藤野先生人教版教材的杰出代表

藤野先生人教版教材的杰出代表教學內容一、教材章節(jié)與內容本節(jié)課的教學內容選自人教版語文九年級上冊第六單元的第一篇文章《藤野先生》。文章記敘了魯迅先生在日本留學時期的學習生活，特別是藤野先生的高尚品格對作者產生的深遠影響。文章通過作者的見聞感受，展示了一位具有崇高品質的日本老師形象，表達了作者對藤野先生的敬仰之情。教學目標二、教學目標1.知識與技能：通過閱讀理解，使學生掌握文章的基本內容，了解藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：教育學生學習藤野先生的高尚品格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學難點與重點三、教學難點與重點1.教學難點：理解藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情。2.教學重點：分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達。教具與學具準備四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、筆記本、文具。教學過程五、教學過程1.導入新課：以提問方式引導學生回顧魯迅先生的其他作品，激發(fā)學生對魯迅先生的了解興趣，進而引出本節(jié)課的內容《藤野先生》。2.自主學習：讓學生自主閱讀文章，理解文章的基本內容，了解藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情。3.合作探討：分組討論，分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達，引導學生學習藤野先生的高尚品格。4.講解分析：教師針對學生的討論進行講解分析，解答學生的疑問，強調文章的寫作手法和情感表達。5.實踐情景引入：設置情景，讓學生扮演文章中的角色，進行角色扮演，深入體會文章的內容和情感。6.例題講解：以文章中的具體句子為例，講解分析作者的寫作手法，引導學生學會分析文章。7.隨堂練習：讓學生結合文章內容，回答相關問題，鞏固所學知識。板書設計六、板書設計1.藤野先生2.崇高品質3.魯迅先生的敬仰之情作業(yè)設計七、作業(yè)設計1.請根據(jù)文章內容，簡要概括藤野先生的崇高品質。答案：藤野先生具有熱愛教育事業(yè)、關心學生、嚴謹治學、無私奉獻等崇高品質。2.請分析文章中的一個例子，說明作者是如何表現(xiàn)藤野先生的崇高品質的。答案：示例：文章中提到“藤野先生切的每一片片子，都完美的像印刷出來的一樣”，通過描寫藤野先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質。課后反思及拓展延伸八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過閱讀《藤野先生》，使學生了解了藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情。在教學過程中，學生通過自主學習、合作探討、角色扮演等方式，深入體會了文章的內容和情感。但在教學過程中，對于文章的寫作手法和情感表達的分析還可以更深入，今后的教學中需要加強這一點。拓展延伸：請學生課下閱讀魯迅先生的其他作品，深入了解魯迅先生的文學成就，同時引導學生學習藤野先生的高尚品格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。重點和難點解析一、教學難點與重點（一）教學難點1.理解藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情。解析：藤野先生的崇高品質和作者的敬仰之情是文章的核心內容，但這一情感的內蘊較為豐富，學生需要深入閱讀和理解才能體會到。因此，如何引導學生深入理解藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情，是本節(jié)課的教學難點。2.理解文章的深層含義。解析：文章通過作者的見聞感受，展示了一位具有崇高品質的日本老師形象，表達了作者對藤野先生的敬仰之情。但文章的深層含義還需要學生去挖掘和理解，這是本節(jié)課的教學難點。（二）教學重點1.分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達。解析：文章的寫作手法和作者的情感表達是文章的兩大亮點，通過分析這兩點，可以更好地理解文章內容和作者情感。因此，本節(jié)課的教學重點是分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達。2.教育學生學習藤野先生的高尚品格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。解析：藤野先生的高尚品格是文章想要傳達的重要信息，通過學習藤野先生的品格，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。因此，本節(jié)課的教學重點是教育學生學習藤野先生的高尚品格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。二、教學過程（一）導入新課1.提問方式引導學生回顧魯迅先生的其他作品，激發(fā)學生對魯迅先生的了解興趣，進而引出本節(jié)課的內容《藤野先生》。（二）自主學習2.讓學生自主閱讀文章，理解文章的基本內容，了解藤野先生的崇高品質，以及作者對藤野先生的敬仰之情。（三）合作探討3.分組討論，分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達，引導學生學習藤野先生的高尚品格。4.講解分析教師針對學生的討論進行講解分析，解答學生的疑問，強調文章的寫作手法和情感表達。解析：在這一環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的討論進行講解分析，解答學生的疑問，強調文章的寫作手法和情感表達。例如，教師可以詳細講解文章中的具體句子，分析作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質的。又如，教師可以舉例說明文章中的象征手法，解釋其深層含義。通過這樣的講解分析，學生可以更深入地理解文章的寫作手法和情感表達。（四）實踐情景引入5.設置情景，讓學生扮演文章中的角色，進行角色扮演，深入體會文章的內容和情感。解析：角色扮演是一種有效的教學方法，可以讓學生更深入地理解文章的內容和情感。例如，學生可以扮演魯迅先生，體驗他對藤野先生的敬仰之情；學生也可以扮演藤野先生，體驗他的嚴謹治學和無私奉獻精神。通過這樣的實踐情景引入，學生可以更直觀地感受到文章的情感內涵。（五）例題講解6.以文章中的具體句子為例，講解分析作者的寫作手法，引導學生學會分析文章。解析：例題講解是幫助學生理解文章寫作手法的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇文章中的典型句子，講解分析作者的寫作手法，如細節(jié)描寫、象征手法等。通過這樣的例題講解，學生可以學會分析文章，提高閱讀理解能力。（六）隨堂練習7.讓學生結合文章內容，回答相關問題，鞏固所學知識。解析：隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設計一些與文章內容相關的問題，讓學生回答，以鞏固所學知識。例如，可以讓學生概括藤野先生的崇高品質，也可以讓學生解釋文章中的象征手法。通過這樣的隨堂練習，學生可以加深對文章內容的理解。（七）小結三、板書設計9.藤野先生10.崇高品質11.魯迅先生的敬仰之情四、作業(yè)設計12.請根據(jù)文章內容，簡要概括藤野先生的崇高品質。答案：藤野先生具有熱愛教育事業(yè)本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解過程中，教師應保持語言清晰、語調抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。針對文章中的情感內涵，教師可以適當調整語調，表現(xiàn)出對藤野先生的敬仰之情。二、時間分配本節(jié)課的時間分配應充分考慮各個環(huán)節(jié)的需求。例如，自主學習環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，合作探討環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，講解分析環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，實踐情景引入環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，隨堂練習環(huán)節(jié)可以安排5分鐘，小結環(huán)節(jié)可以安排5分鐘。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應注重提問的質量，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題。例如，可以提問學生：“藤野先生的哪些行為讓你感到敬佩？”“作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質的？”等問題，引導學生深入思考。四、情景導入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設備展示與藤野先生相關的圖片或視頻，為學生營造一個直觀的學習環(huán)境。同時，教師可以設置情景，讓學生扮演文章中的角色，進行角色扮演，從而激發(fā)學生的學習興趣。五、教案反思在課后反思階段，教師應認真分析教學過程中的優(yōu)點和不