蘇教版三年級下混合運算教程

蘇教版三年級下混合運算教程教學內(nèi)容：1.小括號的使用：介紹小括號的含義和作用，學會在四則運算中正確使用小括號，理解小括號改變運算順序的原理。2.四則混合運算的順序：掌握四則混合運算的運算順序，能夠正確計算不含小括號的四則混合運算。3.運算定律的應用：學習運算定律，包括交換律、結(jié)合律和分配律，能夠運用運算定律簡化計算過程。教學目標：1.學生能夠理解小括號在四則運算中的作用，正確使用小括號改變運算順序。2.學生能夠掌握四則混合運算的運算順序，快速準確地計算不含小括號的四則混合運算。3.學生能夠理解并運用運算定律，提高計算效率。教學難點與重點：重點：小括號的使用，四則混合運算的運算順序，運算定律的應用。難點：小括號改變運算順序的原理，運算定律的靈活運用。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、多媒體教學設(shè)備學具：練習本、筆、計算器教學過程：一、實踐情景引入（5分鐘）教師通過展示一個實際問題，如“小明買了一支鉛筆花了5元，又買了一塊橡皮花了3元，請問小明一共花了多少錢？”引導學生思考并解答。二、小括號的使用（10分鐘）1.教師講解小括號的作用和含義，舉例說明小括號如何改變運算順序。2.學生跟隨教師一起練習含有小括號的運算題目。三、四則混合運算的順序（10分鐘）1.教師講解四則混合運算的運算順序，舉例說明如何正確計算不含小括號的四則混合運算。2.學生跟隨教師一起練習四則混合運算題目。四、運算定律的應用（10分鐘）1.教師講解運算定律，包括交換律、結(jié)合律和分配律，舉例說明如何運用運算定律簡化計算過程。2.學生跟隨教師一起練習運用運算定律計算題目。五、隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成隨堂練習題目，教師巡回指導。六、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）1.請學生完成課后作業(yè)，包括小括號的使用、四則混合運算的順序以及運算定律的應用。2.教師選取部分作業(yè)進行講解和解析。板書設(shè)計：黑板上寫出本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小括號的使用、四則混合運算的順序和運算定律的應用。課后反思及拓展延伸：重點和難點解析：一、小括號的使用小括號在數(shù)學運算中起到改變運算順序的作用。例如，對于表達式（2+3）×4，先計算小括號內(nèi)的2+3，得到5，然后再將結(jié)果與4相乘，得到20。小括號的使用對于三年級的學生來說是新的概念，需要通過實例和練習來讓學生理解和掌握。二、四則混合運算的順序四則混合運算包括加法、減法、乘法和除法。在進行四則混合運算時，需要遵循一定的運算順序。需要計算乘法和除法，然后再計算加法和減法。如果表達式中包含括號，則先計算括號內(nèi)的運算。例如，對于表達式2+3×4，先計算3×4得到12，然后將結(jié)果與2相加，得到14。三、運算定律的應用運算定律是數(shù)學中的重要概念，包括交換律、結(jié)合律和分配律。這些定律可以幫助我們簡化運算過程，提高計算效率。1.交換律：加法和乘法中，兩個數(shù)相加或相乘的結(jié)果與順序無關(guān)。例如，2+3=3+2，2×3=3×2。2.結(jié)合律：加法和乘法中，三個或更多數(shù)相加或相乘時，它們的分組方式不會影響結(jié)果。例如，(2+3)+4=2+(3+4)，(2×3)×4=2×(3×4)。3.分配律：乘法中，一個數(shù)與括號內(nèi)的和或差相乘，等于這個數(shù)分別與括號內(nèi)的每個數(shù)相乘的和或差。例如，2×(3+4)=2×3+2×4，2×(34)=2×32×4。在教學中，教師需要通過舉例和練習，讓學生理解和掌握這些運算定律，并能夠靈活運用到實際的計算中。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解小括號的使用和四則混合運算順序時，語調(diào)要生動有趣，變化豐富，以吸引學生的注意力。對于運算定律的應用，可以通過舉例和講解，讓學生理解和掌握。2.時間分配：合理安排時間，確保每個部分的講解和練習都有足夠的時間。例如，可以設(shè)置小括號的使用和四則混合運算順序部分各用10分鐘，運算定律的應用部分用15分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，了解他們對于小括號使用、四則混合運算順序和運算定律應用的掌握情況。通過提問，可以激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。4.情景導入：以一個實際問題導入課程，如“小明買了一支鉛筆花了5元，又買了一塊橡皮花了3元，請問小明一共花了多少錢？”這樣可以激發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受新的知識。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了小括號的使用、四則混合運算順序和運算定律的應用作為教學內(nèi)容，這些都是三年級學生需要掌握的重要知識點。通過這些內(nèi)容的講解和練習，可以幫助學生提高運算能力。2.教學過程的設(shè)計：在教學過程中，我設(shè)置了實踐情景引入、小括號的使用、四則混合運算順序、運算定律的應用和隨堂練習等環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計使得學生能夠逐步理解和掌握所學知識，并在實踐中運用。3.教學方法的運用：在講解過程中，我運用了生動的語調(diào)、課堂提問和舉例等方式，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，我還設(shè)置了隨堂練習和作業(yè)設(shè)計，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。4.教學效果的反饋：通過課堂提問和作業(yè)設(shè)計，我了解到學生對于小括號的使用、四則混合運算順序和運算定律的應用掌握情況較好。但在實踐中，部分學生對于運算定律的靈活運用還存在一定的困難，需要在今后