環(huán)境作文之自行車上人物環(huán)境描寫作文

自行車上人物環(huán)境描寫作文【篇一：運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物】運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、運(yùn)用自然環(huán)境描寫烘托人物心情2、運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫烘托人物形象。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、環(huán)境描寫與人物言行、心理描寫相配合。2、環(huán)境描寫渲染氣氛[教材分析]本冊(cè)第一、二單元學(xué)習(xí)了《蘆花蕩》和《背影》兩篇課文，《蘆花蕩》用了多處自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫渲染戰(zhàn)爭(zhēng)緊張氣氛和人物愉快心情，《背影》描寫了家中禍不單行的慘淡光景，為后文濃濃的父子之情鋪墊了感人至深的背景。3、[學(xué)情分析]《蘆花蕩》和《背影》兩篇課文都是學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的好材料。對(duì)自然環(huán)境描寫七年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于社會(huì)環(huán)境描寫，卻要復(fù)雜得多，因此，應(yīng)該作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到兩文所涉及的歷史內(nèi)容的文章并不多，領(lǐng)會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫作用的能力是不足的；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們生活優(yōu)越，不容易理解兩文所涉及內(nèi)容，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的資料來理解。[學(xué)法指導(dǎo)]新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。1、自主互助，合作探究。2、.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。學(xué)習(xí)安排：分為二個(gè)獨(dú)立教學(xué)片段（可分別穿插在《蘆花蕩》和《背影》兩篇課文中），也可合為1個(gè)課時(shí)穿插方式：1、提問式2、拓展式[學(xué)習(xí)過程]片段一：以課文《蘆花蕩》教學(xué)為主線穿插一、閱讀課文《蘆花蕩》最后一段，思考討論下列問題：1、該段所用描寫方法以及表達(dá)作用？2、該段的表達(dá)效果主要表現(xiàn)在哪些語句上？二、討論小結(jié)：1、該段使用了景物描寫方法，烘托出老頭子痛打鬼子后輕松愉快的心情2、愉快的心情主要表現(xiàn)在：三、寫作規(guī)律總結(jié)：環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)情景等進(jìn)行有目的的描繪，以起到渲染氣氛烘托人物心情的作用。怎樣運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物呢？要注意以下要求：1、人物活動(dòng)離不開環(huán)境。人物活動(dòng)在學(xué)校里，就應(yīng)該有學(xué)校環(huán)境的描寫；人物活動(dòng)在暑天里，就應(yīng)該有炎熱環(huán)境的描寫；人物活動(dòng)在夜色里，就應(yīng)該有相應(yīng)的夜景的描寫。2、環(huán)境描寫要注意與人物言行、心理描寫相配合。在事情發(fā)展過程中，人物言行、心理描寫要與環(huán)境描寫相結(jié)合。人物所處的環(huán)境有了變化，人物的言行、心理必然會(huì)有變化，我們要注意把這些變化反映出來。注意了這一點(diǎn)，將對(duì)推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展和表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，都具有很好的作用。3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫來反映人物心情。關(guān)鍵是看人物內(nèi)心的感情，如果是喜悅的那么筆下的景物應(yīng)是明朗的、輕快的。如果是憂愁的，那么景物應(yīng)該是蕭條的、朦朧的。四、片段訓(xùn)練：請(qǐng)大家根據(jù)風(fēng)景圖片，進(jìn)行描寫，并相互點(diǎn)評(píng)。例：喜悅：只這般情形，就如此開悅。衣裙擺動(dòng)，似有喜悅之風(fēng)在吹動(dòng)；田埂之間，斑斕輝映；早已翕動(dòng)人心的云霧，繚繞在遠(yuǎn)方的山谷。傷感：立在山谷之間，感到自己是如此渺小，被封建的思想包圍著，有說不出的惆悵。但卻只有一人，一人獨(dú)自身處孤野。不會(huì)有松散的眉目，曲折的思想已經(jīng)馳動(dòng)了心靈。吼一聲，也不會(huì)散完心里的悲慟。云霧是無邊的思緒，而我只是，傷感，在田間。教學(xué)片段二：以課文《背影》教學(xué)為主線穿插一、閱讀課文《背影》第二段，試想一下該段文字是什么描寫，去掉會(huì)對(duì)全文主旨有何影響？社會(huì)環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，【思考、訓(xùn)練】一、試分析小作者為什么要這樣描寫爸爸的鼻子和嘴？這與表現(xiàn)文章的中心有什么關(guān)系？別看爸爸的鼻子高高的，挺挺的，能托起那厚厚鏡片的黑框眼鏡，可它卻并不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋?zhàn)诨馉t上就趴在桌子上備起課來，肉糊了他都聞不見，還是我從外邊跑進(jìn)來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？我再仔細(xì)看了看他的鼻孔，發(fā)現(xiàn)爸爸鼻孔并不小，那究竟是為什么呢？爸爸的嘴角向上翹著，像是帶著微笑。嘴唇薄薄的，有人說嘴唇薄會(huì)說話，那是不錯(cuò)的，我爸爸就很會(huì)說話，他還會(huì)編相聲，能把同學(xué)們做的好事，以及馬虎啦，不專心聽講啦等等缺點(diǎn)，都編成相聲，讓同學(xué)們?cè)谛β曋惺艿浇逃６?、下面是《林海雪原》里寫座山雕的一段話，座山雕是土匪頭子，試分析哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，這樣寫對(duì)反映座山雕的猙獰面目有什么意義？座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。