教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題33

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題33一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1.

最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是______A.法國(guó)B.英國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó)參考答案（江南博哥）：C[解析]德國(guó)(當(dāng)時(shí)的普魯士)于1763年做出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務(wù)教育的國(guó)家。

2.

______是教師在實(shí)施課程計(jì)劃過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)的教學(xué)工作時(shí)所期望達(dá)到的要求或結(jié)果。A.教育總目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)正確答案：D[解析]教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。

3.

義務(wù)教育具有明顯的______A.時(shí)代性B.經(jīng)濟(jì)性C.強(qiáng)制性D.創(chuàng)新性正確答案：C[解析]義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，具有明顯的強(qiáng)制性。

4.

個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是人作為生命體進(jìn)行的______A.生理活動(dòng)B.心理活動(dòng)C.認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正確答案：D[解析]個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5.

下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說法中，錯(cuò)誤的是______A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別正確答案：C[解析]要素主義是20世紀(jì)30年代美國(guó)出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對(duì)立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。

6.

現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在______A.美國(guó)B.歐洲C.中國(guó)D.英國(guó)正確答案：B

7.

______是指對(duì)調(diào)查對(duì)象總體中的每一個(gè)單位或個(gè)人都進(jìn)行調(diào)查。A.重點(diǎn)調(diào)查B.全面調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.抽樣調(diào)查正確答案：B[解析]全面調(diào)查也稱普遍調(diào)查，是指對(duì)調(diào)查對(duì)象總體中的每一個(gè)單位或個(gè)人都進(jìn)行調(diào)查。

8.

智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務(wù)是______A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)B.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能C.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神D.培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力正確答案：D

9.

課程資源的核心是______A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)過程正確答案：C[解析]教材是課程資源的核心和主要組成部分。

10.

各學(xué)科教材的編寫都要以“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循______的原則。A.思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一B.理論與實(shí)踐相統(tǒng)一C.知識(shí)內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一D.知識(shí)與能力相統(tǒng)一正確答案：A

11.

說服教育法的方式有語(yǔ)言文字說服和______A.事實(shí)說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服正確答案：A[解析]說服教育法是通過語(yǔ)言說理，使學(xué)生明曉道理、分清是非、提高品德認(rèn)識(shí)的方法，它包括語(yǔ)言文字說服和事實(shí)說服。

12.

人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于______A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感正確答案：C[解析]美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

13.

將一段電腦上的文字排版所需要的技能是______A.態(tài)度B.操作技能C.心智技能D.識(shí)記技能正確答案：B[解析]動(dòng)作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

14.

頓悟是______的觀點(diǎn)。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義正確答案：B[解析]苛勒等人通過著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋，提出了完形—頓悟?qū)W習(xí)理論。完形—頓悟?qū)W習(xí)理論是認(rèn)知主義的觀點(diǎn)。

15.

在情緒ABC理論中，B指的是______A.誘發(fā)性事件B.個(gè)體的情緒C.對(duì)事件的看法D.個(gè)體的行為反應(yīng)正確答案：C[解析]美國(guó)心理學(xué)家艾里斯的ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件；B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)；C代表事件造成的情緒結(jié)果。

16.

“燈是照明的工具?！边@種認(rèn)識(shí)反映了______A.思維的間接性B.思維的直覺性C.思維的概括性D.思維的靈活性正確答案：C[解析]思維的概括性，包含兩層意思：(1)把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括；(2)將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論?！盁羰钦彰鞯墓ぞ摺狈从车氖堑诙右馑?。

17.

心理健康教育的總目標(biāo)為______A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.發(fā)展學(xué)生的能力C.提高學(xué)生的成績(jī)D.克服學(xué)生的厭學(xué)情緒正確答案：A[解析]心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

18.

個(gè)體成功完成某一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)所必須具備的個(gè)性心理特征是______A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力正確答案：D[解析]能力是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。它是人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的必要的心理?xiàng)l件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理?xiàng)l件。

19.

瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為______A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～1分鐘D.5秒～2分鐘正確答案：A[解析]瞬時(shí)記憶的信息貯存時(shí)間極短，大約為0.25～2秒。圖像信息存儲(chǔ)的時(shí)間約為0.25～1秒之間，聲像信息存儲(chǔ)的時(shí)間也僅在2～4秒之間。

20.

下列關(guān)于操作整合的特點(diǎn)的描述，不正確的是______A.動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低B.各個(gè)動(dòng)作成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少C.聽覺控制不起作用，逐漸讓位于視覺控制D.疲勞感、緊張感降低，心理能量不必要的消耗減少，但沒有完全消除正確答案：C[解析]操作整合過程中視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐步讓位于動(dòng)覺控制，肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。

21.

