二年級上冊語文我是什么教案15篇

二年級上冊語文我是什么教案15篇

二年級上冊語文我是什么教案精選篇1

教材分析

《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的

語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只

有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學

生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳

樹和小棗樹

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課

文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極

地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單

方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機

得到升華，促進學生的發(fā)展。

三維目標

一、知識與技能：

認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個

生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡

的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

三、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重難點

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難

點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同

形態(tài)。

教具準備

課件、生字詞卡片

教學課時

2課時

教學過程

一、復習生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀

對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你

真棒；真聰明等，師獎勵紙做的‘葡萄。）

二、激發(fā)興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個

小魔術(shù)，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想

知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課

文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這

位魔術(shù)大師會變成什么？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

2、它究竟變成了什么？（指名說）

出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、

（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這

句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示

水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過

程？

（生：夏天吃冰棒時；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）

（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成云：

魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表

演，（課件出示

白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的

衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了

紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀并指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）

下來。人們管我叫“雨有時候我變成小硬球（打）下來,

人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下

來，人們管我叫“雪”。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇2

教學重點

1、會認11個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學難點

知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為

師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個

小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人，它想請同

學們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它？

答案就在我們今天將要學習的課文《我是什么》中，板

書課題、齊讀課題。學生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，

并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學習生字。

1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學們必

須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊

圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

2、學生自主默讀課文。

3、老師檢查學生學習生字情況。

4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫

助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠

笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己

是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫

小水珠告訴老師它的‘本領。

1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。

2、老師檢查學生學習情況，讓學生推薦人選進行賽讀、

評議。

3、教師引導學生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

4、教師用圖片引導學生了解云的“衣服”的變化。

5、教師和學生一起讀第一自然段。

四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、

雹和雪的。

1、學生用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2、小組匯報。

3、小組評議。

4、加動作、有表情朗讀。

5、出示課文第二自然段，讓學生體會用詞準確。

五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再

連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)

學生想象能力。

剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正

式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠

要講話了。

老師朗讀第三自然段。

七、讀第四自然段，拓展思維。

讓學生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。

八、作業(yè)：

課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流?？梢缘?/p>

話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇3

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;

了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環(huán)保

意識。

教學重難點：

指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的

變化形成的。

教學準備：

動畫課件

教學流程設計：

一、動畫激趣，導入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會七十二

變，本領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師，他

也會變，瞧：（課件出示）……

2、引出并板書課題“我是什么”，學生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，

看看這位魔術(shù)師到底是誰？

設計理念：此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的《西游記》中孫

悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成

魔術(shù)師調(diào)動了學生探究的欲望，激發(fā)了學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么？

2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。（我是水）

設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初

步的認識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時鍛煉了孩子們

的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點。

過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞

“魔術(shù)師”精彩的表演！

1、“我會變”

（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？

（2）反饋交流，指導朗讀。

（預設如下：）

A、理解“飄浮”“冰雹”，用”有時候……有時

候……”說話

B、抓動作“落”“打”“飄”體會用詞精當。

C、課件展示：（”水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的

過程”的動畫）

D、結(jié)合課件指導朗讀。

你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽(個人讀、評價、

練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什么？

2、”我的家”“我的活動”(師范讀第三自然段，生

閉眼想象。)

(1)你看到了什么？

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流

淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠

的大海。)指導朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學生練讀。讀出”睡覺、散步、奔跑、

跳舞、唱歌”時的不同語氣

3、”我的脾氣”(預設內(nèi)容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和“和“

暴躁”兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解”

淹沒”；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解”

沖毀”。

(4)指導朗讀。(注意讀出水的“溫和“和“暴躁”。)

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該

環(huán)節(jié)的設計，主要是根據(jù)低段課標“結(jié)合上下文和生活實際

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我

通過對重點詞句的.品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀

訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀

體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提

高朗讀能力。

四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關(guān)

系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓

它光做好事，不做壞事嗎？

（比如：建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，

多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k

法。）

3、現(xiàn)身說法，自我介紹

同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他

拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂?，要你們?/p>

向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己？

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要聯(lián)系生活實際來引領孩子

們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。通

過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累,

以此提高語文素養(yǎng)。

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們

天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛

的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些

關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫

下來。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇4

一、教學目標

1、認識15個生字，會寫2個生字。

2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，

停頓合理，語氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

二、教學重、難點：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

三、教學準備：

課件

四、教學流程：

第一課時

一、激趣，導入新課

1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給

你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什

么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學習一篇與水

有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題（學生齊讀課題）。

設計意圖這樣設計可以調(diào)動學生學習知識的情趣，激發(fā)