他那光禿禿的大腦袋像個(gè)大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個(gè)尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長(zhǎng)的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。他身后的墻上，掛著一副大條山，條山上畫著一只老鷹，振翹著雙翅，單腿獨(dú)立，爪下抓著那塊峰頂?shù)木奘皟磧吹馗┮曋较?。三、記一次小?shí)驗(yàn)，注意以同學(xué)們的神態(tài)、表情、語言、動(dòng)作等烘托氣氛，反映這個(gè)小實(shí)驗(yàn)稀奇有趣、能給人以啟迪。（三）寫作1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！酒鹤魑闹协h(huán)境描寫的應(yīng)用】一切景語皆情語——學(xué)會(huì)在記敘文中穿插自然環(huán)境描寫材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，我愉快地往回走。材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）（以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）在寫人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描寫，是一種寫作的技法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自然環(huán)境描寫，好的自然環(huán)境描寫能為我們的文章“錦上添花”。自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。自然環(huán)境描寫的分類：1、風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、風(fēng)物畫。①對(duì)山川平原、草木鳥獸、日月星辰、風(fēng)花雪月等對(duì)山川平原、草木鳥獸、日月星辰、狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。②對(duì)特定時(shí)代、特定地域的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗的描寫，便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫。描寫，便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫。③對(duì)人工建制的景物和器物，大至園林建筑、城鎮(zhèn)村落，小如器具物件、金石畫幅等的描寫，村落，小如器具物件、金石畫幅等的描寫，則是一幅幅風(fēng)物畫。幅幅風(fēng)物畫。這些畫面既可以成為人物活動(dòng)的背景環(huán)境，還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。環(huán)境，還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。２、宏觀景物與微觀景物（從景物描寫的范圍分類）①宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、繁多感覺，如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、繁多感覺，如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、江河湖城堡宮闕等；寫宏觀景物，海、城堡宮闕等；寫宏觀景物，可以表現(xiàn)出充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。②微觀景物給人以小巧玲瓏、輕微淡簡(jiǎn)之感，如花草樹木、鳥獸蟲魚、文房四寶、如花草樹木、鳥獸蟲魚、文房四寶、玩具器用等，寫微觀景物，便于流瀉細(xì)膩、用等，寫微觀景物，便于流瀉細(xì)膩、淡雅的情致和神韻。3、動(dòng)態(tài)景物和靜態(tài)景物①動(dòng)態(tài)景物描寫要突出變化過程和過程中的情狀，動(dòng)態(tài)景物描寫要突出變化過程和過程中的情狀，即注意“時(shí)間的因素”。②靜態(tài)景物描寫要突出空間方位，即注意“空間的靜態(tài)景物描寫要突出空間方位，即注意“因素”。為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫？為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫？自然環(huán)境描寫的作用：材料三：凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。不僅寫天氣，而且極力渲染無限悲哀的氣氛。——渲染氣氛渲染氣氛材料四：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！斞浮豆枢l(xiāng)》深冬季節(jié)、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)景象更襯托出了“我”悲涼的心情?！嫱腥宋镄那椴牧衔澹合奶斓囊粋€(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。??耳邊的風(fēng)越來越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。??一聲霹靂炸響耳邊的風(fēng)越來越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。??過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。??風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來了。今天的月亮特別亮。風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來了。今天的月亮特別亮?！鸩ā睹ず⒆雍退挠白印访ず⒆拥墓适码S著天氣的變化而在逐步發(fā)展。——推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展自然環(huán)境描寫的作用主要有：1、渲染故事氣氛；2、烘托人物心情3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；4、襯托人物形象；襯托人物形象；５、深化作品主題。深化作品主題。自然環(huán)境描寫有什么要注意的地方？材料六：早晨起來，我推開窗，只見漫天的雪花翩然起舞。一股寒氣撲面而來，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，就像跳舞一樣。雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片??煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。媽媽說，今天送煤師傅答應(yīng)送煤來的?？墒?，這么大的雪天，這么冷的天氣，這么難行的路面，誰肯走那么遠(yuǎn)的路來送煤呢？——為了寫景而寫景，脫離了文章的中心。注意要點(diǎn)：一定要為文章中心服務(wù)。材料七：來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：競(jìng)爭(zhēng)的年代，時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥‥‥‥”關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥可現(xiàn)我這66分的成績(jī)?cè)趺从心樢姼改改?？——環(huán)境描寫與人物心情不相符合。注意要點(diǎn)：情與景要和諧統(tǒng)一。材料八：那天，爸爸帶我去野外踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，我被陶醉了。我被陶醉了。蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著?！Z言過于平實(shí)，不夠生動(dòng)注意要點(diǎn)：描寫要抓住特征，具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)？怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)？滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙沙地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。方法有：1、運(yùn)用修辭2、動(dòng)用各種感官3、展開聯(lián)想和想象等怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)一、運(yùn)用修辭這一天的夜，連一絲云彩都沒有，天空藍(lán)的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來的媳婦，剛剛從東天邊升上來，就又羞答答地鉆進(jìn)樹葉子里藏起來。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮的流著。二、動(dòng)用各種感官不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》三、展開聯(lián)想和想象一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了??我一個(gè)人慢慢地走在路她不會(huì)再跟我好了我一個(gè)人慢慢地走在路忽然，我聽見有人在喊我的名字，上。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞在我的手里說：你拿著，咱倆還是好朋友??的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友這是《羚羊木雕》中的一個(gè)語段，在語段中，我們能體會(huì)到這時(shí)的“我”的心情是很傷心難過的，試著插入幾句環(huán)境描寫的句子，以強(qiáng)化表達(dá)效果。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。不停的叫著。春天的田野很迷人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，樹兒吐出了嫩芽，穿上了綠色的新衣；花兒綻放了笑容，抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空，隨風(fēng)而舞，向天地展示著自己的美態(tài)。蝴蝶們也翩然而至，在花叢中盡情舞蹈，小鳥在樹梢歌唱，為蝴蝶伴奏。小結(jié)歸納一個(gè)原則：環(huán)境描寫為中心服務(wù)。兩個(gè)要點(diǎn)：①情與景要和諧統(tǒng)一抓住特征，②抓住特征，描寫生動(dòng)具體三個(gè)方法：①運(yùn)用修辭②動(dòng)用各種感官③展開聯(lián)想和想象在記敘文中寫景次數(shù)不宜過多，在記敘文中寫景次數(shù)不宜過多，篇幅不宜過長(zhǎng)。a.今天英語測(cè)驗(yàn)，我經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)，上學(xué)的時(shí)候信心滿懷。b．由于昨天看球賽，我沒有復(fù)習(xí)英語，上學(xué)路上滿心懊悔。根據(jù)以上提示，寫一片段，要求有自然環(huán)境的描寫，借所寫環(huán)境來表達(dá)出文中的“我”的特定心情。150字左右。語段欣賞學(xué)生這樣煩我，我不討厭，也不生氣，因?yàn)閻蹖W(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，和同學(xué)生們一起踏著月色去學(xué)校。深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒涼露霏霏沾衣的感覺。長(zhǎng)空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿楊柳的河堤走著，時(shí)而走在樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在晚涼天凈月華開的意境之中。學(xué)生們簇?fù)碇?，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾誰還啊--嗬--地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，學(xué)生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關(guān)系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。?為了讓記敘文中的環(huán)境描寫更準(zhǔn)確恰當(dāng)，兩點(diǎn)：①環(huán)境描寫一定要為文章主題服務(wù)，不能純粹為了寫景而寫景。②情與景要和諧統(tǒng)一。并且描寫要抓住特征具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。僅僅“記敘”，結(jié)果猶如畫一張路程圖；如果能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣??人家能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣人家看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，不勞你解釋，【篇三：作文開頭的環(huán)境描寫】作文開頭的環(huán)境描寫，開頭運(yùn)用環(huán)境描寫，可以渲染和烘托氣氛，突出人物形