)新B.全面發(fā)展C.自主發(fā)展D.因材施教正確答案：B[解析]題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

2.

下圖中某些學(xué)校的做法______

A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力C.提高了學(xué)生的競爭能力D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)正確答案：A[解析]圖中某些學(xué)校強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的做法，抑制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不可能提高學(xué)生的競爭能力，也不可能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.

初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法______A.忽視了學(xué)生的主體性B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性D.忽視了學(xué)生的差異性正確答案：B[解析]學(xué)生是發(fā)展中的人，教師絕不能依據(jù)學(xué)生的一時(shí)表現(xiàn)來斷言學(xué)生沒有發(fā)展的可能，而應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有巨大的可供挖掘和開發(fā)的資源和潛能，應(yīng)該看到學(xué)生的未完成性，并給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的良好環(huán)境和機(jī)會。題中班主任的說法忽視了學(xué)生的發(fā)展性。

4.

邱老師在工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯(cuò)了?還是大家不理解我?我得把這個(gè)問題搞清楚。”這表明邱老師______A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.缺乏問題意識D.善于自我暗示正確答案：A[解析]題干所述內(nèi)容說明邱老師善于自我反思。

5.

中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法______A.正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B.正確，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷毀正確答案：C[解析]學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。題干中手機(jī)屬于學(xué)生王某的合法財(cái)產(chǎn)，李某拒絕歸還手機(jī)的做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

6.

根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是______A.故意曠課，損害教學(xué)的B.體罰學(xué)生，屢犯不改的C.穿戴不整，影響儀表的D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的正確答案：C[解析]根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。C項(xiàng)不屬于以上情形，學(xué)校不能給予行政處分或者解聘。

7.

某中學(xué)上課時(shí)，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是______A.李某B.張某C.學(xué)校D.李某和學(xué)校正確答案：D[解析]根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。由此造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。張某是在上課期間經(jīng)班主任默許離開教室的，所以打人者李某和學(xué)校都應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

8.

下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是______A.教育與被教育的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系C.保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D.控制與被控制的關(guān)系正確答案：D[解析]教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系包括：(1)教育和被教育的關(guān)系；(2)管理和被管理的關(guān)系；(3)保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；(4)互相尊重的平等關(guān)系。所以，D項(xiàng)說法不正確。

9.

初中生錢某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)物，學(xué)校對錢某的正確處理方法是______A.學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治B.扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開除錢某的學(xué)籍C.勸說錢某退學(xué)D.責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)正確答案：A[解析]題干中錢某的行為屬于嚴(yán)重不良行為，根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。所以，A項(xiàng)正確。

10.

某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法______A.符合校務(wù)公開的辦事原則B.體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利C.侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)D.違背公平待生的教育理念正確答案：C[解析]隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。題干中該中學(xué)披露學(xué)生自身及家庭成員的資料，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

11.

中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是______A.隱私權(quán)B.姓名權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.人格權(quán)正確答案：D[解析]根據(jù)《民法通則》第一百零一條規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。李某給王某起外號并在同學(xué)中廣而告之，侵犯了王某的“名譽(yù)權(quán)”，名譽(yù)權(quán)屬于人格權(quán)的一種，所以答案為D項(xiàng)。

12.

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是______A.機(jī)會公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.起點(diǎn)公平正確答案：A[解析]教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平。

13.

某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對一下答案，曾老師的做法______A.合理，可以提高教學(xué)效率B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)D.不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)正確答案：B[解析]學(xué)生作業(yè)和教師批改作業(yè)，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。教師沒有認(rèn)真地批改作業(yè)，學(xué)生就不能得到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息反饋，教學(xué)環(huán)節(jié)就有缺失。此外，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)對教師提出的具體要求是：教師要對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。因此，題干中曾老師的做法是不合理的。

14.

方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該______A.不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B.反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通C.無需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性D.避免沖突，減少與同事的來往正確答案：B[解析]題干中方老師只重視教學(xué)而忽視與同事的關(guān)系的做法是不正確的。處理教師與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括：尊重、理解、協(xié)作。方老師應(yīng)該反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通。

15.

毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生?！边@說明教師對學(xué)生的影響具有______A.層次性B.自覺性C.深遠(yuǎn)性D.規(guī)范性正確答案：C[解析]題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教師對學(xué)生影響的深遠(yuǎn)性。

16.

某學(xué)生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法______A.不正確，不利于取得家長信任B.不正確，不符合家校溝通要求C.正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求D.正確，符合廉潔從教的要求正確答案：D[解析]教師應(yīng)為人師表、廉潔從教，不利用職務(wù)之便謀取利益。題干中余老師的做法符合廉潔從教的要求。

17.

下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是______A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬正確答案：A[解析]“圖窮匕見”源自荊軻刺秦王的故事，與秦始皇有關(guān)。

18.

1848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是______A.法蘭西第二共和國B.法蘭西第三共和國C.法蘭西第四共和國D.法蘭西第五共和國正確答案：A[解析]由題干“1848年”“法國”可知，該共和國為法蘭西第二共和國。

19.

諾貝爾獎是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾的遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性、國際性和永久性系列獎項(xiàng)，為國際最高榮譽(yù)獎項(xiàng)。諾貝爾的國籍是______A.瑞士B.德國C.英國D.瑞典正確答案：D[解析]諾貝爾為瑞典人。

20.

不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是______A.銅、鋅B.銅、鐵、鉻C.鐵、碳D.鐵、鉻、鎳正確答案：D[解析]“不銹鋼”一詞不僅僅是單純指一種不銹鋼，而是表示一百多種工業(yè)不銹鋼，所開發(fā)的每種不銹鋼都在其特定的應(yīng)用領(lǐng)域具有良好的性能。它們除了鐵外，還含有鉻和鎳。不銹鋼的耐蝕性隨含碳量的增加而降低，因此，大多數(shù)不銹鋼的含碳量均較低，最大不超過1.2%。

21.

16世紀(jì)法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是______A.《神曲》B.《十日談》C.《巨人傳》D.《堂吉訶德》正確答案：C[解析]A項(xiàng)，《神曲》的作者是意大利詩人但丁；B項(xiàng)，《十日談》的作者是意大利作家薄伽丘；C項(xiàng)，《巨人傳》的作者是法國作家拉伯雷；D項(xiàng)，《堂吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬提斯。

22.

名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是______A.王勃B.范仲淹C.蘇軾D.陶淵明正確答案：A[解析]《滕王閣序》是王勃省父路過滕王閣，即席而作的。

23.

北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是______A.薊城B.燕京C.汴梁D.大都正確答案：C[解析]汴梁又稱汴京，為現(xiàn)今的河南開封。

24.

下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是______A.知之者不如好之者，好之者不如樂之者B.子非我，安知我不知魚之樂C.獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂?D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂正確答案：A[解析]B項(xiàng)內(nèi)容出自《莊子》；C項(xiàng)內(nèi)容出自《孟子》；D項(xiàng)內(nèi)容出自范仲淹的《岳陽樓記》。

25.

《西斯廷圣母》(下圖)是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極負(fù)盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是______

A.倫勃朗B.畢加索C.安格爾D.拉斐爾正確答案：D[解析]拉斐爾是“文藝復(fù)興三杰”之一，他的作品被人們視為古典美術(shù)精神最完美的體現(xiàn)。代表作品有《西斯廷圣母》《雅典學(xué)院》等。

26.

在Excel中，下列方法可實(shí)現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是______A.排序B.自動篩選C.數(shù)據(jù)單D.分類匯總正確答案：B[解析]Excel中的篩選功能，可實(shí)現(xiàn)信息的分類匯總，以及幫助我們實(shí)現(xiàn)信息的快速分析和決策。

27.

在Word中，單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖所示，則______

A.只能選擇行數(shù)B.可以選擇行數(shù)和列數(shù)C.只能選擇列數(shù)D.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值正確答案：B[解析]“插入表格”后的彈出如下窗口，既可以選擇列數(shù)，也可以選擇行數(shù)。(見下圖)

28.

