七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B2 (3a-Self Check)教案（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有知識有密切聯(lián)系，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了如何詢問和描述物品的名稱和顏色，本節(jié)課將進一步引導學生學會如何詢問和描述物品的歸屬。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用所學知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用一般疑問句和一般現(xiàn)在時進行日常交流，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解和尊重不同文化背景下的交流習慣，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠培養(yǎng)獨立思考、合作探討的能力，提高解決問題的綜合素質(zhì)。

本節(jié)課通過引導學生掌握詢問和描述物品歸屬的交際技能，幫助學生在實際生活中運用英語，培養(yǎng)其語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的課堂參與度和學習效果。教學難點與重點1.教學重點

（1）一般疑問句的構成和用法：學生需要掌握一般疑問句的構成規(guī)則，包括be動詞、have、助動詞等，并能夠正確使用一般疑問句進行詢問。

舉例：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

（2）一般現(xiàn)在時的構成和用法：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構成規(guī)則，包括動詞的第三人稱單數(shù)形式和動詞的否定形式，并能夠正確使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作或狀態(tài)。

舉例：Sheusuallyeatsbreakfastat7:00a.m.Everyday,hegoestoschoolbybus.

（3）物品歸屬的詢問和描述：學生需要能夠正確使用疑問詞isthis...和isthat...詢問物品歸屬，并使用Yes,itis./No,itisn't.進行回答。

舉例：Isthisyourbook?Yes,itis.Isthatyourpen?No,itisn't.

2.教學難點

（1）一般疑問句的構成：學生對于一般疑問句的構成規(guī)則掌握不牢固，容易在提問時遺漏be動詞、have等助動詞。

舉例：Isyourpencil?（遺漏了be動詞）

（2）一般現(xiàn)在時的動詞形式變化：學生對于動詞的第三人稱單數(shù)形式和動詞的否定形式掌握不扎實，容易在句子中使用錯誤的形式。

舉例：Shealawayseatbreakfastat7:00a.m.（第三人稱單數(shù)形式錯誤）

（3）物品歸屬的詢問和描述：學生在實際交流中，容易混淆物品歸屬的詢問和描述，導致交流出現(xiàn)誤解。

舉例：Isthisyourbook?Yes,itis.（誤將書認作自己的）

針對以上難點，教師在教學過程中應舉例講解、反復練習，并設計相應的課堂活動幫助學生鞏固知識點，提高學生的語言運用能力。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的掌握情況，采取有針對性的教學方法，確保每個學生都能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)的教材或?qū)W習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示和解釋教學內(nèi)容。例如，準備一些物品的圖片，用于展示和練習詢問物品歸屬的交際場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動交流；設置實驗操作臺，以便于學生進行實驗操作。此外，還可以布置一些與教學內(nèi)容相關的海報或展板，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，確保教學工具的正常運行，以免影響課堂教學效果。

6.學習資料：為學生準備一些額外的學習資料，如練習冊、參考書等，以便于學生進行課后復習和鞏固所學知識。

7.教學PPT：制作教學PPT，包含本節(jié)課的主要教學內(nèi)容、知識點、例句、練習題等，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般疑問句和一般現(xiàn)在時內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詢問物品歸屬的交際場景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般疑問句和一般現(xiàn)在時的用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般疑問句和一般現(xiàn)在時的用法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在newcontent呈現(xiàn)結束后，對一般疑問句和一般現(xiàn)在時的用法進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般疑問句和一般現(xiàn)在時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般疑問句和一般現(xiàn)在時內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般疑問句和一般現(xiàn)在時內(nèi)容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般疑問句和一般現(xiàn)在時的用法，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般疑問句和一般現(xiàn)在時的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.文章：《如何用英語詢問物品歸屬》-介紹如何使用英語詢問和描述物品的歸屬，包括不同場景下的交際用語和表達方式。

2.故事：《失物招領處的對話》-一個關于在失物招領處使用英語交流的故事，學生可以從中學習到如何描述物品特征和歸屬。

3.練習冊：Unit3Self-Check練習題-提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習題，幫助學生鞏固一般疑問句和一般現(xiàn)在時的用法。

（二）課后自主學習和探究

1.任務：學生可以在家中尋找一些失物招領處的告示或新聞報道，觀察和分析其中使用的英語表達方式，并嘗試翻譯。

2.項目：學生可以小組合作，編寫一個短劇，模擬在失物招領處的情景，包括詢問和描述物品歸屬的對話。

3.研究：學生可以研究不同文化背景下詢問物品歸屬的交際習慣和表達方式，通過網(wǎng)絡或圖書館資源進行資料搜集，并在課堂上分享研究成果。

4.活動：學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學生或社區(qū)居民交流，練習在實際場景中使用一般疑問句和一般現(xiàn)在時進行交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實場景：通過展示真實的失物招領處場景，讓學生在實際環(huán)境中學習如何使用英語詢問和描述物品的歸屬，提高學生的學習興趣和參與度。

