蘇教版六上科學練習題答案

蘇教版六上科學練習題答案一、教學內容1.呼吸作用的定義及其在生物體內的作用。2.呼吸作用的化學反應式及其能量轉換過程。3.不同生物的呼吸方式及其適應性。4.空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響。二、教學目標1.讓學生理解呼吸作用的定義，掌握呼吸作用的化學反應式及能量轉換過程。2.通過觀察不同生物的呼吸方式，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活現(xiàn)象的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.呼吸作用的化學反應式及其能量轉換過程。2.不同生物的呼吸方式及其適應性。3.空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實驗器材（如顯微鏡、生物標本等）。2.學具：筆記本、彩色筆、實驗報告單。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察周圍的生物（如花草、魚蟲等），注意它們的呼吸現(xiàn)象。2.講解呼吸作用的定義及其在生物體內的作用，展示呼吸作用的化學反應式及能量轉換過程。3.分析不同生物的呼吸方式及其適應性，如魚類、鳥類、哺乳類的呼吸方式。4.實驗探究：讓學生通過顯微鏡觀察生物標本，了解呼吸器官的結構和功能。5.小組討論：讓學生探討空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響。六、板書設計1.呼吸作用的定義及其作用。2.呼吸作用的化學反應式及能量轉換過程。3.不同生物的呼吸方式及其適應性。4.空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響。七、作業(yè)設計1.題目：觀察身邊的生物，描述它們的呼吸現(xiàn)象，并解釋其呼吸方式適應性的原因。答案：可根據(jù)學生觀察到的生物呼吸現(xiàn)象，描述其呼吸方式，如魚類通過鰓呼吸，鳥類通過肺呼吸等，并解釋其適應性原因。2.題目：運用所學知識，解釋下列生活現(xiàn)象：人在劇烈運動時，為什么需要深呼吸？答案：人在劇烈運動時，身體需要更多的氧氣來供給肌肉細胞進行能量代謝，因此需要深呼吸來增加吸入氧氣的量，同時排出體內的二氧化碳。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過觀察不同生物的呼吸現(xiàn)象，使學生掌握了呼吸作用的定義、化學反應式及能量轉換過程。同時，通過實驗探究和小組討論，培養(yǎng)了學生的觀察、分析問題和創(chuàng)新能力。但在教學過程中，要注意引導學生運用科學知識解釋生活現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)。2.拓展延伸：讓學生進一步探究生物的其它生命現(xiàn)象，如生長、繁殖等，并嘗試運用所學知識解釋相關生活現(xiàn)象。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.呼吸作用的定義及其在生物體內的作用：呼吸作用是生物體利用氧氣將有機物分解，釋放能量的過程。這一過程是生物體維持生命活動的基礎。2.呼吸作用的化學反應式及其能量轉換過程：呼吸作用的化學反應式為有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。在這個過程中，有機物和氧氣反應二氧化碳、水和能量。3.不同生物的呼吸方式及其適應性：不同生物根據(jù)生活環(huán)境選擇合適的呼吸方式，如魚類通過鰓呼吸，在水中獲取氧氣；鳥類通過肺呼吸，在空氣中獲取氧氣；哺乳類通過肺呼吸，在空氣中獲取氧氣等。4.空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響：空氣中氧氣含量的高低直接影響生物的呼吸過程。當氧氣含量較低時，生物需要加深、加快呼吸以獲取足夠的氧氣；當二氧化碳含量較高時，生物需要通過呼吸作用排出多余的二氧化碳，保持體內二氧化碳含量的平衡。二、教學難點與重點細節(jié)1.呼吸作用的化學反應式及其能量轉換過程：這一部分是教學的重點和難點。學生需要理解呼吸作用的化學反應式，掌握有機物和氧氣反應二氧化碳、水和能量的過程。2.不同生物的呼吸方式及其適應性：學生需要觀察、分析不同生物的呼吸方式，理解它們適應不同生活環(huán)境的能力。3.空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響：學生需要通過實驗、觀察等方法，理解空氣中氧氣與二氧化碳含量變化對生物呼吸的影響。三、教具與學具準備細節(jié)1.教具：多媒體課件、實驗器材（如顯微鏡、生物標本等）：通過多媒體課件展示呼吸作用的化學反應式及其能量轉換過程，通過實驗器材讓學生觀察不同生物的呼吸方式。四、教學過程細節(jié)1.實踐情景引入：讓學生觀察周圍的生物（如花草、魚蟲等），注意它們的呼吸現(xiàn)象，引導學生關注不同生物的呼吸方式。2.講解呼吸作用的定義及其在生物體內的作用，展示呼吸作用的化學反應式及能量轉換過程，讓學生理解呼吸作用的重要性。3.分析不同生物的呼吸方式及其適應性，如魚類、鳥類、哺乳類的呼吸方式，讓學生了解生物適應環(huán)境的能力。4.實驗探究：讓學生通過顯微鏡觀察生物標本，了解呼吸器官的結構和功能，加深對呼吸作用的理解。5.小組討論：讓學生探討空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。五、板書設計細節(jié)1.呼吸作用的定義及其作用：板書呼吸作用的定義，強調其在生物體內的作用。2.呼吸作用的化學反應式及能量轉換過程：板書呼吸作用的化學反應式，用箭頭表示能量轉換過程。3.不同生物的呼吸方式及其適應性：板書不同生物的呼吸方式，標注其適應性。4.空氣中氧氣與二氧化碳的含量對生物呼吸的影響：板書氧氣與二氧化碳含量變化對生物呼吸的影響。六、作業(yè)設計細節(jié)1.題目：觀察身邊的生物，描述它們的呼吸現(xiàn)象，并解釋其呼吸方式適應性的原因。答案：可根據(jù)學生觀察到的生物呼吸現(xiàn)象，描述其呼吸方式，如魚類通過鰓呼吸，鳥類通過肺呼吸等，并解釋其適應性原因。2.題目：運用所學知識，解釋下列生活現(xiàn)象：人在劇烈運動時，為什么需要深呼吸？答案：人在劇烈運動時，身體需要更多的氧氣來供給肌肉細胞進行能量代謝，因此需要深呼吸來增加吸入氧氣的量，同時排出體內的二氧化碳。七、課后反思及拓展延伸細節(jié)1.課后反思：本節(jié)課通過觀察不同生物的呼吸現(xiàn)象，使學生掌握了呼吸作用的定義、化學反應式及能量轉換過程。同時，通過實驗探究和小組討論，培養(yǎng)了學生的觀察、分析問題和創(chuàng)新能力。但在教學過程中，要注意引導學生運用科學知識解釋生活現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)。2.拓展延伸：本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解呼吸作用的定義及其在生物體內的作用時，語調要生動、形象，激發(fā)學生的興趣。在講解呼吸作用的化學反應式及能量轉換過程時，語調要緩慢、清晰，確保學生能夠理解并記住關鍵信息。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入和小組討論環(huán)節(jié)，可以適當增加時間，讓學生充分參與和思考。3.課堂提問：通過提問引導學生主動思考問題，激發(fā)學生的學習興趣。在講解不同生物的呼吸方式及其適應性時，可以提問學生：“你們認為這些生物的呼吸方式為什么是這樣的？”、“它們是如何適應這種呼吸方式的？”等。4.情景導入：在引入本節(jié)課的內容時，可以讓學生觀察身邊的生物，注意它們的呼吸現(xiàn)象。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。教案反思：1.在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的運用，通過生動、形象的語言激發(fā)學生的興趣，通過緩慢、清晰的語調確保學生能夠理解并記住關鍵信息。2.在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行實踐和思考。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導學生主動思考問題，激發(fā)學生