下列選項(xiàng)中，與“中國—香港”的邏輯關(guān)系相同的是______A.北京—承德B.寧夏—銀川C.新疆—西藏D.太原—山西正確答案：B[解析]考查概念的關(guān)系。題干“中國—香港”的關(guān)系為種屬關(guān)系，且中國包含香港，與此關(guān)系相同的為B項(xiàng)，寧夏包含銀川。

29.

按規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是______A.7+6+5→423585B.7+6+5→423577C.7+6+5→354277D.7+6+5→354285正確答案：C[解析]“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的共同規(guī)律為：(1)條件由三個(gè)數(shù)組成；(2)結(jié)果為6位數(shù)；(3)結(jié)果從左到右每兩個(gè)數(shù)字為一組，第一組數(shù)字為條件的第一個(gè)數(shù)字乘以第三個(gè)數(shù)字的積，第二組數(shù)字是條件的第一個(gè)數(shù)字與第二個(gè)數(shù)字的乘積，第三組數(shù)字是條件的第二、第三個(gè)數(shù)字的和乘以第一個(gè)數(shù)字。以“3+4+5→151227”為例，條件為3+4+5，由3、4、5三個(gè)數(shù)字組成，結(jié)果為151227，把結(jié)果從左到右分為三組，依次為15、12、27，15=3×5，12=3×4，27=3×(4+5)。按此規(guī)律，符合題意的只有C項(xiàng)。

二、材料分析題(本大題共42分)1.

材料：

湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”地讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案……

就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài)……有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅(jiān)持他的做法，在經(jīng)過多次試驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。一段時(shí)間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。

問題：

結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評價(jià)湯老師的行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)別差異性，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿Γ庞辛素S富多樣的作業(yè)活動方式，才真正探索出了保證每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的分層教學(xué)。

(2)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是完整的人，學(xué)習(xí)過程并不是單純的知識接受或技能訓(xùn)練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。湯老師的教學(xué)方法尊重了學(xué)生自身的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整個(gè)身心的參與，有利于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的不斷提高。

(3)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力建構(gòu)學(xué)生的主體地位。湯老師對教學(xué)方法的一系列探索與改革正體現(xiàn)出對學(xué)生主體地位的尊重，其最終目的就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

2.

材料：

剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué)。第一次上課時(shí)，夏老師正在用英語做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽，唯獨(dú)坐在第一排的一個(gè)男生沒有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)，夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢?”夏老師一分神，結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)單詞?！扒?”那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。

夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，并主動找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思考，并利用課外時(shí)間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流，夏老師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個(gè)班級學(xué)習(xí)英語的氛圍越來越濃厚了。

問題：

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)夏老師的行為體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范要求。教書育人的道德規(guī)范要求教師要循循善誘、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行。面對李同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上的特殊情況，夏老師給予了特殊的指導(dǎo)，最終不僅使李同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，對其學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變也產(chǎn)生了重要影響，取得了良好的教學(xué)效果。

(2)夏老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范要求。面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況，夏老師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過不同渠道了解學(xué)生發(fā)展的具體情況，并提出了改進(jìn)方法，表明夏老師對教育事業(yè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。

(3)夏老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師要尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。夏老師針對李同學(xué)的集體情況，對其進(jìn)行耐心教導(dǎo)，使其在知識和態(tài)度上都取得了更大進(jìn)步，這體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范要求。

(4)夏老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范要求。終身學(xué)習(xí)要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。面對課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，夏老師能夠潛心探究教學(xué)方法，變不利為有利，提高教學(xué)水平體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(5)夏老師的教育行為體現(xiàn)了其較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。面對學(xué)生的問題，夏老師能夠主動向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，并能夠從自身出發(fā)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

總之，夏老師的行為遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，體現(xiàn)出了較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，值得每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢，正推動文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽?

沒錯(cuò)，如果文字知識用來記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對手，落入螳臂當(dāng)車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫?畫一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫?畫一堆變壓器、線圖、插頭?

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。錢先生未提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬馬圖，但“動物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多妙門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動豈不會滑入幼兒化、白癡化?

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

(摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方