趵突泉教學(xué)設(shè)計

趵突泉教學(xué)設(shè)計第1篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇講讀課文是講的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有垂柳。抓住景物的特點，運用多種修辭手法描繪了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這種寫法很適合進行仿寫訓(xùn)練。

縱觀全文，寫大泉美，冬天的大泉更美，進而寫小泉比大泉更有趣，這當中都貫穿著的一種情。而我們讀后也會受到感染，感到大自然的確太偉大了，它充滿無窮的力量，充滿無限的生機和活力，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

1.由于學(xué)生沒有親臨過趵突泉，對趵突泉的神奇和偉大缺乏感性認識，了解不多，所以很難想象大泉的雄偉壯觀和小泉的活潑有趣。因此體會自然的偉大有一定的難度?；趯W(xué)生對趵突泉的不了解，所以在教學(xué)時抓具體語句，在理解的基礎(chǔ)上觀看課件，結(jié)合想象，幫助學(xué)生體會趵突泉的美。

2.學(xué)生在低班級已經(jīng)學(xué)過寫景的文章，也知道是抓住特點來寫的，只是對一些具體的寫法還不能運用到自己的習(xí)作中。因此，在教學(xué)中要對本文的修辭作詳細的指導(dǎo)，以便學(xué)生在今后的習(xí)作中較好地應(yīng)用這種寫法。-

教學(xué)目標：

1．了解趵突泉大泉、小泉的特點。

2．學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物的方法。

3．正確流利有感情地朗讀課文，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點:了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描述事物的方法。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會寫作方法。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、今年我們來學(xué)習(xí)第九課《趵突泉》，同學(xué)們和我一起書空課題，齊讀。

2、看到題目，你有什么問題？

（1）趵突泉在哪？（2）它是什么樣的？（3）老舍是誰？（4）從幾方面來介紹趵突泉的，分別有什么特點？（5）對趵突泉的總體感受是什么？（6）是按什么順序?qū)戸劳蝗模?/p>

3、解決能解決的。如查找的資料。

（1介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

（2）趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

（3）介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

4、師范讀課文，同學(xué)們仔細聽，畫出不懂的字詞。

5、檢查生字詞:濟幽靜煮沸沒晝沒夜晶瑩飄蕩嫵媚

6、嫵媚是什么意思？書中那句話有這個詞？找出來讀一讀。

“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！睘槭裁催@樣說？

“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美妙可愛。感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。這是的總體感受。接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、從幾方面來介紹趵突泉的美麗的，分別有什么特點？生自由讀文，尋找問題答案。

2、分小組討論后匯報：

（1）“出了濟南的西門”到“幽靜極了。”還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。那泉水的特點是什么？清淺”“鮮潔”

怎么理解“清淺”“鮮潔”？“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。指導(dǎo)朗讀

（2）“大泉”部分。筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

“泉池中央偏西，”到“好像永遠不知疲倦?！币贿吤枥L大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子。尤其是“沒晝沒夜”“冒、冒、冒！”寫出來大泉的特點。

師：一連三個“冒”字讓你有什么感覺。生：永不疲乏的趵突泉。師：那么它究竟冒了多長時間？

出示練習(xí)：這句話結(jié)尾還可以填什么標點？填完讀一讀。

三個水柱由井口大，沒晝沒夜的冒、冒、冒！三個水柱由井口大，沒晝沒夜的冒、冒、冒三個水柱由井口大，沒晝沒夜的冒、冒、冒那一句更好？為什么？

結(jié)尾的“冒”為什么用感嘆號而不用句號或省略號？指導(dǎo)學(xué)生體會時間長，不停息。體會翻滾的大泉給和我們的感覺是大自然的偉大。

反復(fù)讀這三句話，指名讀，大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢從中體會深深的感受。

如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。寫冬天大泉的情景：“冬天更好，??神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和一樣感受了自然的震撼。。

（3）小泉的特點?！俺剡呥€有數(shù)不清的小泉眼?！钡健皼]有那種珠寶能比得上?！?，

怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”說明數(shù)量多。

排比句“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。比方句和擬人句把小泉的動態(tài)美和靜態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致

還有很多小泉沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的?有叫柳絮泉的，又會是什么樣子的?

