Unit 1 Signs Lesson 2（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1SignsLesson2（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit1SignsLesson2》是2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊的一課。本節(jié)課的主題是學習各種標志的英語表達，包括交通標志、公共場合的指示標志等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與標志相關(guān)的詞匯和表達方式，同時提高他們的觀察力和情景交際能力。

本節(jié)課的重點是讓學生能夠正確識別并表達各種標志，如stopsign、speedlimit、nosmoking等。難點在于學生能夠?qū)⑦@些標志的英語表達運用到實際情景中，進行有效的交際。

教學過程中，我將通過圖片、卡片、游戲等活動，幫助學生學習和鞏固標志詞匯。同時，我會組織學生進行角色扮演，模擬在實際生活中遇到這些標志時的情景，以此提高他們的實際應(yīng)用能力。評估方面，我會通過觀察學生的參與度、回答問題和小組活動中的表現(xiàn)來評估他們的學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過學習各種標志的英語表達，提高學生的詞匯量和語言運用能力。學生能夠聽懂、看懂并能夠正確使用相關(guān)詞匯描述標志。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和歸納標志的特點，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。學生能夠運用所學知識，理解和分析不同標志的含義和作用。

3.文化意識：通過學習交通標志和公共場合的指示標志，學生能夠了解和理解標志在生活中的重要性，增強遵守規(guī)則和指示的意識。

4.自主學習能力：通過小組活動、游戲和角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂，自主學習和探索，提高他們的學習興趣和動力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語交流。他們可能已經(jīng)學習過一些與日常生活中的物品和活動相關(guān)的詞匯，但可能還沒有系統(tǒng)地學習過與標志相關(guān)的詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對圖片和實物有較強的興趣，因此通過展示各種真實的標志圖片和實物，可以激發(fā)他們的學習興趣。學生的學習能力方面，他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過觀察和分析來理解和記憶標志的含義。在學習風格上，學生可能更偏好通過互動和實踐活動來學習，因此需要通過小組活動、游戲和角色扮演等方式，讓他們在實際操作中學習和應(yīng)用知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對一些專業(yè)術(shù)語和表達不熟悉，需要通過多次重復(fù)和實踐來記憶和掌握。其次，學生可能在將標志的英語表達運用到實際情景中的時候遇到困難，需要通過模擬情景和角色扮演等方式來進行實際操作和練習。此外，學生可能在小組活動和互動中存在溝通和合作的問題，需要教師進行引導和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授標志的英語表達和相關(guān)知識。

-互動式教學：通過小組討論、問答和角色扮演等活動，促進學生之間的互動和合作。

-情境教學：通過模擬情景和實際操作，讓學生在具體的情境中學習和應(yīng)用標志的英語表達。

-游戲教學：通過設(shè)計有趣的游戲和競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-導入：教師展示一些交通標志和公共場所的指示標志的圖片，引導學生觀察并猜測它們的意思。

-新課引入：教師通過PPT展示本節(jié)課要學習的標志詞匯，如stopsign、speedlimit、nosmoking等，并進行講解和示范。

-小組活動：學生分成小組，每組選擇幾個標志，用英語描述它們的意思，并展示給其他小組。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在實際生活中遇到這些標志時的情景，練習使用標志的英語表達。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個標志猜謎游戲，學生通過觀察圖片或?qū)嵨?，猜測標志的意思，并用英語回答。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示各種標志的圖片和實物，以及相關(guān)的英語表達，以便學生清晰地觀看和理解。

-視頻：可以播放一些有關(guān)交通規(guī)則和公共場所指示標志的視頻，幫助學生更直觀地了解標志的重要性和作用。

-在線工具：利用在線工具或應(yīng)用程序，進行角色扮演和游戲活動的展示和操作，增加互動性和趣味性。

-實物道具：準備一些真實的標志和實物，供學生在角色扮演和活動中使用，增強實感和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞交通標志和公共場所指示標志的學習，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解交通標志和公共場所指示標志的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解交通標志和公共場所指示標志的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個關(guān)于交通規(guī)則的小故事或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解各種交通標志和公共場所指示標志的英語表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述標志的英語表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述標志的英語表達的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解各種交通標志和公共場所指示標志的英語表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述標志的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解各種交通標志和公共場所指示標志的英語表達，掌握描述標志的英語表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與交通標志和公共場所指示標志相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的交通標志和公共場所指示標志的英語表達知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握與交通標志和公共場所指示標志相關(guān)的詞匯和表達方式，如stopsign、speedlimit、nosmoking等。他們能夠聽懂、看懂并能夠正確使用這些詞匯描述標志。