______認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過程。A.維果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亞杰正確答案：D

二、辨析題(判斷正誤，并說明原因)1.

終身教育就是成人教育。正確答案：(1)這種說法是不正確的。(2)終身教育(教育的終身化)是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個(gè)年齡階段的各種方式的教育。把終身教育等同于成人教育是片面的。

2.

一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。正確答案：(1)這種說法是不正確的。(2)班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。要想成為一個(gè)班集體必須具備四個(gè)基本特征：①明確的共同目標(biāo)；②一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；③共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；④具有正確的集體輿論以及團(tuán)結(jié)、和諧、向上的人際關(guān)系。

3.

刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程。正確答案：(1)這種說法是正確的。(2)機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。如果只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似刺激不做反應(yīng)，則出現(xiàn)了刺激的分化。泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物的差異性的反應(yīng)。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程。

4.

馬斯洛需要層次中的“尊重需要”屬于成長(zhǎng)需要。正確答案：(1)這種說法是不正確的。(2)馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要。

三、簡(jiǎn)答題(共40分)1.

簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法的基本要求。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；(2)講授要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；(3)教師要努力提高語(yǔ)言表達(dá)水平，講究語(yǔ)言藝術(shù)；(4)要組織學(xué)生聽講；(5)要與其他教學(xué)方法配合使用。

2.

簡(jiǎn)述教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生積極參與到課堂中來；(4)要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

3.

簡(jiǎn)述培養(yǎng)中學(xué)生觀察力的方法。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；(3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文；(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。

4.

簡(jiǎn)述中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)恰當(dāng)解決同一性危機(jī)，心理狀態(tài)變得穩(wěn)定；

(2)恰當(dāng)處理獨(dú)立與依賴的需求，不盲目或過度反叛，和父母保持良好的關(guān)系；(3)能從容面對(duì)自己的生理和身體變化，以正確的態(tài)度面對(duì)異性的關(guān)系以及性的問題；(4)發(fā)展出抽象思維能力，更具邏輯性和推理性，并發(fā)展出元認(rèn)知能力；(5)發(fā)展出恰當(dāng)?shù)牡赖滤?，?duì)如何做一個(gè)公民有所思考。

四、材料分析題(共36分)1.

某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩粘Ｏ驅(qū)W校反映，說學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常重視，專門對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，并對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止。于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?，在?guī)定的時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高?；顒?dòng)結(jié)束后，老師給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，并要求各個(gè)小組派代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有些小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨時(shí)摘取水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對(duì)各組進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)后，就各組的總結(jié)提出改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施。這次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于學(xué)生偷盜水果的反映。

請(qǐng)結(jié)合材料中學(xué)生行為改變的情況，分析該材料所體現(xiàn)的德育原理。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)本材料中教師的做法體現(xiàn)了以下德育原則：①因材施教原則。策略中的德育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，先從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)；之后根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異施以不同的教育；最終，教師從最初的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)德育的效果。德育教師教學(xué)行為前后的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了因材施教原則。

②知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。貫徹這一原則的要求：組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。材料中，教師通過活動(dòng)提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生不再偷摘水果的良好習(xí)慣。這是遵循知行統(tǒng)一的德育原則的體現(xiàn)。

(2)本材料中教師的做法體現(xiàn)的德育方法是實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是教師有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以形成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的方法。材料中的德育老師采用組織活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中得以形成良好的品德，是運(yùn)用實(shí)際鍛煉法的體現(xiàn)。

(3)本材料中教師的做法體現(xiàn)了以下德育規(guī)律：①德育過程是促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；②德育過程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律的過程；③德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程。策略中的德育老師最初采用了批評(píng)教育的方式，但效果不明顯，也就是學(xué)生的道德認(rèn)知與道德行為不匹配，最后學(xué)生的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變了，體現(xiàn)了學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。良好的行為習(xí)慣是在“要水果比賽”這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及活動(dòng)的交往過程中逐步形成、發(fā)展起來的，體現(xiàn)了在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律。教師讓學(xué)生“談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因”，這是使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程。

初二年級(jí)(1)班的張亮是個(gè)問題學(xué)生，他成績(jī)不好，經(jīng)常與同學(xué)打架，搶同學(xué)東西，有時(shí)從同學(xué)背后推一把，有時(shí)甚至追著同學(xué)打。作為班主任，你請(qǐng)來了張亮的父親說明情況，不料，張亮的父親對(duì)他的做法不以為然，說他的孩子還小，長(zhǎng)大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對(duì)其他的老師說他的兒子這是在保護(hù)自己，免受別人欺負(fù)。2.

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析上述材料。正確答案：[答案要點(diǎn)]材料中學(xué)生張亮的各種不良問題行為，以及其父親的縱容態(tài)度，暴露出其放縱型的