學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課

文大意O

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準字音。

師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

生1:老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩

遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上

序號。

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評價

師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。

現(xiàn)在大家再讀課文，都準字音。

4、自由讀課文

師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交

流一下

5、生：小組自學生字師：、把你好的'識字方法說給你

小組里的同學聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學習生字。

師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。

6、生：匯報生字。

（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)

字規(guī)

律和字形、字義相結(jié)合的方法進行識記。如“曬”是日

字旁，與太陽有關(guān)等；

師：隨學生匯報生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的,

對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察

這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評價

10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。

設計意圖充分調(diào)動學生的自主性學習，并且學會總結(jié)，

交流，跟大家一起分享識字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

設計意圖讓學生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學習語

文的快樂。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇5

1.掌握本課15個會認字、10個會寫字，積累帶生字的

詞語，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生理解課文

的能力。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發(fā)學

生對大自然的興趣。

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

理解水循環(huán)往復的變化。

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

2課時

第一課時

1.熟讀課文。

2.學會本課生字，初步感知課文。

一、游戲?qū)搿?/p>

師生一起做一個“猜猜他是誰”的游戲。（老師描述班

上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜這個學生

是誰。）

師：同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介

紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

3.讀書、質(zhì)疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）。

三、識字。

1.課文中15個會認字，引導學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.課后“讀一讀，記一記”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀，隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握

情況。

四、寫字。

1.出示10個會寫字，學生自由觀察。

2.學生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。如,

“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺；“片”

的筆順:撇、豎、橫、橫折。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好

朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方

式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己

的選擇進行有效的學習。)

六、匯報。

各小組匯報自主學習情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什

么詞)

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

3.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

激發(fā)學生對大自然的興趣。

一、導入。

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考。

1.問題。

(1)水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

(2)你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的其他知

識嗎？

2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

3.交流學習方法。

(1)小組讀書，邊讀邊找。

(2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

(3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

(4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

(5)用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學

生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因材施教,

進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困

難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1.分小組匯報自學情況。

(1)說出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要

內(nèi)容就行。)

2.,幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方

法新穎的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害？(板書：水的作

用一一珍惜資源;水的危害一一合理管治）

2.通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要

作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識。）

六、指導感情朗讀。

1.“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是

水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;

我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋

里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?

再練習練習，你肯定是最棒的）告訴學生，為了體現(xiàn)水在不

同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背。

1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學

上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)。

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣

子，并分別配上詞語或一句話。

“興趣是最好的教師?！薄段沂鞘裁础飞险n伊始，采用“游

戲”這種兒童喜愛的、感興趣的，而且易于接受的形式導入

教學，為學習后面的內(nèi)容激起了強烈的渴望。在形式多樣的

閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導學生邊讀邊理

解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學

生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和

理解”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生

自主學習、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”

“注重體驗”的設計效果是非常好的。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇6

1.會認13個字，會寫9個字。

2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的

意思。

3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的

密切關(guān)系。

：兩課時。

（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣

1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是

什么》（板書）。全班齊讀課題。

2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些

什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來

學習課文。

（二）自讀課文，整體感知

1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀

通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式

認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

（1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做

“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解

情況。

（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什

么？（板書：水）

（三）合作交流，精讀深悟

1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，

你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關(guān)的詞

句。

2.合作交流，精讀深悟。

（1）小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自己的理解。

（2）各小組由一代表談談自己小組的認識，其他小組

成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導，引導

學生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)

和與人們的關(guān)系（教師及時板書）。

A.“水的形態(tài)變化”。

①請一名學生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示

意圖。

②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解

“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、

滾、貼”等動詞，讓學生通過動作表演直觀感受。）

③指導學生讀好這部分。

B.“水的不同狀態(tài):

①從這段話中你讀懂了什么？

②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗

想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱

歌”是怎樣的情景。）

③指導學生有感情的朗讀。

C.“與人們的關(guān)系”。

①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時候很暴

躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

板書：

溫和做好事

暴躁做壞事

②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收

集到的資料。

③分角色朗讀這段話。

課件出示句子（一）：

（1）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨

和傍晚我又把紅袍穿在身上。

（2）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓

學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

②讓學生仿照樣子先說一說，師生及時評價。

③選擇自己最喜歡的句子寫下來。

課件出示句子（二）

我在池子里（睡覺），在小溪里（散步），在江河……

（1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。

（讓學生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢

向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。

把水當成了人來寫了。）

（2）練習說句子。

（1）小鳥在枝頭-------------。

（2）兩只小螞蟻正在。

（3）--------在-----------o

（四）識字寫字，滲透學法

1.認讀的生字（課件出示）。

（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字

音的掌握情況。

（2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比

較“袍、雹”的不同。

2.學會的生字（課件出示）。

（1）認讀生字。

（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎

樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”