2.跨文化交際：結合不同文化背景下的交際習慣和表達方式，讓學生了解和尊重不同文化下的交流習慣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.實踐操作：通過組織學生進行小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高學生的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，存在學生注意力不集中、課堂紀律不嚴的問題，需要加強課堂管理，提高學生的學習效率。

2.教學方法：在教學方法上，存在過多依賴講解和灌輸，缺乏有效的互動和探究，需要改進教學方法，增加學生的參與度和思考。

3.教學評價：在教學評價上，存在過分強調(diào)考試成績，忽視學生的全面發(fā)展和個性化需求，需要改進評價方式，關注學生的過程性和多元化發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則和紀律，加強對學生的監(jiān)督和管理，提高學生的學習效率和紀律性。

2.改進教學方法：通過設計更多有趣的互動和探究環(huán)節(jié)，增加學生的參與度和思考，提高學生的學習興趣和效果。

3.改進教學評價：通過多元化的評價方式，關注學生的過程性和個性化發(fā)展，鼓勵學生的全面發(fā)展，提高學生的自信心和成就感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學的一般疑問句和一般現(xiàn)在時的用法，強調(diào)重點和難點。

2.總結如何使用一般疑問句詢問物品歸屬，并使用Yes,itis./No,itisn't.進行回答。

3.強調(diào)一般現(xiàn)在時的構成規(guī)則，包括動詞的第三人稱單數(shù)形式和動詞的否定形式。

4.提醒學生注意一般疑問句和一般現(xiàn)在時的正確使用，避免混淆。

5.鼓勵學生在日常生活中多使用一般疑問句和一般現(xiàn)在時進行交流，提高英語運用能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）Whosebookisthis?

A.It'smybook.

B.It'shisbook.

C.It'sherbook.

D.It'sourbook.

（2）Whattimedoesheusuallyhavebreakfast?

A.At7:00a.m.

B.At8:00a.m.

C.At9:00a.m.

D.At10:00a.m.

2.填空題：

（1）Thisis_____(he)_____(have)_____(breakfast).

（2）_____(Is)this_____(your)_____(pen)?_____(Yes),_____(it)_____(is).

3.翻譯題：

（1）請將下列句子翻譯成英語：

-這是我的鉛筆嗎？

-不，它不是。

-他通常什么時候吃早餐？

-他通常在早上7點吃早餐。

（2）請將下列句子翻譯成中文：

-Whosebookisthis?

-It'sherbook.

-Whattimedoesheusuallyhavebreakfast?

-Heusuallyhasbreakfastat8o'clockinthemorning.

4.口語練習：

（1）請用一般疑問句和一般現(xiàn)在時描述你的日常生活。

（2）請用一般疑問句詢問并描述你的同學或朋友的日常生活。典型例題講解例題1：用一般疑問句詢問物品歸屬，并回答。

題目：Isthisyourbook?

答案：Yes,itis.或No,itisn't.

例題2：用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作或狀態(tài)。

題目：Sheusuallyeatsbreakfastat7:00a.m.

答案：Everyday,sheeatsbreakfastat7:00a.m.

例題3：用一般疑問句詢問物品特征，并回答。

題目：Isthispenblack?

答案：Yes,itis.或No,itisn't.

例題4：用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作或狀態(tài)，并回答。

題目：Doessheoftengotoschoolbybus?

答案：Yes,shedoes.或No,shedoesn't.

例題5：用一般疑問句詢問物品歸屬，并用Yes,itis.或No,itisn't.回答。

題目：Isthisyourpen?

答案：Yes,itis.或No,itisn't.

例題6：用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作或狀態(tài)，并回答。

題目：Healwaysgoestobedat10:00p.m.

答案：Everynight,hegoestobedat10:00p.m.

例題7：用一般疑問句詢問物品特征，并用Yes,itis.或No,itisn't.回答。

題目：Isthispenred?

答案：Yes,itis.或No,itisn't.

例題8：用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作或狀態(tài)，并回答。

題目：Theyoftenplaybasketballafterschool.

答案：Yes,theydo.或No,theydon't.

例題9：用一般疑問句詢問物品歸屬，并用Yes,itis.或No,it