新部編人教版語文四年級上冊第1單元2《走月亮》課時(shí)1

2.走月亮第1課時(shí)1.會認(rèn)本課5個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。(重點(diǎn))3.發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。(難點(diǎn))“走月亮”：中秋夜，家家婦女都穿上新衣服，相約到街上走走。有的婦女甚至在月光下散步到雞叫天明，仍然精神抖擻，據(jù)說這樣做可以祛病延年。謂之“走月亮”。洱海

據(jù)說因形狀像一個耳朵而取名為“洱?！薄６?，雖然稱之為海，但其實(shí)是一個湖泊，據(jù)說是因?yàn)樵颇仙罹觾?nèi)陸，白族人民為表示對海的向往，所以稱之為“洱?！?。點(diǎn)蒼山

點(diǎn)蒼山共有雄峙嵯峨的十九峰，山頂上終年積雪，被稱為“炎天赤日雪不融”，更奇妙的是，每兩座山峰之間都有一條溪水，由上而下，順東流淌一直注入洱海。

一個小姑娘在明亮的月光下，甜美地想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。此時(shí)，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！哦，我明白了。ò哦，是怎么回事？ó吟哦。é哦多音字yuèluǎn俗風(fēng)穗稻躍出鵝卵石suìsúé鵝卵哦填稼葡莊躍牽俗萄qiānéluǎnòtiánjiāsúyuèpútáozhuāng我會認(rèn)海灘上鋪滿了五顏六色的鵝卵石，非常漂亮。卵不要漏掉點(diǎn)luǎn鵝卵石端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，是中華民族古老的風(fēng)俗習(xí)慣。不要寫成彳風(fēng)俗sú俗填不要少寫一“橫”填空填充填寫組詞：tián詞語小游戲葡萄風(fēng)俗莊稼鵝卵石躍出牽手我和阿媽走月亮風(fēng)俗：特定區(qū)域、特定人群沿革下來的風(fēng)氣、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。＊每個民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：水流動的聲音或樣子。＊水車又轉(zhuǎn)動了，河水汩汩地流入田里。

用自己喜歡的方式讀課文，想一想本文講了一件什么事。秋天的一個夜晚，在蒼山洱海旁，“我”和阿媽“走月亮”。時(shí)間地點(diǎn)事件人物我會想第一部分(第

自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。第二部分(第

自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第三部分(第

自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。第四部分(第

自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-34-56-78-9我會寫róuhéyuánpánqiānshǒu（）（）（）xísú（）柔和牽手習(xí)俗圓盤1看拼音，寫詞語。1.“鵝卵石”的“卵”讀“l(fā)uǎn”，不讀“l(fā)uán”。（）2.“田埂”的“埂”讀“gèng”，不讀“gěng”。（）3.“稻穗”的“穗”讀“shuì”，不讀“suì”。（）4.“風(fēng)俗”的“俗”讀“sú”，不讀“xú”。（）√×√×2判斷對錯月兒月光小星星花瓣明亮的柔和的新鮮的閃閃的連一連3“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提