可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比

較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

（3）指導在田字格中書寫。

（五）自我檢測，鞏固提高

檢測卡：

1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認

識它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜

3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。

（六）拓展延伸，實踐領悟

1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不

做壞事？你有何感受和體會？

2.小調(diào)查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、

環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的

記下來。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇7

《我是什么》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的

課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地

介紹了自然界中水的變化（三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和

脾氣變化），生動地說明了水與人類、自然的關(guān)系。

整課書的教學思路是：教學分三個層次進行，即我是什

么一一我變什么一一我做什么。這節(jié)課進行的是第二課時教

學，主要完成我變什么一一誰讓我變一一我做什么。

本課時重點引導學生了解水變成什么一一誰讓它變化

——水的不一樣子一一水的脾氣，在學文中鞏固生字，學習、

積累詞語，學習規(guī)范表達。

在關(guān)注知識的同時體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在

學習“露珠”時，結(jié)合第一單元的《露珠》小詩進行：在進

行“雨“7”和體會“有時候…….有時候”

的寫法時，教學與語文天地的分類練習、說話、寫話練習融

為一體。

一、本課教學目標設計

1.教學目標

(1)繼使鞏信10個必認字、9個必寫字，正確書寫“冰”、

“露”等生字。運用多種識學方法識字、學詞，進行語言積

累，學習規(guī)范表達。

(2)了解水的三態(tài)變化，了解水的特點，體會水在自

然界的神奇變化。

(3)練習正確、流利地朗讀課文。

2.過程與方法：

(1)學生通過探究性學習引導學生自主水變成什么、

誰讓它變等問題，在探究中理解訓語，學習規(guī)范表達。

(2)隨文識字和圖片的視聽導入，在幫助學生理解和

學習運用新詞語的同時滲透學習詞語的方法。

3.態(tài)度情感與價值觀：

(1)通過多樣的活動培養(yǎng)學生的語言表達能力、豐富

學習詞語的方法，培養(yǎng)合作學習的意識。

(2)引導學生辯證地看待水的作用，初步培養(yǎng)學生辯

證看問題的意識。

(3)通過學習本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。

教學重點、難點：

重點：1.鞏圓字詞，積累詞語，學習規(guī)范表達。

2.正確、流利地明讀課文。

難點：“誰讓水變化”是學生學習的難點。

（三）教學過程與教學資源設計

教學過程：

一、復習鞏固

教學資源運用：在學生掌握了字音的基礎上，繼續(xù)鞏例

字形，學習詞語。

教學策略指導：隨文識字強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學

詞。以上復習的這些詞語在深入學文中都有重要的作用。

二、整體感知，了解“我”變什么，誰讓“我”變

（一）整體感知，學生自由讀書，思考：水的特點是什

么？

水有一個神奇的特點，這句話就藏在課文里，聰明的孩

子讀一遍課文就能找到、

（二）自讀課文，引導學生了解水變什么、誰讓“我”

變化

水可是個神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不

同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰讓它變？答案就藏

在字里行間,愛動腦筋的你仔細讀1―3自然段就可以找到。

教學資源運用：借助圖片調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，學習、

積累詞語。

數(shù)學策略指導，“課標”中強調(diào)從學生興趣出發(fā)、生活

經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導探究性學習方式，框年級學生沒

有整體把握全篇的能力，教學中采取分段學習方法，先理清

水的三態(tài)變化及變化原因，在學習中隨文識字、學詞。

(三)深入學文，隨文識字、學詞

反饋：水都變成什么了？

反饋：誰讓它變？

(1)指名生說：太陽一曬，我就變成氣體。太陽一曬,

我就變成氣體。

(2)師：誰讓它變成云呢？生：升到高空.....