反復(fù)讀這一段，小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會給予的感情。

四、讀第一段和最后一段。是按什么順序?qū)懙模?/p>

第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。

結(jié)尾游覽結(jié)束，按總分總的寫作順序，結(jié)構(gòu)嚴謹。

五、總結(jié)：因為趵突泉有著人間仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：

地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠隨處涌，金線自然牽。

六、作業(yè)：回家沏一杯茶，仔細觀察茶葉的變化，用上排比、比方、或擬人等修辭方法寫一段話。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

雙城市聯(lián)興中心學(xué)校

田麗娜

第2篇：《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

教案示例一1、趵突泉

第一課時教學(xué)目標：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。1．注意以下字的讀音：2.形近字

佛——拂

潑——撥

潔——結(jié)

搖——遙

秘——密

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再仔細讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，根據(jù)去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)

熟讀課文。第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

第一自然段只一句話，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？為什么這樣說？

（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美妙可愛。感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過渡：說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

3．在這一段里，除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？采納什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會給予的感情。

4．寫小泉，采納了什么手法來寫的？

（比方）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

《》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計：

教案示例二

教學(xué)目標：

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想（轉(zhuǎn)載自第一http://.，請保留此標記。）感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。

3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．觀察圖畫，初步感知課文；

2．學(xué)習(xí)課文第

一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

新課

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2．簡介。

在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點要求。

2．點名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補充。

3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開火車”認讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4．質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，老師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對比；初步感知

1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2．對比畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容全都。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2．通過小組討論、全班溝通的形式歸納自然段的意思。

（1）講是濟南的三大名勝之一。

（2）講的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文

一、二自然段

1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2．指讀課文第一自然段。

討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4．“假如沒有，濟南定會丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？

5．討論、溝通。

體會在濟南風景中所占的重要位置。

（六）課堂作業(yè)

1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

2．熟讀生字及帶有生字的詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。

2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來之時，的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）老師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的??有的??有的??）

4．引導(dǎo)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1．分段朗讀課文。

2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．老師小結(jié)：把寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學(xué)習(xí)生字

1．熟讀文中帶有生字的詞語。

2．組內(nèi)討論識記生字的方法。

3．老師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

（六）布置作業(yè)

1．摘抄自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（七）板書設(shè)計

教案點評：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計示例緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

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第3篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計

趵突泉教學(xué)設(shè)計

湖嶺鎮(zhèn)第二小學(xué)蔡修偉教學(xué)目標:1．通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點:了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。解釋“趵”：跳躍;[水]往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣的句式“這是一眼的泉”

三、片段選讀精心開辟

根據(jù)學(xué)生的回答相機出示下列語句：

①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！敝该x齊讀

你從這句話中讀到了什么？

抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的形狀、位置、流向。

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”指名讀齊讀

解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）

“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。指導(dǎo)讀

個別指名讀創(chuàng)設(shè)情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

（3）出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。１）．注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆3）.主干問題：為什么連用三個“冒”？師：為什么連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來溝通各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。）生可能回答如下：

生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生２：用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！睅煟哼@是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。生３：用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。學(xué)生練讀學(xué)生匯報讀趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒適，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。

如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”

抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。指導(dǎo)朗讀

出示圖片幫助理解個別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉感受有趣文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點？②理解詞語“斜放”“攢”。

③理解并能運用句式“有的……有的……有的……”

五、總結(jié)全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書設(shè)計趵突泉

平時：翻滾純潔活潑鮮明活力

冬天：神秘

教案示例一1、趵突泉

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字

佛??拂潑??撥潔??結(jié)搖??遙

秘??密嫵??撫扁??偏倦??蜷

3．理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再仔細讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?

