2024八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came教學設計（新版）人教新目標版

2024八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"。該單元主要圍繞過去進行時態(tài)的用法進行展開，通過描述過去某個時刻正在進行的動作，來鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始學習本單元之前，學生已經掌握了基本的英語語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)等。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解過去進行時態(tài)的構成和用法，并將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，鞏固和運用所學知識。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際密切相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠準確、熟練地運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，提高其英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠了解不同文化背景下人們的行為習慣和表達方式，增強其對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：本節(jié)課將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，鍛煉學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提高其解決問題的能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握有效的學習策略和方法，培養(yǎng)自主學習、合作學習和終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）過去進行時態(tài)的構成：學生需要掌握過去進行時態(tài)的構成，即“was/were+動詞ing”的形式。

（2）過去進行時態(tài)的用法：學生需要理解過去進行時態(tài)表示過去某個時刻正在進行的動作，強調動作的持續(xù)性。

（3）關鍵時間狀語：學生需要學會使用常見的時間狀語，如“when、while、assoonas”等，來引導過去進行時的句子。

（4）過去進行時態(tài)的句子轉換：學生需要掌握如何將一般過去時態(tài)的句子轉換為過去進行時態(tài)的句子，以及如何將過去進行時態(tài)的句子轉換為一般過去時態(tài)的句子。

2.教學難點：

（1）過去進行時態(tài)的用法：學生對于過去進行時態(tài)表示過去某個時刻正在進行的動作的理解和運用可能存在困難，需要通過大量的實例和練習來加深理解。

（2）關鍵時間狀語的運用：學生可能對于如何正確使用時間狀語來引導過去進行時的句子存在困惑，需要通過大量的練習和場景模擬來提高運用能力。

（3）過去進行時態(tài)的句子轉換：學生可能對于如何靈活運用過去進行時態(tài)的句子轉換存在困難，需要通過大量的練習和講解來提高轉換能力。

（4）聽力理解：學生可能在聽力過程中對于過去進行時態(tài)的句子理解和把握存在困難，需要通過多次聽力練習和聽力材料的選擇來提高聽力水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生每人一臺計算機，用于課堂練習和互動

-白板和記號筆，用于板書和重點強調

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)

-英語學習軟件，用于聽力練習和語言技能提升

3.信息化資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的主要內容和實例

-相關的英語學習網站和在線文章，用于拓展閱讀和了解文化背景

-英語學習APP，提供額外的聽力和實踐機會

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作學習和交流意見

-角色扮演，讓學生模擬場景并進行語言實踐

-聽力練習，通過播放音頻材料來提高學生的聽力技能

-互動問答，鼓勵學生積極參與課堂討論和提問教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經歷過突發(fā)的天氣變化，比如暴雨、暴風？當時你們在做什么？”

展示一些突發(fā)的天氣變化圖片或視頻片段，讓學生回憶并分享自己的經歷。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其構成“was/were+動詞ing”的形式。

詳細介紹過去進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：“TheImportanceofPastContinuousTenseinEnglishCommunication”，介紹過去進行時在英語交流中的重要性。

-故事：“AMemorableRainstorm”，通過一個小故事展示過去進行時態(tài)的用法。

-學術文章：“TheSyntaxandSemanticsofPastContinuousTense”，深入探討過去進行時的語法和語義特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀看英語電影或電視劇，注意觀察并記錄其中的過去進行時句子，分析其用法和情境。

-布置相關的寫作任務，如寫一篇短文描述自己經歷的一次突發(fā)的天氣變化，運用過去進行時來表達當時的情境。

-鼓勵學生參加英語角或辯論俱樂部，與他人就不同話題進行討論和交流，運用過去進行時描述過去的事件。

-引導學生使用在線學習平臺或英語學習APP，進行過去進行時的練習和互動，提高語言技能。

-提供英語學習網站的鏈接，讓學生自主探索和學習過去進行時的相關知識，如語法規(guī)則、例句等。

-鼓勵學生參加英語競賽或活動，如寫作比賽、口語演講比賽，展示自己在過去進行時方面的知識和能力。板書設計1.過去進行時態(tài)的構成：①"was/were"②"+動詞ing"

2.過去進行時態(tài)的用法：

①描述過去某個時刻正在進行的動作

②強調動作的持續(xù)性

③常用時間狀語："when、while、assoonas"等

3.過去進行時態(tài)的句子轉換：

①一般過去時態(tài)轉換為過去進行時態(tài)

②過去進行時態(tài)轉換為一般過去時態(tài)

4.典型時間狀語的運用：

①"when"：表示某個特定時刻正在進行的動作

②"while"：表示在某段時間內正在進行的動作

③"assoonas"：表示一聽到或一看到某事后立即開始的動作

5.過去進行時態(tài)的練習：

①填空練習：用過去進行時態(tài)完成句子

②角色扮演：模擬場景，運用過去進行時態(tài)進行對話

③聽力練習：聽錄音，選擇正確的過去進行時態(tài)句子

6.過去進行時態(tài)的應用：

①描述過去經歷：講述自己經歷的一次突發(fā)的天氣變化

②寫作練習：寫一篇短文，運用過去進行時描述過去的事件反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的積極性，讓他們在實踐中掌握過去進行時態(tài)的用法。

2.情境模擬：我設計了一些情境模擬活動，讓學生在模擬真實場景中運用過去進行時態(tài)進行交流，提高他們的語言運用能力。

3.個性化評價：我對學生的課堂表現和作業(yè)完成情況進行個性化評價，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進不足，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時課堂氛圍過于活躍，導致部分學生注意力分散，影響了教學效果。

2.教學方法：盡管我采用了互動式教學和情境模擬等方法，但仍有部分學生對過去進行時態(tài)的用法掌握不扎實。

3.評價方式：在評價方式上，我需要更多地關注學生的綜合語言運用能力，而不僅僅是他們的語法知識掌握程度。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對學生的引導和監(jiān)督，確保課堂氛圍既活躍又有序，提高學生的學習效率。

2.調整教學方法：針對學生對過去進行時態(tài)用法的掌握情況，我將設計更多針對性的練習和活動，幫助他們鞏固知識。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，關注學生的綜合語言運用能力，鼓勵他們積極參與課堂互動和實踐活動。課后作業(yè)1.用過去進行時態(tài)描述一次你親身經歷的突發(fā)天氣變化，如暴雨、暴風等。

例如：ItwasrainingheavilywhenIwaswalkinghomefromschool.

2.編寫一個簡短的故事，故事中至少包含兩個過去進行時態(tài)的句子，描述過去某個時刻正在發(fā)生的動作。

例如：Onceuponatime,alittlegirlwasplayingwithherdollsinthelivingroomwhilehermotherwascookingdinnerinthekitchen.

3.選擇一個你喜歡的活動（如看電影、聽音樂、運動等），用過去進行時態(tài)描述你當時正在做的事情。

例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

4.用過去進行時態(tài)描述一次你和朋友或家人一起度過的時間，如共進晚餐、看電影等。

例如：MyfamilyandIwerehavingdinnerwhenthephonerang.

5.選擇一個你感興趣的歷史事件，用過去進行時態(tài)描述當時正在發(fā)生的事情。

例如：DuringtheCivilWar,soldierswerefightingbattlestodeterminethefutureoftheUnitedStates.

答案：

1.解析：該句描述了在放學回家