出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？(學習白云、

烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……)

看^文是怎么寫的？讀課文(有時候我穿著白衣服，有

時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示

卡片，“披著”出“披”，這個字你怎么記？伸出小食指寫一

寫。)

管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，

多形象呀！我們試著把這么好的句子記在腦中。

教學策略指導：“課標”中明確提出低年級要借助圖片

等方法學習、積累詞語。這里借助圖片喚醒學生的生活經(jīng)驗,

創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學習過程中的愉

悅心理體驗，在學習、積累詞語中學習規(guī)范表達。

(3)誰又把它變成雨、雹、雪呢？

師：變得不一樣，從高空中下來一樣嗎？

出示：變成水珠落下來。

我變成小硬球打下來。

我變成小白花飄下來。

(4)怎么又變成露珠了呢？

(5)教師過渡：水變成雨、、雪掉下來，它跑到哪去了？

①自己讀讀第四自然段

②詞語積累。

③引導學生根據(jù)漢字見律識字。

④播放視頻，喚生生活經(jīng)驗，體會水的樣子依環(huán)境在變

化。

⑤與學生形成共同感受，引導大家把感受送到課文里，

進行多種感情朗讀練習。

教學資源運用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣

子不同。

教學策略指導：在行低年級閱讀教學中，需要一定的直

觀教學，這里形象的視頻資料給學

直觀的視覺沖擊，再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。

(5)我這個魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書就知道啦。

三、快樂寫字

教學資源運用：借助以前學習的寫字方法，分析字形。

教學策略指導：學生書，指導要體現(xiàn)梯度。在二年級重

點放在結(jié)構(gòu)與避讓上，評價也是教師學生評價有機融合。充

分發(fā)學生自主評價作用，逐步形成獨立書寫的能力。

四、總結(jié)板書、布置作業(yè)

1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。

2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。

（四）學習效果評價設計

1.課堂教學中的現(xiàn)場評價

教師通過口頭激勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式

激勵和評價學生，激發(fā)他們學習的興趣，促進有效教學。

2.課后學生互評：

反思：

通過這節(jié)課，我充分感受到學生飽滿的學習積極性，只

要我們在課堂上引導得當，學生是可以發(fā)揮出極大的潛力

的。

但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還

不夠多，對學生課堂上的發(fā)言，有點未能及時作出評價，還

有問題的提出不夠精煉。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇8

教學要求

1、學會本課10個生字。認識6個字。

2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學重點

學會本課10個生字，了解“我”是什么。

課前準備

1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這

個題目來學習這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字

音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀

的形式檢查字音掌握的情況。

3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。

（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到

親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的

人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或

液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。

（5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理

解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就

叫災害?？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水

災、風災.....

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

(2)交流難記的字，教師適時點撥。

如：(比較法)屋：和室比較。

(3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫

一個。

(4)自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個

別難字的寫法。

如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊

“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?、害”，這兩個有寶蓋頭

的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

“屋”的“尸”的撇要長一點。

(5)完成課后練習2o

三、初讀課文，了解大意

1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。(板書：水)

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習

一、復習交流

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水二

2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組

交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結(jié)、

板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就

是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么

多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它

的哪個方面就再去仔細讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流

一下。（學生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

A、“水”的變化。

（1）請一名學生向大家介紹水的變化，

教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》,

來自網(wǎng)！

教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意

圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云;

黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、

晚霞。

作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么

有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這

句吧。

（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀

第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓

學生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾

個動作，加以體會。

用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花

娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平時所在的地方。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解

決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里

奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的

情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）

慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋

里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們

把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一

段。

C、“水”的脾氣

（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事.....

有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事.....

如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如:

溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

板書：溫和暴躁

做好事做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總

結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表

現(xiàn)水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？

讓學生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更

好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？

小組討論。

2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如

節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃

圾.....）

3、小結(jié)°

面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在

水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護

它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

四、完成課后練習第3、4題

二年級上冊語文我是什么教案精選篇9

教學目標：

1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不

同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形

成的。

教學重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學難點：

理解水的變化與人類的關(guān)系。

學具準備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學時間：

2課時

教學流程設計

第一課時

（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導入：

1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕

快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變

化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共

同來學習一篇與水有關(guān)的課文。

2、生讀課題：我是什么

（教師板書）

（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快

進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）

二、整體感知：

同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀

一讀課文吧！

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、

詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評

議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的字音。如:

“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中,

讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？

還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進

行梳理、歸納、解答。

三、認識生字：

1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多

媒體出示）

2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小

組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準

的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。

四、寫字指導：

生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個

左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字

在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是

豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上

的異同。

3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生

字的書寫，師生評議。

五、嘗試運用：

同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能

力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段

落。

六、匯報交流：

學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感

受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知

識，感受學習的快樂。）

七、布置作業(yè)

1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。

2.制作節(jié)約用水的宣傳標語。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇10

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成

的。

教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成

的。

教學準備：

1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重

點句子。

2、動詞“落、打、飄”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的頭飾。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激趣導入。

