Lesson 4 Does Jim like swimming read（教學設計）-2024-2025學年科普版英語五年級上冊

Lesson4DoesJimlikeswimmingread（教學設計）-2024-2025學年科普版英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Lesson4DoesJimlikeswimmingread，出自2024-2025學年科普版英語五年級上冊。本節(jié)課將圍繞一般疑問句的構成和用法展開，通過閱讀故事，學生將學會如何使用“Does...like...”結構來詢問他人的喜好，并能夠回答此類問題。同時，學生也將通過故事了解到不同人物的喜好活動，如Jim喜歡游泳，LiMing喜歡打籃球等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，對人物和動作的詞匯有一定了解。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎上，進一步學習一般疑問句的構成和用法，并通過閱讀故事，鞏固和拓展人物和動作的詞匯。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀故事并交流討論，學生將能夠運用所學知識進行問答，提高其語言運用能力。同時，通過了解不同人物的喜好活動，學生將增強對文化差異的認識，培養(yǎng)其文化意識。在分析問題和發(fā)展解決方案的過程中，學生的思維品質將得到鍛煉。此外，學生將在自主學習和合作學習中發(fā)展其學習能力，學會如何運用策略獲取信息、處理問題和解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.一般疑問句的構成和用法，特別是“Does...like...”結構。

2.正確理解和使用故事中的人物和動作詞匯。

難點：

1.一般疑問句的語法結構，如何正確構造和理解此類問題。

2.在實際情境中，如何運用所學生動詞表達個人喜好。

解決辦法：

1.通過舉例和練習，讓學生多次實踐“Does...like...”結構，加深對其用法理解。

2.利用故事情節(jié)，引導學生理解和使用人物和動作詞匯，如swimming,basketball等。

3.分組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中練習提問和回答，鞏固語法點。

4.提供豐富的圖片和真實場景，幫助學生更好地理解和運用詞匯。

5.鼓勵學生提問和分享個人喜好，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性的任務，如角色扮演和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。

2.情境教學法：利用真實的生活情境，引導學生參與互動，提高他們的語言實踐能力。在本節(jié)課中，通過模擬日常對話，讓學生在實際語境中學習和應用一般疑問句。

3.交際法：通過師生互動和學生之間的互動，促進學生主動參與課堂，提高他們的語言表達能力和交際能力。教師可以通過提問、回答和討論等方式與學生互動，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，生動展示教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。通過展示不同人物的喜好活動，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學軟件：運用教學軟件，如在線詞典和語言學習平臺，方便學生隨時查閱詞匯和練習語法。同時，軟件可以提供即時反饋，幫助學生及時糾正錯誤，提高學習效果。

3.實物和圖片：使用圖片、玩具等實物，讓學生直觀地感受和理解教學內容。例如，展示不同運動器材的圖片，幫助學生更好地記憶和運用相關詞匯。

4.小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在互動中交流想法，共同解決問題。教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論和練習，促進他們相互學習和提高。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Lesson4DoesJimlikeswimmingread的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般疑問句是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人物和動作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受本節(jié)課的主題。

簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般疑問句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般疑問句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般疑問句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般疑問句相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般疑問句在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般疑問句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般疑問句的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般疑問句的結構進行提問和回答，提高其在日常交流中的語言表達能力。同時，通過閱讀故事和參與討論，學生的閱讀理解和聽力能力也將得到鍛煉和提升。

2.文化意識：通過了解不同人物的喜好活動，學生將增強對文化差異的認識，培養(yǎng)其文化意識。他們將能夠更好地理解和尊重他人的興趣愛好，從而促進跨文化交流的能力。

3.思維品質：通過分析問題和發(fā)展解決方案的過程，學生的思維品質將得到鍛煉。學生將能夠學會獨立思考、批判性分析和創(chuàng)造性解決問題的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和判斷力。

4.學習能力：在自主學習和合作學習中，學生將發(fā)展其學習能力。他們將通過有效的學習策略和技巧，提高信息獲取、處理和應用的能力，培養(yǎng)其終身學習的習慣。