1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，根據(jù)去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？為什么這樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美妙可愛。感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過渡：說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

3．在這一段里，除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？采納什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會給予的感情。

4．寫小泉，采納了什么手法來寫的？

（比方）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計：

教案示例二

趵突泉

教學(xué)目標：

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。

3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．觀察圖畫，初步感知課文；

2．學(xué)習(xí)課文第

一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2．簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點要求。

2．點名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補充。

3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開火車”認讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4．質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，老師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對比；初步感知

1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2．對比畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容全都。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2．通過小組討論、全班溝通的形式歸納自然段的意思。

（1）講趵突泉是濟南的三大名勝之一。

（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文

一、二自然段

1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2．指讀課文第一自然段。

討論：“現(xiàn)在單講趵突泉”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4．“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？

5．討論、溝通。

體會趵突泉在濟南風景中所占的重要位置。

（六）課堂作業(yè)

1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

2．熟讀生字及帶有生字的詞語。第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培育觀察能力和理解、表達能力。

2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）老師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

4．引導(dǎo)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1．分段朗讀課文。

2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．老師小結(jié)：把趵突泉寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學(xué)習(xí)生字

1．熟讀文中帶有生字的詞語。

2．組內(nèi)討論識記生字的方法。

3．老師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

（六）布置作業(yè)

1．摘抄自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（七）板書設(shè)計

教案點評：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計示例緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

趵突泉教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，揭題

師：喜歡旅游嗎？都知道我國有哪些風景勝地。生：（風景秀麗的蘇州園林……）

師：在我國風景優(yōu)美的景點數(shù)不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟南的趵突泉，則是其中的一顆。今天我們將學(xué)習(xí)老舍先生筆下的一篇文章《趵突泉》，去感受一番天下第一泉的美，師：（板書課題）首先看老師寫課題，注意要把字寫端正。看這個字——趵，左窄右寬，是跳躍的意思。再寫突、泉，寫字一定要工工整整。（齊讀課題）師：想看看趵突泉嗎？趕緊去讀讀課文吧！老師給你們3分鐘的時間，能讀幾遍就讀幾遍，要求把它讀準確、讀通順，遇到難讀句子多讀幾次；還要看看能不能讀的很好聽。

師：看到大家這么仔細地朗讀，吳老師真興奮。但是這么美的文章這樣讀還不夠，現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速地默讀課文，劃出能體現(xiàn)趵突泉特點的詞語。

二、初讀課文，說體會

師：讀了課文，誰來說說你眼中的趵突泉是怎樣的？（可以結(jié)合文章中的詞語說一說）（隨機板書）

趵突泉

清淺純潔永不疲乏偉大

鮮活活潑永不停歇神秘鮮明師：我們來讀一讀

趵突泉是一溪活水它清淺——

在我們的眼中仿佛看到了這樣的趵突泉。它——三學(xué)習(xí)第三段

師：正是這樣的趵突泉在老舍先生的筆下生發(fā)開來，自由讀第三段。哪些文字讓你仿佛看到了趵突泉的樣子？

句子1：看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。師：讀了這個句子，哪個詞讓你印象深刻？

生：晝夜不停（什么是晝夜不停）——每天每夜一直都是這樣永不停歇。引讀：白天，趵突泉，老那么翻滾

夜晚，趵突泉還是，老那么翻滾師：這就是晝夜不停。生：翻滾

師：翻滾的水是怎么樣的？生：中間的一個盡往上冒水泡？生：水花四濺生：還有聲音

師：老師這兒有張圖片，你看過之后定能理解“翻滾”意思。（欣賞圖片）師：看，這就是翻滾，現(xiàn)在你能不能把趵突泉這樣晝夜不停、翻滾的感覺讀出來。

（個別讀、齊讀）

師：下面也有個句子是描寫趵突泉一直都是這樣的？

句子2：永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒、冒、冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然才有這樣的力量。師：讀著這個句子，哪個詞讓你仿佛看到了趵突泉？

生：你能不能把這三個“冒”讀好。（生試讀）（冒得平穩(wěn)有力，冒得很急促，這是你的體會……）

師：一連三個“冒”字讓你有什么感覺。生：永不疲乏的趵突泉

師：那你來試試，把這種永不疲乏的讀好。師：（引讀）對啊，這就是趵突泉

看那三個大泉，（接讀）一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

你看，春天