1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你

們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物,

（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

2、你們知道它最大的本領是什么嗎？（會變）。今天你

們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知

道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，

你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學習《我是什

么》。（板書課題）

二、學習課文。

1、初讀課文，標出自然段序號。

2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報。

3、出示云圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候

我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫

我'云'J

4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出

晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人

一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的

彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

5、師范讀。

6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。

7、指導用“有時候……有時候……”說話。

8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成

汽，汽升上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的

衣服。

9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生

哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。

（二）學習第二自然段。

1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報。

3、根據(jù)學生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它

們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。

5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的

動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。

7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看

看可不可以，然后指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）

8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們

知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是

這樣變幻著，輪回著的。

10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還

給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第

三自然段就告訴我們了。

（三）學習第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都

在家里干什么？

2、生匯報。

3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。

②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中

的不同形態(tài)。

③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然

后全班表演。

4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我

們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠

悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，

要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃

的氣勢，語調(diào)稍強。）

5、師范讀。

6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都

有不同的狀態(tài)。

8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯?，也有自己的性格呢！下?/p>

我們來學習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

（四）學習第四自然段。

1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做

了哪些好事、哪些壞事？

2、生匯報。

3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”

也是一對反義詞。

4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修

水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

2、是??！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這

個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它

呢？（不浪費水、不污染水）

3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做

一個保護水資源的小衛(wèi)士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大

聲呼喊“我們不浪費水、不污染水?！?/p>

二年級上冊語文我是什么教案精選篇11

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準備：

圖片、字卡、實物

學生準備：

課前搜集有關(guān)水的資料。

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解

水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生

猜測。

2、學生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文

就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然后

用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況?！盀摹薄熬А薄皻А薄袄?、冰、沖”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣

的?你知道嗎？

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

⑶我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”

“飄”的動作嗎？

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀

讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好

事?暴躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的'家還在哪兒?我的溫和、暴

躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過

哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，

不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們

身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記

錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字，齊讀

2)、小組討論學習

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的？

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們？

(3)匯報結(jié)果

3、師做重點強調(diào)

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

《我是什么》教學反思

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活

潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的

語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。

文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下

幾點：

一、以讀為本，激發(fā)興趣。

在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色（云、雨、

雹子、雪）讀有關(guān)的句子，把自己當做那個角色，讓學生自

然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、

打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表

演出來。同時又結(jié)合演示，使學生進一步感悟到文章用詞的

準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，

女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。

在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自

己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分

理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大

家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興

趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

二、運用多媒體幫助學生理解課文。

小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當

學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演

示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在

教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生理解課文,

是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱

歌、開大會?！敝小八X”是水安靜的樣子；“散步、奔跑”

是水在流動；“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。

“開大會”是指水很多，百川入海嘛。

三、學有所得，感悟提升。

學生通過課文學習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以

后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境。

最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學生樂于接受

的作業(yè)一一畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學生的課

堂所學得以延伸。

當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文

的學習之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學水的不同形

態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學

水平更上一層樓。

二年級上冊語文我是什么教案精選篇12

1.掌握本課15個會認字、10個會寫字,積累帶生字的詞

語,培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生理解課文

的能力。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發(fā)學

生對大自然的興趣。

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

理解水循環(huán)往復的變化。

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

2課時

第一課時

1.熟讀課文。

2.學會本課生字,初步感知課文。

一、游戲?qū)搿?/p>

師生一起做一個“猜猜他是誰”的游戲。（老師描述班

上一個學生的相貌,基本性格，讓其他學生猜一猜這個學生

是誰。）

師：同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介

紹給你們,大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文,師生評議讀書情況。

3.讀書、質(zhì)疑。

再次讀課文,標出自己不懂的地方（詞語、句子）。

三、識字。

1.課文中15個會認字，引導學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.課后“讀一讀，記一記”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀,隨機正音,表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握

情況。

四、寫字。

1.出示10個會寫字,學生自由觀察。

2.學生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。如,

“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺；“片”

的筆順:撇、豎、橫、橫折。

4.師示范書寫生字,學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。

6.教師巡視,師生共同評議。

五、自主學習。

1.用學會的詞語說話,給生字找朋友。

2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好

朋友一起讀。

（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方

式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己

的選擇進行有效的學習。）

六、匯報。

各小組匯報自主學習情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什

么詞）

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

2我是什么

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

激發(fā)學生對大自然的興趣。

一、導入。

指名讀課文,師生評議。

二、啟發(fā)思考。

1.問題。

(1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢？

(2)你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的其他知

識嗎？

2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

3.交流學習方法。

(1)小組讀書，邊讀邊找。

(2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

(3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

(4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

(5)用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學生提出的方法,給各小組適當指點，幫助學

生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

2.教師深入各小組,參加各小組的自主學習，因材施教，

進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難,

確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1.分小組匯報自學情況。

(1)說出