具體到本節(jié)課的內容，學生將能夠：

1.正確構造和使用一般疑問句，如“DoesJimlikeswimming?”，并能夠理解和回答此類問題。

2.掌握故事中的人物和動作詞匯，如swimming,basketball等，并能夠運用這些詞匯進行描述和交流。

3.通過分析故事中不同人物的喜好活動，學生將能夠理解和個人喜好的表達方式，并能夠運用到實際情境中。

4.學生將能夠通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力，提高其溝通能力和協(xié)作能力。

5.學生將能夠通過課堂展示和點評，提升自我表達和批判性思維能力，同時也能夠加深對一般疑問句的理解和應用。教學反思與總結教學反思：

在教授Lesson4DoesJimlikeswimmingread這一課時，我嘗試了任務驅動法、情境教學法和交際法等多種教學方法，發(fā)現(xiàn)學生對任務驅動法和情境教學法的反應最為積極。通過設計具有挑戰(zhàn)性的任務和模擬真實情境，學生能夠更好地參與到課堂活動中，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。

在教學過程中，我注意到了一些問題。首先，部分學生在使用一般疑問句進行提問和回答時，還存在一定的語法錯誤，如忘記使用助動詞does等。其次，學生在小組討論中，部分學生參與度不高，討論成果不夠理想。此外，對于課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較大的緊張情緒，表達不夠流暢。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。大部分學生能夠掌握一般疑問句的結構和用法，并在實際情境中進行應用。通過閱讀故事和參與討論，學生的語言能力和文化意識得到了提升。同時，學生在小組討論和課堂展示中，也鍛煉了合作能力和表達能力。

然而，也存在一些不足之處。部分學生在語法運用上還存在問題，需要進一步強化練習。此外，在小組討論中，需要更多關注學生參與度不高的問題，采取適當?shù)牟呗赃M行引導和鼓勵。對于課堂展示環(huán)節(jié)，可以提前進行一些輔導和訓練，幫助學生克服緊張情緒，提高表達流暢度。

改進措施與建議：

針對上述問題，我認為在今后的教學中，可以采取以下改進措施和建議：

1.在課堂上，加強對學生語法的指導和練習，通過設置一些有針對性的練習題，讓學生在實踐中鞏固語法知識。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前分配任務，并提醒學生注意討論的參與度，鼓勵每個成員都發(fā)表自己的觀點。

3.對于課堂展示環(huán)節(jié)，可以提前進行一些輔導和訓練，幫助學生克服緊張情緒，提高表達流暢度。同時，可以多給予學生鼓勵和肯定，增強他們的自信心。典型例題講解1.例題1：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個活動。

答案：Doeshelikeplayingfootball?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

2.例題2：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個事物。

答案：Doesshelikeapples?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

3.例題3：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個季節(jié)。

答案：Doesitlikewinter?Yes,itdoes./No,itdoesn't.

4.例題4：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個動物。

答案：Doeshelikedogs?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

5.例題5：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個顏色。

答案：Doesshelikeblue?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

6.例題6：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個國家。

答案：DoeshelikeJapan?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

7.例題7：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個運動。

答案：Doesshelikerunning?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

8.例題8：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個音樂類型。

答案：Doeshelikepopmusic?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

9.例題9：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個電影類型。

答案：Doesshelikeactionmovies?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

10.例題10：

題目：用一般疑問句詢問他人是否喜歡某個書籍類型。

答案：Doeshelikesciencefictionbooks?Yes,hedoes./No,hedoesn't.板書設計1.教學內容概述：

-一般疑問句的構成和用法

-人物和動作詞匯的理解和運用

2.教學重點：

-“Does...like...”結構的使用

-人物和動作詞匯的掌握

3.教學難點：

-一般疑問句的語法結構

-人物和動作詞匯的實際應用

4.教學方法：

-任務驅動法

-情境教學法

-交際法

5.教學手段：

-多媒體設備

-教學軟件

-實物和圖片

-小組合作學習

6.教學過程：

-導入新課

-一般疑問句基礎知識講解

-一般疑問句案例分析

-學生小組討論

-課堂展示與點評

-課堂小結

7.學生學習效果：

-語言能力

-文化意識

-思維品質

-學習能力

8.教學反思與總結：

-教學反思

-教學總結