2.思維品質(zhì)：學生通過觀察、分析和歸納標志的特點，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。他們能夠運用所學知識，理解和分析不同標志的含義和作用。

3.文化意識：學生通過學習交通標志和公共場所的指示標志，了解和理解標志在生活中的重要性，增強遵守規(guī)則和指示的意識。

4.自主學習能力：學生在小組活動、游戲和角色扮演等方式中積極參與，自主學習和探索。他們能夠獨立完成預(yù)習任務(wù)，并通過拓展學習進一步提高自己的學習興趣和動力。

5.合作溝通能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人合作，共同解決問題，并在小組活動中進行有效的溝通和協(xié)作。

6.應(yīng)用能力：學生通過角色扮演和實踐活動，將所學的標志的英語表達應(yīng)用到實際情景中。他們能夠在生活中遇到這些標志時，運用所學知識進行有效的交際和解決問題。教學反思與改進在教學《Unit1SignsLesson2》后，我進行了反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我注意到以下幾點：

1.學生在小組活動中的參與度很高，但有些學生可能在小組中感到緊張或不自信。我需要設(shè)計更多的活動，鼓勵所有學生積極參與，并給予他們更多的支持和鼓勵。

2.學生在角色扮演中表現(xiàn)出色，但有些學生可能需要更多的指導和反饋。我計劃在未來的教學中，提供更具體的指導，并鼓勵學生進行更多的練習和反饋。

3.學生在課堂上的互動和討論很活躍，但有些學生可能在小組討論中感到困惑或難以表達自己的觀點。我需要設(shè)計更多的討論問題，幫助學生更好地組織自己的思維，并鼓勵他們積極表達自己的觀點。

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

1.設(shè)計更多的活動，鼓勵所有學生積極參與，并給予他們更多的支持和鼓勵。我會嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、實驗等，以激發(fā)學生的興趣和積極參與。

2.在小組活動中，我會更注重鼓勵每個學生發(fā)言，并給予他們積極的反饋和指導。我會嘗試更多的引導性問題，幫助學生更好地表達自己的觀點，并鼓勵他們積極參與討論。

3.在課堂討論中，我會更注重鼓勵學生積極表達自己的觀點，并給予他們積極的反饋和指導。我會嘗試更多的引導性問題，幫助學生更好地組織自己的思維，并鼓勵他們積極參與討論。典型例題講解1.例題1：請用英語描述以下交通標志的意思。

-答案：Stopsign表示停車，需要車輛停止行駛。

-解釋：Stopsign是一個常見的交通標志，用于提醒駕駛員在指定地點停車。在描述這個交通標志時，需要用英語表達“停車”的意思。

2.例題2：請用英語描述以下公共場所指示標志的意思。

-答案：Nosmoking表示禁止吸煙，不能在指定區(qū)域內(nèi)吸煙。

-解釋：Nosmoking是一個公共場所指示標志，用于提醒人們在指定區(qū)域內(nèi)禁止吸煙。在描述這個交通標志時，需要用英語表達“禁止吸煙”的意思。

3.例題3：請用英語描述以下公共場所指示標志的意思。

-答案：Nolittering表示禁止亂扔垃圾，不能在指定區(qū)域內(nèi)亂扔垃圾。

-解釋：Nolittering是一個公共場所指示標志，用于提醒人們在指定區(qū)域內(nèi)禁止亂扔垃圾。在描述這個交通標志時，需要用英語表達“禁止亂扔垃圾”的意思。

4.例題4：請用英語描述以下公共場所指示標志的